一：第二外语的学习如自学母语式英语一样，这里强调几点如下

1. 我们绝不用授课模式，而是用母语的方式，唯有这种方式才能充分发挥儿童语言天赋能力！而授课模式是扼杀儿童的语言天赋。

2. 最重要最宝贵的是儿童语言敏感期！8岁前儿童用母语式自学英语的模式，能轻松习得第二外语如母语，千万被错过儿童的语言敏感期！

3. 海量的聆听！我们之外，各种外语线上线下培训都没办法做到海量聆听。但这是充分发挥儿童语言天赋的关键！

4. 创造英语环境，母语式外语才是天道！儿童在外语环境中，2年可以习得外语如母语！

5.有生命力的经典，自主学习的强大威力！

用孩子们感兴趣的经典作为学习材料，使语言与认知、思维、想象、情感生命、价值观等儿童心智有机整全深入发展。给到孩子经典教育、博雅教育，威力强大，自主学习！

幼儿阶段有个关键的特征就是：语言敏感期（0—8岁）。这个阶段孩子自然习得任何语言的能力都特别强大。有惊人的与生俱来的语言天赋。人类主要通过语言来思考、认知、与人沟通。造物主用话语创造天地万物。儿童用语言构建内在的心智世界。语言的发展和儿童的认知、思维、想象力、记忆、情感、品格生命各方面发展紧密相关！

”习得/”学得“区别

“习得”是潜意识过程，是注意语言意义自然交际的结果，与儿童习得母语相一致的过程。学习过程中怎样从零基础学英语：启蒙阶段，如何兼顾执行英语和第二外语？，学习者通常意识不到自己正在习得语言，而只是在自然交际中不知不觉掌握了第二语言的运用。习得的语言系统处于大脑左半球语言区，是自发语言运用的根本。

与之相对的是“学得”，这是个有意识的过程怎样从零基础学英语，即通过设定的教学计划，听教师讲解语言和语法规则，并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的“掌握”。“学得”的系统虽然也在大脑左半球，但不一定在语言区。

只有“习得”才能直接促进第二语言能力的发展，才是人们运用语言时的生产机制；而对语言结构有意的了解作为“学得”的结果，只能在语言运用中起监控作用，而不能视为语言能力本身的一部分。

我们的理念：母语式外语，经典教育怎样从零基础学英语，自主学习，就这三点。

这三者是密不可分的，缺一不可。

简单形象来讲，母语式外语，就是创造语言环境，自然习得。用视频、音频、有声书为孩子创造一个随时随地的外语语言环境熏陶其中。这样的效果，和把孩子扔在外国的外语环境中，基本上类似。我们的孩子们也是如此！

二．英语和第二外语的执行怎样分配？

1. 什么时候可以报第二外语

建议优先突破英语听说，半年到一年左右听力达到1000~1500小时，孩子能随口说英语，一两遍能看懂合乎他认知水平的英文动画时可开始第二外语与英语同步学习。

2. 时间上的分配

加入第二外语时，建议在家上学的孩子可以分上、下午分别进行两个语言的学习怎样从零基础学英语，在学校上学的孩子建议家长灵活按时间利用孩子早上起床、放学和睡前的时间聆听两种语言（每个语言每天聆听至少1个小时）！在此基础上，根据家长期望和孩子的兴趣，给侧重要提升的语言多分配时间即可。

不学第二外语真是不知道孩子们的语言天赋能力如此强大！我们这些成年人真是不知道自己的语言能力和孩子们比起来是多么的弱。

语言敏感期太宝贵了。创造语言环境太重要了。

照这样的进度，孩子1-2年多突破外语（西语、法语、日语和希伯来语）听说，和英语一样突破，完全没有问题。