1.英语课堂教学论文

让英语课堂充满活力 编辑：studa20在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。

小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。从本学期开始，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的，但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。

下面从五方面谈一下个人的看法： 一、直观教学，直接感知。 心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。

为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。

小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

二、运用媒体，激发情趣。 电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。

合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。 （一）、运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。

1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。例如：北京师范大学出版社出版的《先锋英语》小学一年级第一册p38的歌谣“A Little Insect”，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。

2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。 3、给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。

好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。 （二）、运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉。

光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。

下面以《先锋英语》一年级第一册p37为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深入（One boy in a yellow train），我又把one boy生动地插入到火车中英语发音教学，让学生在动感中理解句子：One boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。 （三）、放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。

教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。

（四）、运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。 在英语口语的教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。

可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。 三、编辑歌谣，增强记忆。

在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语英语发音教学，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。在《先锋英语》这一套教材中，编者编辑了许多有趣的歌谣，这些歌谣清脆动听，深受小孩子的喜欢。

根据小孩喜欢听和唱歌谣的特点，我把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：教“What colour is the…？It’s….”的句型中，我就配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了句型。

四、游戏活动，贯穿教学。 根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。

游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。

比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些。

2.这部是什么电脑?

这款产品没有为您查询到，你可以试试搭载了英特尔第六代的产品，更支持更多多媒体硬件加速，而凭借先进的14nm制造工艺得以融合更多的图形计算单元，带来更为智能流畅的游戏和多媒体应用体验，超高清视频编缉、特效处理，以及精彩视频在不同设备、不同文件格式间高速转换，即刻同步，比如：HP Pavilion Gamin WASD i5/i7 Skylake 15.6″ windows10Dell Ins13BR-1708T I7-6500U SKL-U 13″ Consumer 30-SepThinkPad E560-20EV001KCD i7-6500U SKL 15.6″ Windows 10。

3.基因组学进展情况怎样了

基因组学实际上是为功能基因组学做准备，一旦功能基因组学进入实质性的发展阶段，人类将可以从中获得更大的利益。

功能基因组的任务是进行基因组功能注释（Genomeannotation），了解基因的功能，认识基因与疾病的关系，掌握基因的产物及其在生命活动中的作用。 在使用全局方法进行研究时，研究人员同时检测大量基因的表达水平，从而在整体水平上获得关于基因功能及基因之间相互作用的信息。

如果说生物信息学在HGP中的着重点是基因组序列的话，那么在功能基因组中，生物信息学的着重点则是序列的生物学意义，基因组编码序列的转录、翻译的过程和结果，着重分析基因表达调控信息，分析基因及其产物的功能。 在功能基因组时代，应用生物信息学方法，高通量地注释基因组所有编码产物的生物学功能是一个重要的特征。

功能基因组学的研究主要包括以下几个方面的内容，并且这几方面都与生物信息学密切相关。（1）进一步识别基因，识别基因转录调控信息，分析遗传语言。

（2）注释所有基因产物的功能，这是目前基因组功能注释的主要层次。 序列同源性分析、生物信息关联分析、生物数据挖掘是进行功能注释的主要生物信息学手段。

（3）研究基因的表达调控机制，研究基因在生物体代谢途径中的地位，分析基因、基因产物之间的相互作用关系，绘制基因调控网络图；（4）比较基因组学研究，在基因组水平对各个生物进行对照比较，可以揭示生命的起源和进化、发现蛋白质功能。

4.我想请教一下：英语目前在国内小学是必修课之一吗

现在北京市（包括郊区）从小学一年级开始普及英语课程，并且是必修考试科目。英语地位和作用水涨船高，同语文、数学等科目并驾齐驱。然而英语发音教学，过早地开设英语课不仅挤占语文、数学以及文体活动时间，加重小学生的负担，而且不符合孩子的认知规律，往往会急功近利，提前透支，拔苗助长，得不偿失。

英语师资缺乏，水平低下与其他科目比起来，北京市一般中学优秀英语老师并不多，许多初中学校的英语教师由非英语专业、或刚刚毕业的学生来担当，而北京郊区的中小学英语教学情况更差，郊区英语教师缺口达一半，约1000多人。如果中小学的英语教学勉强上马，很容易误人子弟。

