在青苗学校成都校区（以下简称“青苗”），有这样一群老师，他们的课堂生动有趣，干货满满，在长达几十年的教学生涯中，他们积累了丰富的经验，对教书育人有自己独特的见解。对于青苗这所国际化学校而言，他们是不可或缺的存在，他们就是初高中部的三位英语老师——Mr.John Doyle、Mrs. Asha Samuel、Mrs. JieSu Luo。

John Doyle

初高中英语教学组组长

教龄20年

爱尔兰科克大学理学荣誉学士（一等）

爱尔兰都柏林圣三一学院哲学与文学学位

教育学研究生证（PGCE）

IB执教资格认证

曾在北京、上海等地知名国际化学校担任英语学科主任、人文、英语教师，负责学校初高中段人文/英语教学大纲制定、教研。

Asha Samuel

初高中英语教师

教龄34年

安得拉大学 商学及教育学学士

安得拉大学 英文文学硕士

IBDP 英语 B 及 CAS 的培训证书

剑桥大学的 IGCSE – ESL 证书

英国文化协会的英语作为外语教学证书

曾任某知名IBDP学校IB CAS协调员

JieSu Luo

初高中英语教师

教龄20年

加拿大维多利亚大学教育统计学博士/美国杨百翰大学教育管理硕士

IB执教资格认证

20余年国际教育从教经验，一直在中国、美国和加拿大从事教育工作，对中国及北美教育体制有深刻的认识。

1998-2002年在北京市朝阳外国语学校担任英语教师，曾获得朝阳区教学一等奖。

曾任加拿大安大略省荷顿教育局多元化教育顾问

对于英语非母语的学生来说，如何在有限的课堂时间掌握到更多地道的英语知识，并能够熟练地运用到日常的学习和生活中，是十分重要的。这对于教授英语的老师来说，也是一大考验，我们的老师有什么教学秘籍，让我们来一探究竟。

John Doyle

首先，我们要知道语言是如何发挥作用的。此外，学生必须学会如何用英语表达自己，他们在英语课上学到的技能是他们在大学取得成功所需要的最基本的技能之一。

其次，家庭作业是英语学习过程中必不可少的一部分。如果学生没有完成家庭作业，他们很快就会发现自己落后于班上其他同学。虽然教师有责任支持和帮助每个学生，特别是那些发现学习具有挑战性的学生，但学生也有责任努力做好所有工作。

作为非母语环境中的英语老师，我的学习要求是坚持让学生说英语学好英语的方法20条英文，因为他们正在学习国际课程，其中教学语言完全是英语。教授非英语母语人士的最佳方法是使用衍生方法，用非常简单的英语向学生提出引导性问题。

这种方法的目的是让课堂具有互动性并帮助学生摆脱束缚。主要目标是使课堂更具吸引力和以学生为导向，而不是以教师为导向。

Swipe left for English

Asha

英语教师在国际化学校的角色与任何其他学校一样。不同之处在于，在国际化学校中，英语教师必须了解并注意其道德规范。尤其是考虑到 IB理念和必须吸收的国际意识。这些是国际学校的英语老师必须非常有意识地练习和保持的属性。我们只有以身作则，才能带领这些学生。

另外一个家长和学生都十分感兴趣的话题是青苗学校独具特色的分层走班制度，那么在初高中部，英语教学的分层走班制度是什么样的呢？我们请Asha老师来为我们讲解一番。

Asha

初高中部有英语语言习得和英语文学 2个不同的科目，以英语为母语的学生可以学习英语文学，而非母语的学生将专注于语言习得。语言习得分为5个阶段——从G6到G10。

根据六年级和七年级的学生的语言水平，可以进一步分为 2 个或 3 个级别。在这一年的课程中学好英语的方法20条英文，学生将进行结业考试，这就是语言习得取得进展的方式，最终学生可以在达到八年级或九年级结束时选择编写十年级语言习得或IGCSE ESL。

我教授六到八年级的英语第四层。他们能够分析、推理、总结、解释各种书面文章和视觉文本。

那么，在学生学习英语的过程中所存在的挑战是什么？

Asha

学生学习英语最常见的问题是时态的使用。应该发展在英语课堂之外说英语的文化，这将使学生能够面对 IB 课程的挑战。

Asha

许多学生在日常生活中都能熟练地听和说英语。他们可以与任何人就他们的日常生活进行良好的交谈。然而，在他们能够理智地表达自己之前，还有很长的路要走。这里的挑战是许多人的误解，即能够在日常生活中进行对话是良好英语的唯一指标。

