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1、小学英语游戏课题研究总结 小学英语嬉戏课题探讨总结小学英语课堂嬉戏实践探讨201*201*学年度(上)总结本学期课题组全体成员在大量搜集资料基础上，组织教研组成员进行一些列说、讲、研的课堂教学实践活动。进行公开课展示，听课，评课，并对教学环节设计进行探讨修改,设计最合理的课堂嬉戏促进教学的开展。现将本学期课堂嬉戏实践和探讨总结如下：一、巧用多媒体课件，增加活动密度，提高活动吸引力在活动中，我们提倡尽量运用实物进行单词的学习。但有的新单词不行能将实物搬进课堂，运用多媒体课件，可以轻而易举地解决这些问题。通过画面与声音的结合来学习新单词，学生印象深刻，经久不忘，而且使学生用新单词的实力得到了很大的

2、提高。如：邓老师在讲Inanaturepark一课时，就利用课件呈现了以下单词：grass/flower/cloud/forest/river/lake/mountain/sky等。学生看着美丽的画面，听着老师生动的语言，简直像是在跟着导游做一次难忘的旅游，有谁不愿学乐学呢？更值得一提的是：在操练环节，利用多媒体课件让学生闭上眼睛听音乐，猜想图画里会有什么内容。学生则插上了想象的翅膀，争先恐后地猜想图画里的内容。他们的主体性和自主性得到了最大限度的体现和发挥，新授单词得到了充分的强化，学生的口语表达实力也进行了很好的练习。在小学英语教学中，合理的运用多媒体教学，充分利用了有效的教学时间，变更了

3、信息的传递方式，增加了信息的传递实力，增加了课堂活动的密度，使英语教学更加生动活泼，丰富多彩。二、精选课程资源，增加活动趣味性，提高学生爱好爱好是最好的老师。我国古代宏大的教化家孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。小学英语教学重在培育学生的学习爱好。新课标要求老师依据课程的总体目标并结合教学内容创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参加。这就须要我们老师尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能用的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，从而激发学生学习语言的爱好。付老师在讲Meetmyfamily一课时，结合小学生的留意

4、力简单被形象生动的画面所吸引这一特点，创建性地引入了电视连续剧家有儿女中的一家人，他们都是学生熟识和宠爱的屏幕形象，这一设计很自然地把学生学习英语的主动性调动了起来。老师在这家人的帮助下很顺当地让学生巩固了father/mother/sister/brother/babybrother这些单词。学生看着生动的画面，学起来倍感亲切，爱好盎然。三、多方法、多角度强化词汇，增加词汇教学实效性词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，必要的机械训练固不行少，但一味地让学生读、写、记或一模一样地呈现形式会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习和主动积性。十八世纪法国激进的思想家、教化家让雅克

5、卢梭说过：儿童绝不喜爱练习那使他们受苦的工具，假设把这些工具变更成开心的事体，你将不能使儿童离开它们了。因此，老师在教学词汇时也须要做到与嬉戏活动相结合，方法敏捷，常换新招，以此来不断激发学生的求知欲望。教研组成员共同设计了以下几种比较有效的教学词汇的活动：1.巧用实物或图片教单词实物或图片看起来形象直观，学生会一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。老师还可以干脆讲授新知，不必为了让学生弄清晰所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节约了很多时间，还培育了学生干脆用英语思维的实力，避开了母语的干扰。如：邓老师在讲Whatwouldyoulike?一课时，奇妙地利用实物与歌

6、谣来教学plate/fork/knife/chopsticks/spoon这几个单词，形式新奇、节奏明快，为课堂节约了大量的时间用于学生练习。再如：刘老师在讲介词：on/in/over/under/near/behind/infrontof时，利用制做精致的图片来显示一只小球在盒子的不同位置，通过看一看、说一说、做一做的方式让学生学习介词，学生爱好极高，印象也特别深刻。2.看口形揣测单词在学过新授单词之后，老师设计让学生装看口形猜单词的嬉戏，既可以缓解学朝气械训练的枯燥，又可以调动学生的多种感官来学习英语，可为一箭双雕。3.击鼓传花说单词在练习巩固新授单词时，方老师设计样一个巩固操练新授词汇的

