1978年，中国科学院大学(以下简称“国科大”)外语系成立（前身是中国科学院研究生院）。37年来，外语系承担着国科大所有学生的外语教学任务，编写多部教材，并结合学生对英语的不同需求，开设学术硕士学位英语（英语A）、博士学位英语（英语B）、工程硕士学位英语（英语C），平均每学期开设百余节课，协调近万名研究生的英语学习。

中国科学院大学外语系教授、英语B项目负责人张红晖用“绿叶和红花”来形容外语系与国科大的关系。他说：“外语系地位举足轻重，它承担了所有学生的英语教学，这是不可或缺的一部分。”

30人小班教学，全系老师齐上阵

外语系成立之初，着重招收英语教学（TESOL）研究生，为中国科学院以及其他院校培养外语教师。当年的学生，如今大多在国内外从事着英语教学和科研工作，有的甚至成为骨干教师或学科带头人。

“英语A投入师资最多时候几乎整个英语系30多位教师全部参与授课”，英语A负责人姜文东教授介绍道，英语A伴随着国科大第一批硕士研究生的招生而开设，根据每学期学生的数量而安排课程、配备老师。“为了尽可能照顾到每一位同学，让他们都在课堂上有参与”，谈起实行小班教学的初衷时，姜文东说，平均每个班级30人，最多不超过40人，每位老师负责4到6个班级。这种全校范围内的大规模小班课堂，目前，国科大还是第一个。

在师资配备上，外语系将老、中、青的教师进行分组，保证每个小组中各年龄段的老师都有。同时进行集体备课，一起讨论，互相交换意见。“到每学期末，会有教学总结，或者老师们提交教学总结报告，写一些授课感想和意见”，姜文东说，外语系倾尽时间和精力英语学习感想，只为最大可能地满足学生需求，让学生的能力真正地得到提高。

“目前存在的最大困难就是课时不够，我们要涉及听、说、读、写、译各个方面的内容，但一周100分钟的课堂很难完全覆盖。”姜文东说，每一位老师都想要给学生们最大化的学习效果。为了解决这个问题，外语系教师整合教材，分析并挑选对学生最有用、最重要的内容，提前备课，使得学生在课堂上对课本内容进行精华性的学习。

为提高学生的表达能力、演讲能力，在2010年，外语系开设了一门《演讲的艺术》，即英语C。“一方面，为学生以后参加国际会议、学术交流等方面提供一些练习”，谈起开课初衷，英语C项目负责人、中国科学院大学外语系教授郭建说，“另一方面，有些学生毕业可能不做科研，而语言表达能力强的学生，在小组领导等方面会有一定的优势”。目前，有8位中国老师，与1位外教共同商讨英语C课程实施方案和授课。“强化优点，淡化缺点，使学生对上台演讲更有信心”，每次学生做presentation时，郭建都会要求台下的同学认真听并保持微笑，结束后给予掌声，“这样能够形成一个积极反馈，使同学们彼此积极促进”。

在英语学习上，同学的需求各种各样。有的认为自己要提高词汇量，有的想要提高写作水平，还有的需要提高听说能力。了解学生个性，把握不同学生特点，这是外语系英语教学的核心理念。面对不同的学生英语基础的差异化问题，“首先要了解学生们的基础，教学上讲究方法，充分调动基础差的同学的学习积极性”，姜文东选择了一个巧妙的办法，在课堂上，对于难度较大的问题，就让基础稍好的学生回答，简单的问题就让基础薄弱的同学回答，“这样让大家都能参加到课堂来”。此外，他在批改作业时，会在学生的本子上写上鼓励的话语以及一些针对性的学习建议，“我会尽量减少当面教育的形式，得照顾学生的内心感受”。

英语教学是挚爱

采访中，记者发现，每一位授课教师都对英语教育有着极大的爱好，而这，也正是他们愿意为学生付出大量时间和精力的重要原因。“主要还是兴趣”，当问起为什么选择英语教师这个职业时，姜文东回答得简单而有力。对她而言，教学是一个帮助他人的过程，“教学中，我能够帮助到一些学生，让我觉得很舒服”，与学生的教学相长，给姜文东带去了无尽的快乐和愉悦感。

“机缘巧合使我成为一名大学老师，看到学生桃李满天下，我感到很安稳快乐，也很满足”，张红晖1998年从北京外交学院硕士毕业，当时由于种种原因放弃了当外交官的梦想。“我的硕士导师很有学识，他坚持着活到老，学到老的信念”，受老师的启发，毕业后，张红晖便选择进入国科大从事英语教学工作英语学习感想，直到今天。“授课的过程也是自己学习的过程，要想教好，需要做很多的准备”，18年来，有些授课内容可能重复过无数次了英语学习感想：外语系：不可或缺的“绿叶”，但每一次备课时他总会发现有改进的地方。张红晖始终坚持着“学无止境，教无止境”。

