温州网讯 日前，《温州市2021年初中学生学习品质监测报告》出炉，这份监测由温州市教育评估院负责，是对全市初中生学习品质的一次全面体验，聚焦的是学习品质这个对学业成绩影响十分重要的中介变量。

样本：温州94所学校的27297名八年级学生、749位任教八年级的数学英语教师、27127位学生家长。

关键词：补课

补课对提高成绩作用不大

本次报告的问卷部分英语有没有必要报课外辅导班，一组关于数学和英语成绩的数据，对补课到底有没有用做了分析。

对于数学和英语不同成绩水平的孩子来说，在控制了家庭社会经济地位的影响后，参与补课与未参与补课的平均成绩并无明显差异。（全市数学和英语成绩量尺分均值均为500分）

此外，报告显示每周补课2小时以内的学生学习积极情感体验程度相对最高。当每周补课时间超过4小时，学生的学习与考试焦虑程度有所上升，学习积极情感体验程度有所下降。

关键词：作业量

90分钟最合适

在1.5小时以内的作业时间里，其学习与考试焦虑程度最低，随着作业时间的增长，学生的学习与考试焦虑程度逐步上升。

关键词：幸福感

学业成绩好不意味着幸福感强

本次监测将学业成绩排名前10%的学生与排名后10%的学生进行比较，发现他们的幸福感指数虽存在差异，但差异较小。所以英语有没有必要报课外辅导班，学生学业成绩好，并不一定能获得较强的幸福感。

监测显示，全市幸福感高水平的学生占比26.2%，幸福感中等水平的学生占比47.8%，幸福感低水平的学生占比26.0%。对学生群体进行分类发现，男生幸福感高于女生，独生子女高于非独生子女。

在提升孩子幸福感方面英语有没有必要报课外辅导班课外补习到底有没有用？温州这份权威报告这么说，家庭起着很重要的作用。随着家长参与程度的提高，学生幸福感指数明显提高。监测发现，父母每天陪伴孩子的时间越长，孩子的幸福感指数越高。

关键词：教养方式

不同教养方式下孩子的成绩差距达116.6分

监测结果显示，全市信任型、情感温暖型教养方式占比较高，分别为31.8%、31.9%，但是仍有部分负面教养方式存在，如专制型占比7.6%、溺爱型占比0.2%、忽视型占比8.3%，同时出现以上教养方式中的两种及以上划定为混合型，占比20.2%。

数据分析结果表明，不同父母教养方式下孩子的学业成绩差距高达116.6分。信任型、情感温暖型教养方式下孩子的学业成绩较好，专制型、忽视型教养方式下孩子的学业成绩次之，溺爱型教养方式下孩子的学业成绩最弱。

关键词：学习动力

具有外部动机倾向的学生学业成绩低了36.2分

大部分学生觉得学习本身就是一件非常有趣的事情，所以喜欢探索、琢磨学习中的问题。但29.1%的学生存在外部动机倾向，其中45.6%的学生努力学习是为了得到表扬和鼓励，避免批评和惩罚，59.3%的学生在学习上刻苦努力是为了赢得其他同学的尊重。监测结果发现，具有外部动机倾向的学生，比具有内部动机倾向和无动机倾向学生的学业成绩低了36.2分。

关键词：学习方法

超过15%的后进生遇到困难时会放着不管

90.1%的学生“遇到不会做的习题或者不理解的知识时，会利用网络、书籍或者寻求他人的帮助来解决问题”，学习遇到困难时，学生采取最多的策略是和同学交流讨论。但学生在自主学习、优化方法上还存在短板。

此外，超过15%的后进生遇到困难时会把问题放着不管。

关键词：焦虑

女生比男生更焦虑

不论学生成绩好坏，都有可能出现学习与考试焦虑，优等生、中等生和后进生群体中，均有一定占比的学生存在高焦虑情绪。其中，女生高焦虑人数占比要高于男生。而通过增强学生学校归属感、鼓励学生参与运动锻炼、构建良好师生关系，在一定程度上都能帮助学生缓解焦虑情绪。

此外，不同学业水平的学生，压力来源是不同的。后进生的压力更多来源于“自身学习成绩差”“学习任务重”，优秀生的压力更多来源于“同学之间竞争大”“家长要求严格，期望值高”。