少儿时期学英语基本就是英语入门阶段，在这个时期学英语是有一定优势的，那么少儿英语怎么学才有效呢？今天我将从英语到底应该怎么学，为你解读盖兆泉撰写的《做孩子zui好的英语学习规划师》。

主要分为三个部分：

，如何培养孩子的英语思维？

第二，作为家长，如何帮助孩子习得英文的听说读写？

第三，低龄孩子学习英语的优势有哪些？

一、如何培养孩子的英语思维？

如何判断一个孩子的英语好不好？

作者认为zui重要的就是看他能否用英语进行交流，如果说的能力不行，哪怕考试考了，也是走了弯路。

为什么说的能力就能判断英语好坏呢？

因为在我们和他人对话的时候，时间短，没有时间去遣词造句，也没有时间去思考语法正确与否。这种情况下，zui考验学习者是否建立了英语思维。

建立了英语思维的小孩，说话可以不用通过母语转化。而没有建立英语思维的小孩，则需要先通过汉语搜索对应的英文单词，再把句子磕磕巴巴地说出来。

看到这儿，估计家长朋友又会担心了，如果孩子掌握了英语思维，是不是汉语能力就被弱化了呢？

其实不然，回想一下你自己，你会因为学普通话，就把自己的方言忘记了吗？

歌德曾说：“不懂外语的人，就不能真正懂得自己的母语。”学外语不仅不会弱化对母语的理解，还能更准确地使用母语进行逻辑表达。

那我们要如何帮助孩子建立英语思维呢？是建立语感吗？

语感这个词比较具有中国特色，在英语里没有这个说法。

语感是对语言的感觉，“语感启蒙”似乎是在强调语音语调、韵律、节奏这些“音”方面的东西，做题时，也有老师说可以靠“语感”解题。

不管语感指什么，它都是关于语言的声音输入，是关于听力的部分。

回过头来再看如何培养孩子的英语思维、英语语感？

答案显而易见：大量听、一直听。

二、作为家长，如何帮助孩子习得英文的听说读写？

那我们要怎么帮助孩子做大量的听力练习呢？接下来，我们来看看第二个部分：作为家长，如何帮助孩子习得英文的听说读写？

之前的文章我们已经说过，孩子学习英语的听说读写四个顺序是不能被打乱的。

1、听

“听”作为语言学习基础的基础，家长如何帮助孩子习得听力的技能呢？

是买一堆英文材料，放给孩子磨耳朵吗？

当然不是，你试想一下，如果我每天放着阿拉伯语的广播，在你一无所知的情况下，无论你听了多少遍，耳朵被磨了多少次，你也学不会阿拉伯语。

这种听力环境的“熏陶”，对身体无异于就是噪音。

作者举了自己孩子Gary进行听力输入的例子。

首先，作者不会选择孩子只能听懂50%的材料作为听力材料，相反上海普陀英孚少儿英语班学费需要多少钱，作者会帮助孩子搭好台阶，循序渐进，不会让孩子听不懂。

这个台阶甚至小到孩子能听懂99%，只有1%不会，但孩子却能轻松地根据上下文语境猜出1%是什么。

这样的听力材料，让Gary很喜欢听英语，他总是陶醉于英语故事中，时不时地哈哈大笑，并且对听英语十分地积极主动。

通过大量的听力输入，Gary吸收了大量的词汇和表达方式，随后他的口语能力、阅读能力、写作能力也得到了全面的提升。

2、说

解决了孩子听力输入的问题，下面来看看说的能力。

之前我们学英语发音都是根据音标，现在有的培训班推出了自然拼读，宣传说“见词能读、听音能写”。

于是很多家长朋友就会有这样的疑问：自己的小孩究竟是学自然拼读还是音标呢？

作者在书中指出，自然拼读像母语法学习，而音标像外语法学习。

自然拼读的魔力在于，只要孩子能拼读出单词，并联系自身记忆，就能明白单词的意思。

举个例子上英孚学英语，一个母语是英语的小孩，因为经常听见desk，即使他没在书上见过这个单词，只要他使用自然拼读，就能明白：哦。是desk啊！

也就是说，自然拼读是根据文字发声，同脑海中已有的音进行对应，就明白了单词的意思。

但如果小孩没有前期的发音和词意的输入，即使能自然拼读，也不明其意。

所以，自然拼读的前提是：小孩必须有足够的听力词汇量，这个量作者建议是3000词。

明白这一点还不够，自然拼读也是有局限性的，它只能解决70%-80%的单词发音问题。

而不规则的20%-30%的词上英孚学英语，仅仅看到拼写也根本确定不了它的发音。这时就需要借助音标学习了。

由此可见，前面培训班说自然拼读“见词能读、听音能写”是十分不负责任的，符合这两者要求的词，远远低于70%。

另外，关于说，有的家长还喜欢让孩子跟读，并鼓励孩子说英语。

