目前国内英语培训机构普遍采用国外教材，而公立学校基本采用国内教材。推崇国外的教材，是一种错误的观念。而全方面的采用国内教材，也只是有利于应试考试，对综合能力来说，是有着明显不足。英语学习，不单单是应付教学要求，应付中考，应付高考，更是培养一个良好的国际思维，国际视野下的思考能力，这些综合性的英语应用能力，单纯地依靠国内教材，是很难习得的。

英语学习中，国外教材与国内教材，到底该如何选择？

普睿奇，提供一种更为科学的答案。

国内教材，充分考量区域性的学生英语水平，以向下体恤的方式，来全铺展式的水准。的确促进了国内学生的成长英语学习教材，让基础薄弱也能保证进步，但对已有较完善基础的学生来说，这些教材意义不大。同时因为教材制作的一些客观限制，部分与真实生活割离较大，无法为学生提供深入浅出的应用能力提升。

国外教材在联系生活方面做得尤为出色，基本上可以覆盖一个幼儿从懵懂到认知完善的全过程。既保证英语本身的语言学习，更能粘连其他生活、科学、思考、认知、艺术等方面，具有完善的体系和成长促进能力。

也正因为两者各有千秋，都包含特色，所以普睿奇采用的是基于国外教材，搭配国内应试要求的体系化教材研发方式。

目前来看，将国外优秀的教材引入国内，借助原汁原味的内容来助力中国孩子的英语学习是市面上教培机构的基础手段。但，“无脑”的引入教材并不可取。

引入教材多基于海外的语言情境和教学实践，在落地过程中往往会遇到“水土不服”的现象。因此，引进后，如何落地，如何进行本土化培育，以适应中国市场非英语母语环境下的学习需求是普睿奇英语一直在优秀把控及处理的重点。

海外教材过去大多数都是服务于传统的线下课堂教学，对于在线模式的英语教学，完全的照搬是毫无意义的，整体的实用性都有待考证。

二次研发的核心就是把原教材开发到更适合于在线的教学场景。教学内容追求优质在线化一直是普睿奇的既定战略。

内容线上化的过程中，有几点是必须要考虑的因素：

第一点，必须重视课堂的互动性。在线英语的目标用户，很大一部分都处在较低的年龄段，注意力难以集中，增强互动性便格外重要。无论是纸质版还是电子版的海外教材，在呈现形式上多以文字和图片形式为主，要实现线上课堂中师生互动以及学生之间的互动，将静态的课程动态化十分必要。此外，动态的内容，多样化的方式，也对教师运用教材的能力有着更高的考验。

第二，重视学习效果。在以寓教于乐为主题的教学理念下，教程研发大方向是进行游戏化，目前来看，市面上游戏化开发主要是以点、圈、拖、拽的形式，鼓励孩子参与到课堂互动当中。在实际的学习效果方面，基于原版教材，从核心单词、阅读策略、阅读理解等国内教育更重视的化解来进行研发是主流的方式。同时，也会有一部分课程，将英语和自然、科学、人文等学科内容相结合，保证学习内容的丰富性。

本土化教材不是一个简单的过程。对教材内容和用户群体做定位是第一步。我们的用户基本上围绕在语言能力提升与应试能力提升的中心上。通过个性化的教材二次开发制作英语学习教材，把两者结合，既照顾了国内英语应试考试的要求，也不阻碍学生提升英语口语、书写、表达等应用能力。

匹配用户之后，仍需要投入大量的人力和时间成本。整理研发流程需要教材开发、系统平台架构、课程平台搭建、排课逻辑设计、产品实验使用等多个环节构成。

教育质量在家长心目中的重要性不言而喻。调查发现，家长在给孩子选择外教产品时，教学质量和授课形式是最能产生直观影响的因素。

“内容为王”，而优质的内容背后，必然有着优质的教材做支撑。

普睿奇采用美国Reading A-Z 以及英国牛津树教材，搭配国内新概念、人教、上教、北师大等多个版本，根据不同地区、机构、学校的综合评定，来进行教材的个性本土化、在线化，确保每一个孩子都能得到最合适、最科学的内容体系输入。避免同质化、无脑覆盖式的铺展。既不利于学生的英语学习，更是对教学资源的一种浪费。

原汁原味的国外教材，搭配本土体系的在线化，把最优质的国际教育资源，带给中国英语学生。

以上英语学习教材：英语学习，国外教材VS国内教材，孰优孰劣？，是我们的教材如何产生的。

关于普睿奇

北京普睿奇在线科技有限公司致力于以加拿大优质教育资源服务于中国市场。公司目前主要业务以精品小班课和在线外教双师课堂为主，同时提供游学和留学咨询等服务。普睿奇在中国北京和加拿大多伦多设有办公室及团队。以加拿大本土优质师资，为中国传统教育机构、学校提供良好体验的在线外教双师课堂服务英语学习教材，为学生提供纯正的英语听说环境，提高学员听说读写等英语应用能力，赋能英语教育未来。