家长在给孩子进行英语启蒙，查询各种启蒙方法的时候，一定会遇到《牛津阅读树》，但是同时也会发现，牛津阅读树的体系非常庞大，很多文章介绍的不很全面，或者已经有些滞后。本系列文章从家长的角度出发，全面研究了牛津出版社的官方介绍，希望对第一次接触少儿英语启蒙的家长有一点帮助。

这个系列包括：

少儿英语启蒙基础概念理解2020年牛津阅读树体系结构概述牛津阅读树分级体系详细介绍（系列）牛津阅读树系列主题介绍（系列）如何从牛津阅读树获得更多免费资源

少儿英语启蒙基础概念理解

有孩子以后，英语学习会成为每位家长绕不过去的话题。我们从小的英语教育，都是在背单词、背句型、背课文中度过的。可以说，这样的语言学习并不快乐。

而随着世界的发展，英语，作为一种交流手段，越来越常态化。我们发现越来越多的孩子，英语非常好。综艺节目中明星的孩子可以用英语进行日常交流。隔壁邻居家的孩子也是英语张口就来。近些年来家长们越来越希望找到一种更自然，更贴近母语，更快乐的学习英语的方式。同时，很多有国外生活经历的家长，也广泛地引入了英语系国家的语言教学方法。综合以上内容，国内如今形成了一套独特的英语启蒙方法。

这套方法的特点是

这其中出现了一些基本概念，这些概念，在本系列要详细介绍的《牛津阅读树》以及其他流行的英语阅读体系中非常重要。所以必须提前了解。

概念一：分级阅读

划重点：给孩子选择适合他能力的读物。

分级阅读，就是按照孩子不同年龄段的智力和心理发育程度，为孩子提供与其对应的书籍。书籍上标注有等级，家长和老师根据孩子的能力，选择对应的等级即可。这种方式起源于英语系国家，如今已经非常成熟 。被广泛应用于课堂教学。

分级阅读从多个方面提升孩子的技能，如单词拼读、单词学习、句子结构、标点符号、阅读理解、语言表达、写作、知识面扩展。不同的阶段，侧重点不同。孩子在一个阶段达到比较熟练的程度后，会进入下一个阶段。分级阅读覆盖的年龄段可以从2岁到12岁左右。

分级的方法和分级的体系有很多。常见的分级方法如：

概念二：自然拼读法（Phonics）

划重点：自然拼读的地位，相当于我国的拼音。

自然拼读法，是英语系国家教授孩子的单词拼读规则，即看到单词的拼写，就知道单词怎样读。据统计，英语中60%-80%的单词符合自然拼读法。家长一定想起来自己小时候学习的英语音标，在英语系国家，孩子在语言学习上，不是利用音标，而是利用自然拼读法。

其实在我们小时候背单词的时候就发现，一些字母有固定的发音，把这些字母固定发音的规则总结起来，就是自然拼读。自然拼读可以看到一个单词（即使不认识）就读出它的发音。当然也可以根据发音写出单词可能的拼写。是不是很激动人心？

在自然拼读法中，26个字母，每个字母都有两个名字。一个叫letter name（字母名字）适合零基础孩子的英语绘本，就是我们熟悉的ABC。另一个名字叫letter sound（字母发音）。比如字母A的letter sound叫 /æ/ ，字母N的letter sound叫/n/，字母T的letter sound叫 /t/，连起来就是ant。我这里还是用各位家长熟悉的音标来表示，但是在自然拼读的教材中，只写字母，不写音标，孩子看到字母，自然就念出它们的letter sound。

还有一个国外免费提供phonics视频教学的网站：

对phonics有兴趣的家长，也可以后台留言，我们可以发送更多关于phonics的内容。

概念三：Phonics words（实在不知道怎样翻译）

就是符合自然拼读规则的单词。

概念四：sight words（部分文献中翻译为闪词）

划重点：印在记忆深处的不需要思考就能认出的单词。

在英文分级阅读的读物中，有一类单词出现频率非常高，地位相当于中文的小学生常用1000字，需要孩子一眼就能认出来。这些单词有些符合自然拼读规则，有些不符合。例如the，you，a，that等等都属于sight words，大概有200-300个。掌握sight words，有助于孩子提高阅读速度。

概念五：语感启蒙

划重点：像母语一样的感觉，重点就是多听多看。

语感启蒙，是希望孩子在一种相对比较自然的状态下对英语产生本能的感觉。而不是我们这一代人所谓的“学英语”。利用音频、视频、动画片、儿歌等让孩子在学习语言的黄金期接触英语。通过大量的接触英语的多种形式的材料，让年纪较小的孩子（一般是0-6岁）利用大脑学习语言的原始机制（不同于长大后的死记硬背）掌握英语的基本构成要素。包括语音、音节、单词、句子结构、韵律等。

举个例子，在孩子学习说话阶段，中文有“妈妈的妈妈是姥姥……”，英语也有《My Very First Mother Goose》（鹅妈妈童谣，文章末尾有资源分享）。

概念六：磨耳朵

划重点：多样性地听。

磨耳朵就是通过音频、动画片、日常对话，让孩子多听英语材料。孩子想要说英语（输出），在这之前必须要多听（输入）。这种方式其实和幼儿学习说话是同样的道理。孩子在真正说话之前，都是在听说话。从而在自己大脑的语言区域建立对语言的认识适合零基础孩子的英语绘本，这个认识的体系非常复杂，包括语音、语意、音节、节奏、韵律、重音等等。这个“听”的积累达到一定程度，孩子才会开始“说”。

磨耳朵，正是要孩子多听。因为我们是非英语系国家，所以在“听”的方面，就需要多借助音频和动画片，绘本等。内容一般是英语儿歌、英语歌曲、英文节目。要点是素材多样性，反复听。

概念七：浸入式教学

划重点：语言的情景

浸入式教学，就是尽可能在情境中用英语。过去学习英语，都是在书本上。比如我们拿一个画有苹果的卡片，告诉孩子Apple。或者在户外问孩子，青蛙用英语怎么说？这就是“学”英语，孩子对于“学”，总是压力很大。但是英语作为一种语言，它只是一个表达工具，幼儿天生具备学习双语的能力零基础入门:牛津阅读树，少儿英语启蒙，2020最新，从零基础到精通（1），而这种能力都是配合着情景。所以，给孩子创造情境，沉浸其中，孩子自然就能掌握情境中的语言。

比如吃苹果的时候，拿着苹果问孩子“Would you like an apple？（你要吃苹果吗？）”，孩子眼睛看见苹果，手触摸到苹果，口中品尝着苹果的味道，自然就记住了这是Apple，从而不需要做中英文转换。这就是幼儿学习并发展语言的机制。

在中国的家庭中，可以利用绘本、动画片来弥补环境的不足。有一个生动的例子是，几个孩子，看一部荷兰的动画片，居然学会了一些荷兰语。

概念八：阅读体系

阅读体系，就是英语系国家发展出来的根据分级阅读形成的体系适合零基础孩子的英语绘本，体系的内容包含自然拼读学习、单词学习、阅读训练、阅读理解、写作、知识拓展等丰富的内容。非常类似我们国家的语文教育。著名的阅读体系有牛津阅读树，海尼曼等。

本系列要介绍的，就是集大成的牛津阅读树。在国内也非常有名。下一篇将在这些概念的基础上，介绍牛津阅读树的框架体系。

学习推荐：

关于少儿英语启蒙，国内出现比较早，奠定了国内英语启蒙理论基础的当属《不能错过的英语启蒙 中国孩子的英语路线图》这本书。关于更详细的英语启蒙知识，可以看这本书。