2021年1月7日，窗外寒风凌冽，昌平一中教育集团本部致远楼四楼高三11教室内热火如春。英语学科组的“两思课堂”教学实践分享交流会正在火热进行。集团本部和西关校区所有英语教师都参与了线下活动，中难校区和天通苑校区的教师们利用西沃设备远程参与。课教中心周有祥主任全程参与。

本次分享会由学科负责人李旭争老师主持。她以 “交流强识、反思促行”作为会议主题，由本部校区张宁老师、周晶老师和天通苑校区宋佳粟老师、巴峨老师就他们的“两思课堂”实践课进行反思交流。

张宁老师先回顾了在“两思”理念指引下的阅读圈活动：课堂通过小组合作以分析、归纳、评价等方式训练学科思想，让学生联系实际给出合理使用社交媒体的建议，在解决实际问题中实现创新思维培养。通过“两思课堂”的学情表现，她在后续教学中落实了改进措施：

1. 平时多教会学生高效的语言学习方法，使学生有更好的学习能力，比如，手脑眼口多感官参与的单词记忆方法、以词串形式积累语言、课上多用英语交流、及时归纳、笔头检测巩固等.

2. 老师注重课堂提问的层次性，用细节性问题激活学生的学习状态和词汇表达，用开放性问题引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。

3.注重日常学习材料的多样性、时代性、让学生有更多领域的背景知识储备。为实现更好的知识迁移创新做好铺垫。

周晶老师就其“语法填空—动词”这一节课进行反思，从学科思想上讲，填入正确动词的形式首先需要判断用谓语还是非谓语，填谓语需要了解语境（句子的时态、语态），动词与主语的关系。填非谓语还需要考虑是表达主动、被动、还是目的。学生的分析判断过程就是对学科思想的最好训练；从创新思维上讲，学生能运用已有的知识经验去处理新的素材语境，老师选用嫦娥5号发射成功的文章，增强了学生的爱国热情、渗透德育思想。在自主设计练习环节英语课堂教学反思，学生站在出题人角度设计题目，对本节课的知识技能实现迁移创新层次的应用。

宋佳粟老师对U4L1 A Skills Survey进行反思，学科思想方面，老师通过引导学生观察问卷、操练基于问卷调查的采访、用小组合作的方式训练特殊疑问句句型。层层铺垫式地训练学生的学科思想；创新思维方面英语课堂教学反思，学生能够自己设计调查问卷，用自己的语言进行采访活动，提升了情景任务中的迁移创新能力，课堂生动有趣。

经过聂成军主任的评课，宋老师了解到多模态语篇，认识到文本解读的重要性：文本解读要体现教学设计，要提供预解决方案。教学目标的设计要贴合文本解读what, why和how。教师的教学设计要以学生为中心，以德育为魂，培养学生的核心素养。教师在提问时要关注思维认知的6个层次：remember, understand, apply, analyze, evaluate, create。教师的授课要进行大量输入（读充分，听充分），少量输出。而且还要关注英语的语用功能，问及读得体。

天通苑校区巴峨老师对“解读完型文本”一课进行反思，在学科思想层面，教师要以学生在阅读中的问题为课堂设计的出发点、多角度深入剖析文本、活动设计及教师提问要体现层次性，依据知识维度和认知维度的划分，符合学生思维方式和认知规律。在创新思维层面，要求“为理解而培养”的策略，教师要引导学生在阅读中遇到问题时能自主选择阅读策略来解决阅读问题。注重观点和价值观的引导，引导学生对文本所蕴含的作者观点和价值取向进行揣摩探讨，以提升阅读素养。

四位老师分享完之后，集团各校区的老师也积极发言，分享了活动的收获：

中滩校区的李萌老师说：在听了张宁老师的两思课之后，自己也在课堂中使用阅读圈活动，让学生以不同的角色落实阅读任务，并尝试让小组内的每个成员都能最大化地理解文章大意，激发了学生的阅读兴趣。

天通苑校区的琚俊梅老师说：阅读圈的使用过程中英语课堂教学反思，为了更好帮助学生提出问题，老师要对承担者进行前期培训，给出what, why, how 层面的一些问题。另外，以思维导图方式解读文本也会让学生受益很多，在日常的教学中，老师要精心设计素材，渗透思想方法。再者，老师的课堂互动语言、对学生的评价等细节问题，也值得深思改进，以实现“两思课堂”的全面提升。

西关校区的毛毳老师说从三位老师的“两思课堂”收获很多，比如利用思维导图呈现文本内容、利用阅读圈增加学生的参与感、让学生自己挖空进行语法训练。她会结合自己学生的实际情况，恰当地把这些活动引入课堂。

本部校区的郑爽老师说通过老师们的分享，她对“两思课堂”的概念界定更加清晰；在初中英语的绘本阅读中要尝试更多有效的落实方法；宋老师的课堂用20分钟完成了自己日常40分钟的教学内容，这让她思考如何更高效地设计课堂活动，使不同层次的学生都能得到发展。

周有祥主任在点评环节提出：思维、思想都是很抽象的概念，如何把抽象的内容外显化，不仅要求老师在备课环节有很好的设计逻辑，更重要的是让学生通过展示、表演等活动使其内在思维思想呈现出来。同时，要满足学生的个性化发展需求，在具体的情景中让学生用语言恰当表达。结合大单元教学的目标，要思考如何设计活动。

最后，教研组长李旭争老师对本次分享活动进行总结。本次“两思课堂”的分享交流活动非常成功，老师们在交流中增强了对“两思课堂”的认识，希望通过反思活动，无论是授课老师还是听课老师都要利用所思所获进一步改进自己的教学行为。建议大家在做中学，在做中反思，反思中改进，改进中提升。她还建议教师们加强课标的学习交流强识、反思促行 ——昌平一中教育集团英语学科组“两思课堂”教学实践分享交流会，对于课标，要内化于心，外化于课堂实践。解读文本要把握好两点，一是心中有学生，二是心中有课标。因为课标一端连着课堂，一端连接着学生的未来！

“两思”课堂的实践，英语组下学期继续！

撰稿：张宁 宋佳栗 周晶 巴娥

摄影：英语组

审核：吴丽梅

制作：张春红

昌平一中官方微信平台【第20210111期】