大约是1992年，我听了人生中的第一场远程数学课。那是中国教育电视台每天下午6:30开播的电视课堂——高中数学专题讲座，具体讲授内容为三角函数知识，我坚持看了近2个月。这个课程为我夯实了三角函数基础，从此以后这方面考试从不失分，如果有更多这样的远程电视课堂，我相信自己高考能更上层楼。

尔后就只有购买VCD、DVD教学课程光盘，学习一些演讲与口才、市场营销与企业管理等方面的知识。直到2015年全国两会提出的“互联网+”行动计划才把我的视线又拉回到了“互联网+教育”的频道上来，也逐渐开始不断关注各种网络教学、在线教学信息与平台。

互联网教育企业领域分布图

“互联网+教育”让在线教育市场规模日趋庞大

今天的在线教育包含远程教育和在线学习两类，其中远程教育包含我上面提到的远程广播电视教育、函授教育及包含信息与网络技术的现代远程教育模式等三种主要形式；而在线学习的最大特点是学习终端的多样化（手机、平板、电脑）、学习形式多样化（音频、视频）以及学习内容的多元化发展趋向。

据人民日报海外版报道， 我国在线教育用户在2018年已经达到了1.4亿人，将在2022年达到2.6亿人，市场规模在2025年将高达1040亿美元的水平，处于全球领先水平。

网络在线教育最突出的优势就在英语教学领域，截至今年止已经有近十万欧美人通过网络技术和数十个注入巨额资金的在线教育平台为中国的小学、中学、大学甚至于成人提供英语一对一、一对多在线教学。这在五、六年前都是不可想象的，网络技术的进步、网络终端的发展大幅度提升了中国英语教育水平。

在线教育

科技的发展让英语在线教育日趋成熟

记得有一次在和一位语文老师的沟通中了解到这样一个问题。小学四年级时的学生有一次和语文老师做了如下对话：

老师：“你为什么上语文课会走神呢？”

学生：“语文课太枯燥了，一直就是讲、讲、讲，做、做、做！我听着听着、做着做着就走神了。我真的不太喜欢语文课！”

老师：“听说你很喜欢英语课，有这回事吗？”

学生：“是啊，英语课太好玩了。教室中间没有桌子，不用一直坐着。可以和同学用英语对话、聊天，可以做游戏，可以看英语短片，实在是太好玩了。我真的非常喜欢英语课！”

线下教学的语文和英语课堂的对比非常明显，这位坦诚的小学生，让语文老师和我都陷入了深思：

同样是语言教学，为何有这么大的区别呢？

这的确是语文教师们在教学过程中所遇到的窘况，英语课堂的情境化教学为它带来了很大的优势。

英语在线课堂

目前网络上的各种英语在线教学平台不正是走在这条路上吗？

下面以我亲身体验过的英语外教平台（如：VIPKID、51TALK、DADA英语等）教学各环节优劣来分析上面的对话案例。一般来说在线课堂有如下几个环节：

1、 课前预习。课前预习是以5分钟左右的视频或者动画形式体现，让孩子先行了解当天学习的内容，发现预习中的问题与疑点。这一环节对小孩来说最大的优势是能玩手机、平板，能看视频，光这简单的工具改变就让孩子具备了预习的动力。

可是预习课程的设计主要在展示稍后的学习内容，没有植入问答等互动环节，缺少互动的学习对学生来说就失去了相当分量的吸引力，更无法让老师在课前提前知晓学生预习中存在的困难，从而在授课环节进行重点讲解与提问互动？这些是完全可以通过技术手段来解决的，课堂在教学过程中不断发现问题，通过技术手段的升级来不断解决问题，这是线下课堂所无法完成的任务。

2、 一对一上课。40分钟的纯外教课堂，对孩子的吸引力还是非常大的，网络技术的进步完全解决了视频远程传输、师生互动难题。但是纯北美外教，课堂上没有任何汉语环境，对于孩子的英语口语、音准训练有着很大的好处。但课堂上一旦出现问答环节，孩子似乎没有认识到老师是在提问，或者所提问题中出现了太多未识词汇，导致双方之间的沟通障碍，会耗费大量时间来让双方找回共识。在这个环节上，可以在特定的学习级别学生课中适当提供一点协助理解的字幕，给学生以简要提示应该是可行之法，远程教学不能为追求纯英语环境而不考虑沟通中的时间成本，这个在技术上完全可以实现。

英语线上课堂学习

3、 学习反馈报告。这是科技改变教育环节中我最推崇的一个环节，因为线下的课后学习反馈基本上处于简单化、形式化、短期化的状态，最终再通过考试成绩来衡量学习效果，这也是目前教育改革最大的困境所在。而线上教学通过一定的技术手段，全程记录学习过程，对于学生在课堂中的互动强弱、问答准确率、口语流畅度、发音准确度以及课堂中存在的任何问题等都能在课后几分钟内即刻反馈。家长和老师对于学生未巩固的知识点采取再学一次、视频片段提取进行强化，这是一个班45-50个学生的线下课堂永远无法做到的环节。

4、 课后巩固。没有作业的教学是无法让人想象的，无论是线下教学还是线上课堂，作业是检测效果的必要手段，是强化知识点学习与认识的必要环节。线上课堂远优于线下教学的优势在于可以利用技术来辅助作业的批改、评价，大幅度优化与减轻了人工成本，实现了作业即刻提交与反馈同步，学生可以同步认识到自己作业的问题所在，立即补习更正、强化出错知识点的学习，将存在的问题即刻解决。这个环节大幅度减轻了教师与家长的负担，能在更大程度上缓解家校矛盾。

