当”80后”对第一堂英语课的记忆还停留在小学三年级的时候，”新世纪宝宝”们从一出生就开始学英语了。0岁起在家长”斥资”打造的英语环境里摸爬滚打、3岁开始参加各类英语幼教课程、6岁准备少儿英语口语星级考试。除了英语之外，音乐、美术、思维训练等都已经成为了多数学龄前儿童的必修课。

在上海某知名幼儿教育培训机构的网站上赫然刊登，0-3岁的亲子能力学习课程、3-6岁的综合学习能力课程、数理智能课程、语言智能课程等五花八门且价格不菲，家长如此心甘情愿地”付出”，让孩子还在蹒跚学步、牙牙学语的年纪就开始各种智能的开发，进行超前教育，如此领先一步，究竟能否胜人一筹？

在重庆，加拿大人汉斯在用音乐的方式教孩子们学英语。

一掷千金就能换得”天才””神童”？

“1岁宝宝记忆500个图像？2岁幼儿认识2000个生字？4岁幼童英语达到小学六年级水平？”这条广告语醒目地张贴在上海浦东某英语幼教机构的橱窗上，吸引了不少年轻父母前来咨询。

“我们想让孩子早一点开始学英语，这套教材可以在家里用，内容比较生动，而且买了之后可以免费参加这里的活动，但毕竟是要上万的，还是要带孩子先来试听一次之后再做决定。”特意前来为小女儿咨询的卢小姐说出了绝大多数家长的购买意图。

“整套互动英语学习系统的价格为2.4万元，如果加上一套能纠正发音的数码美语听讲组合的总价则为3.5万元。”一名产品推广人员介绍说：“3岁的孩子在使用这套英语学习系统两年后就可以达到小学六年级的单词认知水平，即认识该套教材中包含的2500个单词。”

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虽说一个单词超过10元的均价着实不便宜，但为了能给孩子在家里营造一个英语环境，尽早培养孩子的语感和对英语的兴趣，抱着全面激发孩子英语潜能的愿望，不少半信半疑的家长仍觉得值得一试。相比家用多媒体教材的昂贵价格，多数家长还是选择了各大英语培训机构的幼教课程。蓬莱路幼儿园大班的小朋友蕾蕾今年6岁，从刚开始的互动性课程到现在为星级考试和入学考试作准备的课堂英语，蕾蕾从3岁不到起就一直不间断地在教育学校上英语班。蕾蕾的爸爸陈先生说：“现在英语班每个阶段的课程费加上教材都要上千元0基础学英语从哪里学起免费，但其他家长都在花这笔钱，自己为了培养孩子当然也不能省。”

“天才教育”只争朝夕为哪般？

如今，小学的英语教育已经从三年级提前到了一年级，但不少家长仍旧觉得起步太晚。上海浦东上南五村小学三年级学生小宋的妈妈说：“到一年级才让孩子开始接触英语有点晚，所以现在小孩一般在幼儿园中班的时候就开始参加英语兴趣班，后来在上小学一年级的英语课时就觉得比较轻松。”

因为家长对孩子英语启蒙教育的重视，上海不少幼儿园和教育机构都针对不同年龄段的学龄前儿童开设了英语课程。上海市徐汇区宛南实验幼儿园教师张芳说：“幼儿园开设英语课一方面是家长的需求，另一方面也是一些幼儿园的特色，我们邀请了培训学校的教师来给小朋友上课，内容多是问候、数数等日常口语，采用游戏、唱歌的形式也是小朋友比较感兴趣的。”

“但当小朋友进入中大班以后，家长就更切实地关注孩子在英语能力方面的训练和才智的培养，英语课就从简单的互动游戏进入了课堂教学。”张老师在解释教学方式转变的原因时说：“家长希望孩子在幼儿园的学习能为小学教育打好基础，让自己的孩子顺利通过入学考试，进入理想的小学。”

蕾蕾爸爸的话则道出了现在学龄前儿童普遍的生活状态，“蕾蕾周一到周五在幼儿园，周末的时间就参加学习班，跳舞、游泳、弹钢琴、看图说话等，双休日的两天基本上都被各种学习班排满了。”当被问到蕾蕾对这些学习班是否感兴趣时，陈先生说：“学到现在蕾蕾还是比较有兴趣的，但是如果碰到一些不太适应的老师，她也已经会感到枯燥了，但是为了小学入学做好准备，也没有办法。”