大量引进国外教材，却使用中国“教法”20多年来，国内曾一度是亿万人手捧一种中国式的英语教科书学习，许多人多年反复学习英语，但始终是“许国璋二册”的水平。现在，中小学的教科书多是引进的国外教材，虽然内容变化，但也有盲目照搬之嫌，并没有考虑我国儿童的文化和心理差异。很多中小学英语教师墨守成规，让学生“死记单词”，孤立让孩子默写英文单词，考察音标、语法等，把英语当成“数学公式”或死板的格式去教学，孩子们花费不少心血，到头来很可能还是“聋子、瞎子、哑巴”英语。

过早学习英语，很容易“透支”刚刚学习外语，孩子感觉新鲜，家长也会为孩子的几个英语单词或几句对话感到欢欣鼓舞。实际上北京小学一级英语教案(英语课堂教学论文)，这多是“泡沫效应”，“雨过地皮湿”，孩子学会的一点英语很快被忘记。过早开设英语，容易提前透支，反而会影响中学学习兴趣，表现出“边际递减”的趋势。

要“走出英语越早学越好”的误区现阶段，我国绝大多数孩子没有双语语境条件，况且更不能把孩子的早期教育仅仅局限于学习英语。一些精明的商人，利用社会上对英语的迷信，把英语推向刚满周岁的婴儿。试想，连母语还讲不清楚的儿童，又如何学好外语。良好外语的作用是沟通，好翻译的基础是熟练掌握包括母语之外的一种以上的外语。学不好母语，怎能翻译，怎能沟通？

英语学习成本过高多年来，我们花费在外语教学和学习上的时间和精力太多。然而，国内培养的真正优秀外语人才却寥寥无几。我国中学生学习英语的时间要占到所有学习时间的50%以上。有的一些大学生把三分之二的学习时间花费在英语上。但90%以上的英语学习者却不具备简单的听、说、译特别是口译的能力。从小学开设英语必修课不仅不能解决上述问题，还会进一步占用学生的学习时间，加大一生英语学习成本。

良好的母语基础是学习外语的关键对于小学生来说，首要的任务是促进儿童身心健康发展，使学生们从小打下良好的中文（母语）基础。从语言学习的规律来看，首先必须掌握的仍然是母语。限于小学生的理解能力，外语教育应从初中以后开始较为合理，否则事倍功半，既浪费宝贵的教育资源，又耗费孩子的时间和精力，最后得不偿失。

今后，对于极少数条件具备的中小学学校，可以开设英语选修课，作为特色。也可以保留几所外语学校（虽然过去的经验证明效果并不好，学生知识单一，缺少专业知识），但一定要避免使英语考试、考绩（如少儿剑桥英语考绩等）与孩子升学联系起来。

5.求小学一年级的英语教案

Unit 2 Long lizard long Ⅰ.Teaching aims and requirements:1、复习并能灵活运用句型Open the window/door. Sit down.Stand up.Point to …2、掌握Long lizard long 这一小诗，练习/l/的发音及注意强调韵律。