5、 寓教于乐。如何把孩子从大量沉迷于手机、平板游戏中的时间给抢过来在线英语老师，而不采取强行收缴或者禁止孩子游戏的手段是网络社会在技术发展过程中需要解决的一道难题。在国内线下少儿英语教学中一直在探究寓教于乐，情境化教学、游戏化教学等各种强互动教学模式，开发各种精品课程，通过更有趣的、高互动性的游戏化课程来吸引学生的注意力，将孩子从沉迷于手机游戏进化到乐于线上学习、作业上来。

在线课堂检测报告

上述五大环节的严密配合让英语在线教育相对于语文教学具备非常大的优势。而目前语文科目的网络课堂基本上也处于照搬英语教学线上、线下的模式，但同样作为语言教育的母语教学，在线上、线下情境化教学、互动式教学及学生兴趣发掘上比英语教学有着严重的欠缺，超90%的在线语文教学成了纯粹的填鸭式补习工具。正如上面那位童言无忌的学生所表达的为什么他喜欢英语课堂而不喜欢语文课堂呢？语文精品课堂教研领域还得向国内外英语教学的同行学习。

英语课堂多媒体教学模式的探索

科学技术的发达满足了人们对于英语个性化学习一对一在线课堂的需求，那么对于中、小学校的英语线下教学，科技能带来什么变化呢？通过多年的探索，目前其实已经有了适合的解决方法，那就是线上、线下结合模式。

从2003年起，我国就决定实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。解决这个问题的首要任务就是教育装备设施的配备，据教育部第二次全国信息化工作电视电话会议资讯，目前全国中小学互联网接入率已经上升到了85%，多媒体教室拥有率达到了77%的水平，全国各教学点数字教育资源中的英语、音乐、美术等国家规定课程开课率大幅度提高，全国有30%的学校开通了网络学习空间。

当学校硬件设施已经具备了以后，那么技术的发展就是要让这些硬件给充分利用起来。对于学校英语课堂来说，如何将海量的英语教学在线资源为自己所用呢？我们来看一个案例：

某乡村小学的英语课堂采取有几种模式授课后，再对各种模式进行效果分析：第一种模式是传统的灌输式教学，工具就只有书本；第二种模式是采用多媒体投影设备，英语教师采用PPT课件教学；第三种模式是老师播放教育部门下发的对应课程相关光盘课程，英语教师在教室内通过控制播放进度，播放一段以后停止再行具体讲解，如此反复到授课完成；第四种模式就是利用多媒体平板电脑教室，直接进行网络在线教学。

从四种方式结果来看，第一种方式是效果最差的模式在线英语老师，学生基本上很少认真听讲，学习效果最差；第三种方式虽然利用了视频播放设备授课，形式上对学生的吸引力比较大，但是依旧处于填鸭式教学，学生欠缺互动环节在线英语老师，时间一长就开小差；第二种模式是目前绝大多数学校使用的模式，基本上只是工具的进化，教学互动的进化程度很低；第四种模式对学生吸引力最大、影响力最高，连平时学习成绩差的学生也会聚精会神地学完课程，一改传统的填鸭式课堂枯燥、互动性弱的缺点，但由于硬件设备投入巨大以及严重缺乏高质量在线课程，另外部分精品课程获得成本过高造成了这一模式成了样板工程。

但是，科技的进步，硬件设施的普及已经国家对于精品课程的开发与重视，相信不用多久我们就能体验到更好、更有效、质量更高的精品网络在线课程。

多媒体教室

写在最后

科技日新月异，不久的将来，有一天每个学生都能坐在多媒体教室里听着在线英语课程解决方案:“互联网+”改变教育，让英语老师由任课教师变身为课程研发者，在教室里穿索的不再是英语授课老师，而是英语教学辅导员，这样的时代还有很远吗？

那么有人会问，如果上课不用英语老师了，我们的英语老师去干嘛呢？我觉得像今日头条这个平台为大家创造了一个新闻聚合的平台，那么我们的英语老师难道不能一起来创造一个英语精品课程在线研发平台，为广大英语教学平台提供丰富多彩的英语在线课程？

教育部“双万计划”截图

科技改变教育，它能改变的只是教育的形式，教育的本质、内核的产出还是得依靠人，课程的研发还是教师的责任。

有人说“互联网+”会让老师失业，他们失去的只是一线教学的繁杂任务，比如课堂教学、修改作业、考试测评等等标准化工作，这些可以让更为智能的科技产品与平台来执行。老师们从一线的教学执行者转变成了课程研发者、在线教育课堂流程的优化者。

正如教育部于今年开始实施“双万计划”，两年内完成4000门左右国家级线上一流课程、4000门左右国家级线下一流课程、6000门左右国家级线上线下混合式一流课程的建设，这是高等教育层次的国家计划，相信不久的将来，我们的中学、小学层次的线上精品课程建设也必将提上日程。

科技改变生活，科技也同样在迅速地改变着我们的教育。英语教育在线教学已经走了很远、很远，我们的在线语文教育还是一块处女地，如何能更有效激发学生们对语文科目、语文课堂、语文知识有着更浓厚的求知欲望，期望有更多的语文老师们加入，和科技工作者们一起来改变我们的语文教育现状。