激发学生英语学习兴趣

学生敢于说、愿意说英语，是每位老师最希望看到的。他们各显神通，采取不同的授课方式。“主动发言的学生还不是太多，那些不敢说英语的同学，除了害羞之外，就是觉得自己英语水平不好”，英语A授课教师杜朋发现，很多学生存在着想说却又好像不会说的心理，这也是他们保持沉默的重要原因。他认为，每学期的第一课非常重要，“老师在第一节课上奠定一个怎样的基调是很重要的，从第一课就让学生明白：说错了不要紧，错了才有提高，让学生敢于说出来”。第一节课前，杜朋会提早去，趁着课前几分钟时间，用英文与同学聊一些很轻松的话题，“哪怕就只和一个学生交流，这样其他同学看到后，会觉得英语课上讲英语是比较放松的”。此外，为了让学生变得大胆和自信，杜朋还会组织一些游戏，让他们更多地参与其中。

姜文东则是通过“小组讨论”的形式把大家组织起来，“我是以不同的方式来分配小组，使小组成员一直有变化”。她认为这样的方式可以使学生保持一种新鲜感，避免课堂上小团体的形成。“英语学习主要是要鼓励学生愿意说”，姜文东会让学生做一些presentation，或进行小组任务汇报等，“提高他们英语的实际应用能力很重要”。

“让课堂上的中心转移到学生身上，老师应该从讲授者成为一个引导者”，英语A授课教师钱玉彬也选择了课堂讨论的方式，他让学生分小组并根据提供的话题进行讨论，然后进行小组间交流，“学生们在课堂上讨论的更多一些，会让他们感到更像是在进行英语交流而非只是上课”。

“提问”也是大多老师所采取的一种方式。“通过这种被动的方式让学生参与进来”，杜朋几乎在每堂课上都会让每个同学都说上几句，“如果学生第一次没有回答好，我会留意一下，再次提问时，我会尽量让他有一个比较满意的表现，达成一个积极反馈”。他认为，提问能够保持学生注意力，从而保持一种积极的紧张感，是有益的。

与英语A不同，英语B的教学目标主要是培养学生将来可以熟练地用英语进行学术交流。自外语系成立，就开始聘用外教，当时只有4位，现在已经发展到每年保证15位左右，每人承担4个写作班和4个口语班，每周共16课时的教学任务。“它的优势就在于，学生们可以接触到地道的英语，而且也能了解一些英美文化”，在张红晖看来，外教也是学生们开拓视野的一个窗口。

学生进步是我最开心的事

与专业课不同，英语作为一门公共选修课，课程结束后，或许与授课教师再无联系。所以每一位英语老师都特别珍惜与学生相处的日子，“在国科大，学生大多对老师都很亲切”，几乎每个学期结束时，姜文东都会收到同学们以班级为单位赠送的小礼物。谈起学生，她满满地感动和温暖。“整个学期授课过程的辛苦、学生的意见、平时的操劳就觉得被一扫而光，只觉得上这么多课蛮好的”。

学生对于英语课堂的重视，也是姜文东所意想不到的。她记得有次上课，提问了一位平时表现不错的学生回答问题，这位学生可能没太准备好，回答的不太理想，“下课时，他就跟我解释、道歉。其实回答不出问题是一件很正常的事，他却如此郑重”，这令姜文东甚为感动。

学生对于英语的重视，有时也会令老师们所震惊。杜朋至今还记得那位生病住院期间，还坚持学英语的学生。“在他生病期间，他一直和我保持邮件交流，询问课堂安排、近期学习任务等，他缺了很多课程却依旧要参加期中考试，想不到的是他最后成绩是排在班上第二名的”，他从不放松学习的态度和行为，杜朋感动又震惊。

从教十余年来，老师们也记不得自己究竟教过多少学生，“有一部分学生是仍和我保持着交流”，张红晖说，有的学生已经毕业近10年了，每年过年都会给发电子贺卡。“其实我也只是尽了老师的职责，作为一个老师，我期待他们都生活美好，有所作为”。让张红晖最开心的时候，就是看到学生的进步、学生毕业后仍旧记得他。这种“归属感”也是让他坚持在国科大任教的重要原因。“和年轻的学生打交道，当看到他们因自己的教学而进步，我感到特别欣慰”。

让英语融入生活是最好的学习方法

“学英语最好不要把目的看的那么强”，姜文东建议，最好要培养英语学习兴趣，不要为了考试才去学，那样会变得很痛苦。“如果能把学英语变为掌握一个技能，这样会让过程多出很多乐趣”。在潜移默化中完成了技能的培养，而考试通过则是水到渠成的事情。

只有一定量的输入，才能实现主动产出的目的。“英语学习很注重积累，不是单纯依靠做题就能掌握的。比如写作中不同的文体，其实是有不同的写法，但很多同学都靠着一套写法，一种模板打天下。”钱玉彬希望学生们不要把英语当成负担，少一些目的性和功利心，以平静的心态，让英语学习融入生活中。

很多同学都喜欢通过美剧来学习英语，但怎样才算是正确的美剧学习打开方式呢？姜文东说，美剧材料的选择首先要看学生自身的基础，既不能超出过多以至于完全看不懂，又不能过于简单而达不到学习目的，“要选择那种稍微踮着脚才能够着的”。她建议，看美剧首先是不能当作连续剧来娱乐，“总是要费点劲，才能够获得这种技能”。其次就是也不能过分作为一种任务，“目标设得太高，目的性太强会使你难以坚持下去”。

选择最好的老师，探索最合适的教学培养模式，推动优秀的科研人才走向国际，从成立之初英语学习感想，外语系一直坚持着为中国科学院的人才培养贡献一分自己的力量。

（作者系国科大记者团成员

摄影/余玲 杨清山）