赢得起点=胜人一筹？

幼教老师在给幼儿上课(资料图片)

对多数”80后”而言，和英语的第一次接触还是在小学三年级的英语课上。上海外国语大学英语专业大四学生小俞告诉记者，自己和身边的同学大多都是从小学三年级开始学英语，最早的也要从小学开设英语课后才开始学，过去家长没有那么强烈的提前意识，小学之前也不会去参加什么画画、乐器之类的兴趣班，之后参加的兴趣班也都是在小学里自己报名的。

“早启蒙并不意味着日后的高水平，学了英语并不代表会说英语”，小俞说，“大学之前觉得大家的英语水平都差不多，提高得最快的还是大学4年的学习，在老师的指导下看了很多外国文学作品，在有了一定的阅历和人生经验之后，觉得有东西可说了，英语也就不是很难了。”如今，孩子的超前教育已经成为了一种趋势，”赢在起跑线上”是家长的共同愿望，但在起跑线上的领先一步，是否意味着日后水平的更胜一筹呢？宛南试验幼儿园的张老师说：”幼儿园开设的英语课的确可以培养小朋友对英语的兴趣或者说打下一些基础，对小学一年级的英语课比较容易适应，但到一定阶段后，他们的英语水平和那些之前没有学过英语的孩子并没有太大的差别。”

对于一些家长过分重视孩子的英语启蒙教育，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微认为，现在家长对孩子的培养容易走进一个误区，就英语启蒙教育而言，一方面一些家长夸大了英语的重要程度、忽略了孩子母语水平的发展；另一方面，提前教育对于日后的中小学基础教育并非全是正面影响，一些错误的观点和方法容易在孩子身上根深蒂固，反而对小学阶段的学习产生负作用。复旦大学教授顾晓鸣说：”儿童的心理发生、语言发生都是有一定规律的，现在孩子的汉语系统在逐渐败坏，又没有真正的英语环境，不仅中文学不好、英语也学不好，邯郸学步反而导致中不中、西不西的结果。”

少点”神童”教育，多点享受童年

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人才竞争的日益激烈不断强化着家长”望子成龙、望女成凤”的愿望，从小学入学就开始的竞争使得家长们只得让还未到学习年龄的孩子提早开始学习各种知识技能以提高竞争力，希望能有一个好的开始，步步为营。为此，家长除了在教育经费上的支出以外，还要劳心劳力地来来回回接送孩子参加各类学习班，孩子的学习时间长了0基础学英语从哪里学起免费，无忧无虑玩耍的时间少了，了解的知识多了，童年的快乐经验却少了。

家长对孩子”神童化”的培养方法，有心栽花，又能否真的开出”奇葩”呢？顾晓鸣教授认为，神童、天才的出现是有概率的、需要环境和特殊的培育经历，毕竟伯乐相马而非伯乐养马。家长希望将孩子培养成为创造型人才，但这样的人才往往只能被发现。”其实每个孩子都是神童，都可能在某个方面表现突出，所以因材施教就显得尤其重要。无论是从小什么都学的通识教育还是自由放任的放羊式教育，究其本质而言都需要开发孩子的多元智能。顾教授说：“每个孩子的天性都不一样，应该让他们自由发展。家长也应该多学习，多和孩子对话、商量，充分启发孩子的兴趣和对这种兴趣的热爱，而不是拔苗助长地逼着他们去学，家长应该放宽心给孩子一个好的环境，让他的特长慢慢地显现出来，无心插柳反而会柳成荫。”杨小微教授也建议，孩子在学龄前这一阶段的任务不是学习，而是享受童年，对某项知识或技能的掌握也是按照一定成长规律的，到某一阶段会自然成熟，家长并不需要刻意地去开发孩子的潜能、让孩子参加各色的兴趣班、辅导班，只要让孩子在一个和谐、融洽的家庭环境中成长，有一个轻松自由的学习氛围，孩子在耳濡目染中就能接受到最好的启蒙教育。 (本文来源：新华网 作者：陈一馨陆文军)