通过对新课标的学习，我对学习策略有了一个全新且具体的认识：学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，具体包括观察、分析、想象、类比、推理、分类、归纳、总结、记忆等，学生在学习过程中通过有效运用这些认知策略以帮助他们理解和掌握所学的内容。调控策略是指学生对自己的学习目标、内容、方法和效果进行管理的策略，它包括确定目标、制定计划、实施计划、评价效果和调整学习目标和方式以期达到更好的学习结果的策略。这一策略过去往往被教师所忽略，因为过去的学习都是老师给学生定目标，学生只需要听老师讲，记笔记，回家完成作业就可以了。因此学生普遍自我管理的能力比较弱，离开教师就不知道该如何学习，没有作业就不会安排时间，更不会自觉地对自己的学习进行不断评价和反思，调整学习策略。这是新课程特别需要注意解决的问题之一，也是，教师需要发展的新的教学技能。第三项策略是交际策略英语学习策略，它是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。对于语言学习来说，交际能力是语言学习的重要目标之一，而交际策略则是形成有效交际能力的保证。因此英语学习策略，在语言教学中，适时地开展对交际策略的培养是自然和必要的。最后一项是资源策略，它是指学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。互联网和多媒体以及各种书报和杂志为英语课程提供了无限广阔的资源，英语课程要引导和教会学生有效地利用这些资源，创造学英语和用英语的更多机会。总之，高中英语课程应使学生逐步形成适合自己学习需要的学习策略，并有能力根据不同的目的、任务和目标不断地调整自己的学习策略英语学习策略如何认识高中英语课程的学习策略，使自己的课堂教学更加事半功倍。