作者是不太建议这么做的，之前的文章也提过，孩子学习英语有一段沉默期，大约半年左右，这段时间，孩子要着重加强听力的输入，而不是口头上的说。

当孩子听多了，到了一定的量，自然也就开始说出口。

因此上英孚学英语，作者建议跟读的步骤可以在孩子学习自然拼读时一起练习，这时孩子已经有了大量的听力输入基础。

学习的主攻方向也就换在了发音与阅读上，同时练习，不仅能训练孩子的语音语调，还能让孩子学会基本的阅读能力。

我相信很多家长看到这里，又会有新的疑惑产生：孩子在掌握3000听力词汇前，需要背单词吗？

或者，孩子学会了自然拼读的能力，对剩下的20%-30%的单词，需要靠背吗？

作者在书中以美国孩子学习词汇的过程举例，想以此为家长们借鉴一二。

在上学前，父母会给孩子读故事，在图书馆，孩子们也可以0元听专业老师讲故事。

经常给孩子进行听力输入的家庭，孩子在5岁时，听力词汇量能轻松达到3000。

上学后，老师会先教自然拼读，经过逐渐加深的拼读练习和分级阅读训练，孩子的听力词汇会都转化成阅读词汇。

当孩子到8岁，掌握6000词的时候，孩子就可以进入自主阅读的阶段。老师就会布置大量的收集资料的作业，帮助孩子养成大量阅读、分析总结的习惯。

3、读写

这里我们可以看出，美国孩子学单词是和听力输入和阅读输入密不可分的。而不是像中国老师的词汇教学手段，一遍遍抄写单词。

学会一个单词，不仅要了解词意并学会拼写，还要掌握单词的用法。抄单词zui大的问题是掌握不了用法。

既然学单词除了听力输入，还要依靠大量的阅读，是不是在阅读时就要做到精读呢？

作者在书中强调，孩子的阅读不能只有精读，也不能只有泛读。两者的比例大概是2:8。

精读类似课堂中的教材，这部分可以交给专业的老师。家长zui应该关心的，zui应该做的，是让孩子在课外进行大量的泛读分级读物。

三、低龄孩子学习英语的优势有哪些？

了解了如何帮助孩子养成听说读写的习得，我们再来看看第三部分：低龄孩子学习英语有哪些优势？

作者把0-2岁的孩子称为小小孩，把3岁至3年级的孩子称为小孩，把4年级到6年级的孩子称为大孩。

作者不鼓励小小孩学习英语，并认为小孩学习英语比大孩学习有4个优势：

1、小孩的母语能力不及大孩，更能建立英语思维，成为双语者。

2、小孩对语音语调的模仿能力和掌握能力比大孩强，能够学得纯正地道。

3、小孩的年龄优势决定他们“没脸没皮”，不怕犯错，更乐于交流。

4、小孩zui大的优势是英文分级读物的水平与自身年龄同步，不会像大孩觉得读物幼稚。

四、我身边的例子

zui后，说一个关于小孩学英语和大孩学英语的实际对比例子。

个孩子Ethan，4岁开始英语启蒙，学会了一些基础单词。上后，在家长的陪伴下，花了8个月时间，学习迪士尼神奇英语。

这是一套32集的视频，由迪士尼动画片段剪辑而成，每集对应一个主题，涵盖了日常生活。

他每天坚持1小时观看动画片，做听力和跟读练习，一周学一集。在学完这32集后，Ethan已经有了一定的听力和发音基础。

接着，他开始了看电影学英语的输入体验。

截止目前，已经学完了6部电影，分别是《森林王子2》，《神偷奶爸1》，《哈利波特1》，《超人总动员3》，《功夫熊猫1》和《疯狂原始人》。

因为前期大量输入积累，现在的他，阅读进展十分顺利。除了在家大量泛读以外，又参加了《神奇树屋》的精读课程。

第二个孩子Mike。因为老家学校没开设英语课，已经读的他，却连26个字母都不熟悉。

鉴于他的薄弱基础，我把他安排和其他三的孩子一起上课。即便如此，他的掌握情况也是zui弱的。

加之同学都比他小，又比他学得好，自尊心让他对上课产生了强烈的排斥。

后来我采用1对1的上课方式，他的排斥感弱了些，但进展依然缓慢。zui终尽管考试成绩达到了他自己的目标，但依然在英语上找不到自信。

如同诸多像Mike和Ethan的对比，大孩学英语zui大的障碍在于：二语能力和心智年龄严重不匹配。

谁都不愿意在母语能读小说的条件下，学外语却要从幼儿读物开始。

都说出名要趁早，学外语也是。只要学会了基础母语，就可以开始外语接触了。

五、总结

说到这儿，今天的内容就聊得差不多了。下面呢，来简单地总结一下，今天为你分享的内容。首先我们说了英语学习要掌握英语思维，不用依靠母语来进行转化。接着我们说到家长如何帮助孩子在英语听说读写上养成习得的小建议。zui后我们聊到了小孩比大孩更容易学英语的4大黄金年龄优势。好啦，以上就是少儿英语怎么学的全部内容。