四川大学锦城学院以“三位一体”人才培养模式为基础，输出“外语+”未来型人才

四川大学锦城外国语学院打破传统的外语教育，推进“以学生为中心”的人才培养模式改革，建立通识教育和专业教育课程体系，科学设定特色方案，试点推行教改班教学模式，完善具有外语专业特色的教育体系。在此基础上明确了“三位一体”的人才培养模式，并配合“双证培养”的教育理念，在国家“一带一路”的政策倡导下，重点输出“外语+”未来复合型人才。

一、明确“三位一体”的人才培养模式，将课程划分为三类——语言技能类、职业技能类和人文素养类

外国语学院明确将人才培养目标设定为——培养“专业职业技能兼备，外语中文俱佳，做人做事并重”的高素质应用型人才，明确“三位一体”的人才培养模式，将课程划分为三类——语言技能类、职业技能类和人文素养类。其中，语言技能类课程：如，阅读、听力、写作等，主要在大一、大二开设，锻造学生的语言基本功。职业技能类课程：如，商务外语、旅游外语、口译、笔译等，主要在大三开设，培养学生的从业意识和基本的从业技能。人文素养类课程：如，英美文学、通识英语等经验:四川大学锦城学院以“三位一体”人才培养模式，输出未来型人才，则贯穿学生整个大学四年的培养，穿插于专业课、技能课其间商务英语大二的学生课程，完成对学生综合人文素养的熏陶。

二、在“三位一体”培养模式基础上，配合“双证培养”

为了引导学生将知识、能力外化，切实助力于学生的就业，外国语学院要求学生在毕业前考取“两种类型的证书”：1.语言类证书，如：英语专业四级证；2.技能类证书，如：教师资格证、商务英语证。为了使学生真正实现全方位能力的塑造，让学生制作“个人复语文集”，以期能督促学生利用好自己的课余，不遗余力夯实自己的专业基础和表达能力。个人复语文集，即除正常课程考试、考核外，每个学期学生都需额外结合相应专业课程完成相应的课外汇报习作，获取相应学分，从而达到以制度实践强化听、说、读、写基本功的目标。学生在大一至大三，须结合听说读写课程完成规定的课外作业；大四除正常完成毕业论文外商务英语大二的学生课程，还需完成与毕业论文主题相关的翻译实践。以上均作为毕业要求计算学分、纳入考核商务英语大二的学生课程，并于大四下期要求学生刻盘、打印、上交、存档以获得相应学分。

三、积极响应国家 “一带一路”政策的倡议，重点输出“外语+”未来型人才

随着国家政策的调整，对外语人才的个人素养提出了更高的要求。传统的纯外语人才已无法满足市场所需，外国语学院及时调整，将外语人才的培养目标明确为“输出型‘外语+’人才”，为中国外语人才的输出做好充分准备。 “输出型‘外语+’人才”，即具备突出外语能力（尤其具备突出口头、笔头表达能力）又兼备初、中级职业技能的全能型外语人才。学院与四川路桥搭建校企人才培养平台，从 2011 年至 2016年，已有 70 余人获得实习、就业机会。为配合“输出型‘外语+’人才”的落实，从 2018 年起为各专业学生制定了“专业人才成长路径图” ，为学生在锦城的每一年划重点。这些重点包括从专业学习到职业准备，从外语学习到外语+的学习，从课上学习到课外自主学习，全面引导学生做好自我规划。

文字/李雅源 赵小丽

审稿/温晶晶