“台上40分钟，台下备课无穷”，一堂有质量的课，老师在备课阶段会付出很多“功夫”，这些“功夫”您认为应该包含哪些？

Asha

教育是一种人际努力，机械地理解教育根本不起作用：学校不是工厂；学生不是产品，当然也不是“需要解决的问题”。当学校将学生视为值得尊重的独立人士学好英语的方法20条英文，而不仅仅是他们在考试中取得的成绩时，以我的经验，所有学生在这样的环境中都会做出积极的反应。我相信，对世界充满好奇，并希望以任何形式了解这个世界，这是人类本性的一个基本属性。如果发现有“不喜欢学习”的学生，那么学校需要审视自己，反思自己创造的“学习”环境。

学习

Asha

我以不同的方式准备我的课程。这取决于我计划当天的教学目的，希望学生达到什么样的能力。

例如：如果我计划进行一项阅读活动（标准 B – MYP ELA），那么我会将课文交给学生，并根据班级人数将他们分成 3 人或 4 人一组。然后每个小组将被分配一个段落来阅读和理解。他们可以相互讨论并使用字典或互联网。然后他们分享他们的发现并向全班其他人解释他们分配的段落。当每个小组解释和分享他们的信息时，小组中的所有成员都应该参与解释。观众可以向他们提问。解释完全文后，我让不同的学生阅读这个问题。然后我请他们解释这个问题。但是，如果有任何不熟悉的单词并且他们无法理解问题，那么我会通过向他们提出引导性问题或使用他们文本中使用的视觉效果来向他们解释。在这场激烈的头脑风暴之后，学生们安静地坐下来，在笔记本上写下他们的答案。

在您的教学史上，最令您感到骄傲的事是什么？

Asha

我最自豪的是，我可以与我的学生建立联系，并能够通过创造一个友好的环境并最终获得好成绩来向他们传授知识。

JieSu

我的一些学生和我一样选择成为老师。

如何建立良好的师生关系？

在面对这个问题时，三位老师都不约而同提到了找到师生关系之间的平衡点，John老师认为课堂不光是学生学习的课堂，同时也是老师学习的课堂，当教师和学生相互了解彼此的教学方法和学习方法时，一些看似的小事就变成了一件有意义的事。

Asha老师还提到了在开始教学前，先与学生成为朋友，并尽快记住他们的名字，拉近与学生之间的距离。在学生面前树立榜样，诚实对待每一位学生，加强信任。

JieSu老师还补充道：一套清晰传达的班级规则和期望，合理且公平地遵守，是平衡良好和健康的师生关系的关键。

英语在一所国际化学校中占的比重较大，英语教师在青苗学校里扮演一个什么样的角色呢？

John

国际化教育正变得越来越同质化，尤其是互联网正在对这一标准化进程产生巨大影响。因此，无论学生来自何处，IB课程的英语学习都是相似的。最大的区别在于课文的选择，因为作为一名教师，会希望尽可能减少文化知识的缺乏而带来的阻碍学生学习和发展。

Asha

英语教师在国际化学校的角色与任何其他学校一样。不同之处在于，在国际化学校中，英语教师必须了解并注意其道德规范。尤其是考虑到 IB理念和必须吸收的国际意识。这些是国际学校的英语老师必须非常有意识地练习和保持的属性。我们只有以身作则，才能带领这些学生。

JieSu

作为非母语环境中的英语老师，我的学习要求是坚持让学生说英语，因为他们正在学习国际课程，其中教学语言完全是英语。教授非英语母语人士的最佳方法是使用衍生方法，用非常简单的英语向学生提出引导性问题。这种方法的目的是让课堂具有互动性并帮助学生摆脱束缚。主要目标是使课堂更具吸引力和以学生为导向，而不是以教师为导向。

学习语言没有捷径可言，

唯有勤奋努力，做一个终身学习者

培养具有中国情怀的终身学习者是青苗一直以来所坚持的教育理念，要成功地实现培养目标，绝不能仅仅靠课程本身，实现培养目标有赖于多种多样的因素，每个因素都有助于整体的成功，并受到培养目标中所体现的信念与价值观的推动，所以学习者社区对整个课程的实施和运作发挥着重要的作用。

在IBPYP课程中，承认学校的基本责任是负责学生的学习的同时，教师是学校学习者社区的重要组成部分。在这样的社区中，教师必须不断地回顾每一个学生的需要和能力，回顾自己所使用的教学内容，以及他们自己的教学实践方法和持续提高专业培训，首先教师就需要成为并且被视为终身学习者，教育过程是一个协作过程，学生和教师在终身学习者社区中福利:在有温度的学校，当最“硬核”的老师。 青苗学校这群教师，服！，以尊重和正直的态度共同工作，培养优秀学者和负责任、有同情心的莘莘学子。