Ⅱ.Teaching aids:1、recorder and tape2、projects Ⅲ.Teaching procedure：第一课时 Step 1 Revision1. Sing I can see a rainbow song.2. 师或生发指令操练句型Stand up! Sit down! Step 2 Presentation 教单词table,chair T: Now look at this picture carefully.What’s this?S：（桌子） T:Yes.Now read after me table,table（教读） S：（跟读，分组读） T：（注意纠正发音错误） 同法教chair T：（随意指图，说出单词） S：（跟读） T：（请单个学生读词） S: Practice in pairs.（两人一组，学生们轮流指图，说词。） Step 3 Presentation1 Let’s play a game:Listen and do Point to the…. Pair work. Group work.2Another game:Open the …./Point to the….Step 4 Homework：熟记单词：chair,table,window,door,Some thoughts after the teaching：第二课时 Step1Free talk:1.What colour is it？（师出示颜色卡片，生回答）2.Intraduce yourself:(I’m a boy/girl.My name is….) Step 2 Presentation:1.教小诗Long lizard long T: Now look at this picture carefully.What’s this?S：（蜥蜴） T:Now read after me lizard,lizard… S： （跟读，分组读） T：（逐句解释，逐句领读） S：（跟读） S：（反复跟录音读2-3遍） Step 3 practice T：（指导学生边读韵句边表演蜥蜴的动作） S：（边读边做动作） Step 4 Have a break:Have a break:Sing a song I can see a rainbow Step 5 Practice:1 Let’s have group work.（分组朗诵）2 Listen to the recorder five times Play a game T： （请几位小朋友上台分别扮演bird,dog,cat,panda,chameleon） S1：（请一小朋友发指令给另一小朋友做Point to …，并给予肯、否定回答） S2：（听指令做手势，做了给予奖励） （可反复几组） Do exercises T: (Ask the children to match each piece to complete the objects.) S:(In pairs,then ask them to point to each complete picture and say the word.) Step5 Homework Say this poem to your parents.Ⅳ. Some thoughts after the lesson.。

6.《北京市中小学英语学科教学改进意见》到底什么意思

《北京市中小学英语学科教学改进意见》

严格按照课程标准组织教学

第一条 小学阶段严格按照课程标准一级、二级目标的要求进行教学，一年级坚持“零起点教学”，六年级毕业达到二级目标的要求，禁止统考统测。初中阶段严格按照三级、四级、五级目标的要求进行教学，九年级毕业时达到五级目标的要求。普通高中按照六级、七级目标的要求进行教学，高中阶段各类测试不得超过七级目标要求。

【解读】从第一条的规定，意思非常明显，就是要求各公立中小学学校要严格依照《新课标》对中小学的学习要求进行教学，严禁超纲，超前和偏离要求。按照新课标的要求来讲对于任何级别的考查均按照听、说、读、写四项能力进行要求和考查。严格按照课程规定的要求即课堂教学应该覆盖听说读写四个方面，突出语言用于交流的基本要求。更重要的是回应了之前关于一二年级不教英语的说法，即小学英语一年级从零起点开始教学。说明一二年级小学生还是要学习英语。同时对中高考的难度和题目要求都要求在新课标的听说读写的考查框架内。这个信号虽然表面是要稳定中高考的难度，另一方面也说明了考试方面讲越来越接近新课标的能力要求，即从听、说、读、写四个方面进行要求和考查。

有效落实各学段教学重点

第二条 小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。小学低年级侧重听说训练，能看懂简单教学节目、进行简单交际。小学中高年级适当增加读写训练，能读懂简单故事、短文，能写出简短语句。

第三条 初中英语教学要引导学生在小学基础上巩固辨音能力、模仿能力、记忆能力和语言基础知识，发展语言基本技能，初步形成综合语言运用能力。关注学生英语学习信心的培养，把握教学难度和进度，使学生获得英语学习的成就感。

第四条 高中英语教学要进一步发展学生综合语言运用能力，着重提高学生用英语交流表达、获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生尝试运用英语进行思维，为学生进一步发展创造条件。

【解读】《意见》的第二部分，分别说清楚了小学、初中、高中三个阶段的语言培养目标。从《意见》的表达中可以看出，政策越来越强调语言的实际应用能力，弱化知识点式的考查即所谓的语法选择，纯记忆型的题目等。其中有几个很值得注意的地方就是小学阶段强调了语音语调的培养，即语言的韵律，节奏，发音等的培养，而目前的教学校本教材这部分是比较欠缺的。

从整体小学，初中，高中的教学目标调整可以总结为，小学阶段要达到基本的听说读写能力，实现基本交流和表达。初中阶段要能够综合运用语言，高中阶段培养语言思维能力利于学生进一步进行研究，学习时的使用。明确提出了用英语进行思维，即理解并运用英文的表达模式，并能在此基础上进行英文状态的学习和学术研究。这些方向都是希望进一步是的中国的英语教学效果能和国际标准靠拢，特别是要赶上一些以英语为外语的国家的学生的英语应用水平，如日本，西班牙，巴西等。