知识传授与价值引领融通

能力培养与思想塑造共振

★ 导语★

《大学英语2》“课程思政”建设从论证到设计到实施历经一年半之久。期间，《大学英语2》课程负责人穆宏佳与该课程组全体教师一起倾情打造充满“思政味儿”的大学英语课堂，成功建构了大学英语教育与思想政治教育“同向同行”的协同育人模式。本期推文将对《大学英语2》“课程思政”建设的情况进行总结，介绍该课程“课程思政”建设的初衷、方案、成效以及后期计划，敬请各位老师、同学批评指正。

01.“课程思政”的建设初衷

《大学英语2》是我校一门重要的人文类通识教育必修课。作为学生接触外国思想、异域文化的主要渠道，该课程的“课程思政”建设在守好意识形态阵地、培养政治素质过硬的国际化专业人才方面具有重要意义。

02.“课程思政”的建设方案

我校《大学英语2》课程以“双育融通”（即思想政治教育与英语语言教育相融通）为统摄理念，制定了“4+2”的课程思政建设方案，其中“4”是指《大学英语2》课程思政建设的四个步骤，即优化课程思政目标、充实课程思政内容、改进课程思政教学模式、完善课程思政评价体系；“2”是指《大学英语2》课程思政建设的两大助力条件，即提升教师团队思政素养和丰富第二课堂思政实践。

03.“课程思政”的建设成效

课程思政建设

截止目前，《大学英语2》“课程思政”的建设取得了一些可喜成绩：《大学英语2》课程荣获校级优秀课程大学英语二，入选校级“课程思政”示范课建设项目；课程组教师以该课程为依托申请获批各类课题十余项，完成并发表论文多篇（其中2篇发表在SSCI来源期刊，1篇发表在CSSCI来源期刊大学英语二：《大学英语2》“课程思政”示范课建设之总结篇，2篇发表在北大中文核心期刊），且在北京市首届教师教学创新大赛中获得一等奖的优异成绩。具体来讲，建设成效主要集中在以下几个方面：

1. 课程思政目标得以优化：

新时代的大学英语课程肩负着语言能力提升与品德修养塑造的双重使命。因此，《大学英语2》课程在原有知识目标、能力目标的基础上构建三维育人目标：（1）价值引领：通过辩证分析中西方语言、文化异同，帮助学生树立正确的民族观、历史观和文化观；（2）精神塑造：通过梳理近代中西方国家的发展历程培养学生的科学精神、创新精神和实干精神；（3）情感激发：通过对比当代中西方国家的社会发展现状激发学生的爱国主义热情，号召他们把青春正能量凝聚到实现中华民族伟大复兴的中国梦之中。

2. 课程思政内容得以充实：

《大学英语2》课程组提炼教材思政元素，制作教材思政要点汇编。此外，教师们还广泛收集教材外的思政素材，构建思政教学资源库。该资源库分为视听说资源子库和文本阅读资源子库，既包括习总书记重要论著的中英文版、中国传统文化的中英文书籍，还包括人民日报、新华社、中国日报等媒体关于时事解读的中英双语文稿和音视频材料。教学资源库既有理论深度，又紧跟时代脉搏。

图2：《大学英语2》教材思政要点汇编

图3：视听说资源子库

图4：文本阅读资源子库

3. 课程思政教学模式得以改进：

《大学英语2》的授课教师灵活运用课堂讲授、师生研讨、角色表演、展示汇报等多种形式，巧妙地寓思政教育的精髓要义于多样化的课堂教学之中。教师根据每个单元的思政主题设计一个语言项目，例如：时政案例辩论、热门话题演讲、情景话剧表演等。学生在实施项目的过程中既提升了语言应用能力，又对某一价值理念、品格情操、精神实质进行深入思考，潜移默化地向正确、健康的思想道德方向发展。

图5：在“科技改变生活”英语演讲中，学生讲述我国共享单车的免充气轮胎技术

4. 课程思政评价体系得以完善：

《大学英语2》课程将考核评价从单一的语言技能维度大学英语二，向精神面貌、品格态度、人文素质等多维度延伸，通过笔试、汇报、展演等多种形式动态考察整个学习过程，建立既能体现专业水平又能反映思政素养的多元评价体系。

5. 教师团队思政素养得以提升：

为了建成一支具有思政教育意识和思政教育水平的外语专业教师队伍，《大学英语2》课程组定期组织教学研讨，并邀请马克思主义学院的思政课专任教师分享教学经验。通过协同备课、专家评课，课程组教师的教学思路得以开阔，思政教育意识和水平得以提升，从“经师”晋级为“人师”。

图6：协同备课与专家磨课

6. 第二课堂思政实践得以丰富：

《大学英语2》的“课程思政”建设不仅局限于课堂教学活动，教师们还鼓励并指导学生走出校门，融人社会，参与形式多样的英语实践活动大学英语二，例如到热门旅游景点担任英语导游，到博物馆担任英语志愿解说，到中小学校用英语讲解中国文化。学生将语言学习和中国知识、中国文化的传播有机结合起来，增强了文化自信，成为中国精神与中国力量的传播者和继承者。

图7：学生参与“英语话中华”实践活动，讲述汉服历史

图8：学生参与“英语话中华”实践活动，讲述中国古代哲学

04.“课程思政”建设后期计划

新时代高校思政育人工作的核心是要培养具有饱满的爱国情怀、高尚的道德情操、良好的文化素养和健全的人格品格的中国特色社会主义可靠的接班人。《大学英语2》课程的思政育人工作会继续秉承着这一原则，用心挖掘课程教学与学生现实生活的思政连接点，使得能力的提升、认识的转变、精神的升华不只停留于课堂教学层面，而更多地走向实践层面，让学生们能够为服务社会贡献一己之力，让育人的过程更扎实、更落地。

05.“课程思政”建设公众号推文汇总

中国矿业大学（北京）文法学院外语系公众号“矿大外语之声”推出专辑，从“课程思政”教师团队(5期)、“课程思政”教学素材(6期)、“课程思政”学生作品(6期)等三个方面全面介绍《大学英语2》“课程思政”的建设情况，现将所有18期推文汇总如下：

1. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之介绍篇；

2. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之教师篇（1）—全体课程组教师采访；

3. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之教师篇（2）—陈丽英老师专访；

4. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之教师篇（3）—古 明老师专访；

5. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之教师篇（4）—李 倩老师专访；

6. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之教师篇（5）—穆宏佳老师专访；

7. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之素材篇（1）—第1单元思政素材汇编；

8. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之素材篇（2）—第2单元思政素材汇编；

9. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之素材篇（3）—第3单元思政素材汇编；

10. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之素材篇（4）—第4单元思政素材汇编；

11. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之素材篇（5）—第5单元思政素材汇编；

12. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之素材篇（6）—第6单元思政素材汇编；

13. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之作品篇（1）—“英语话中华”优秀作品1+2；

14. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之作品篇（2）—“英语话中华”优秀作品3+4；

15. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之作品篇（3）—“英语话中华”优秀作品5+6；

16. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之作品篇（4）—“英语话中华”优秀作品7+8；

17. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之作品篇（5）—“英语话中华”优秀作品9+10；

18. 《大学英语2》“课程思政”示范课建设之作品篇（6）—“英语话中华”优秀作品11+12；