7、活动，形式新奇高效。详细操作如下：老师把所学新授单词制成卡片装入一个小盒子里，然后放音乐，学生传这个盒子，当音乐停止时，拿着盒子的同学须要站起来从盒子中抽出一张卡片，读出该卡片上的单词，然后接着。这种方法也可应用到句型的教学。4.警察抓间谍嬉戏对于比较难学的单词，老师可以采纳这种方法来强化教学。详细操作如下：老师让两个学生到讲台前来，背朝大家，然后老师按其他学生一起大声读某个单词，其中有一个生被老师按排成间谍，他只张嘴没有声音，然后由这两名学生去找这名间谍。这里渗透了平日教学的机械训练，而且学生全面参加。虽然不停地重复，但学生不会感到乏味。5.结合语音教学词汇随着学习的不断深化，小学生须要驾驭

8、的单词也渐渐增多。假如老师不带领学生找寻记忆的规律，那么他们的学习热忱就会渐渐降低，甚至消逝。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我们应当教给学生肯定的学习方法，让学生学会学习。教是为了不教。这样我们工作起来才会更轻松。单词虽多，但总有规律可寻。这次听评课中，有部分老师做得就特别好：教给学生字母及字母组合的发音，有意识地培育学生见词能读的实力。老师在教单词时，把常见的字母组合的发音规则教授给学生。如：老师这样领读:O-U，O-U，/au/,/au/，/au/英语游戏教学，cloud;E-A，E-A，/e/,/e/,/e/,bread等。学生了解了字母组合的发音之后，以后再遇到含有这些字母组合的单词时，他们就会

9、迫不急待地去拼读单词了。老师的教学任务会大大减轻。四、多形式、多渠道教学句型，提高课堂有效性小学生由于初学英语，没有任何的英语基础，基本上处于鹦鹉学舌的状态，假如一下子让他们接触那么长的句子，势必会让他们产生畏难心情，影响他们树立学好英语的自信念。所以，老师在教授句型时，肯定要想方设法来降低学习难度，从而使学生不断燃起学习英语的热忱。本次听评课中，同样呈现了以下几种行之有效的句型教学活动设计：1.利用chant教学句型Chant读起来朗朗上口，并配有节奏感很强的音乐，听起来给人的感觉很活泼。学生们在学Chant的时候一般都会欢乐地打着拍子。老师可以利用Chant来教句型，降低学习难度。如：李维

10、青老师在讲Passmeafork./Givemeaspoon./Usethechopsticks./Washtheplates./Cutwiththeknife.这几个句型时，就采纳这种方法，并且还加上了相应的动作。这样的设计有利于学生接受新知。2.化整为零教学句型周老师讲Inanaturepark一课，在教学句型Arethereanybridgesinyourvillage?Yes,thereare.时，采纳弹钢琴的嬉戏，分别找了四个学生扮演钢琴键，当老师在假装弹奏他们时，他们要发出相应的声音，即：学生一：Arethere，学生二：anybridges学生三：inyourvillage?学生

11、四：Yes,thereare.之后，将活动拓展到小组练习。这种活动，也就是让学生由词组到句子，由零到整学习难点句型，方法新奇，效果很好。有效的课堂嬉戏还有许多英语游戏教学，须要我们在工作中不断地总结和探讨。当然，在研讨过程当中，也发觉了一些值得商榷探讨的教学活动设计如：课堂教学预设多、生成少;教学目标不全面、不精确。课堂活动形式上片面追求“喧闹”小学英语教学引入嬉戏活动无可厚非，但肯定要考虑嬉戏活动设计的必要性、可操作性与实效性。另外，教学节奏也是须要老师留意的问题。连续的嬉戏、长时间的喧闹并不利于学生的学习，动静结合的课堂才能让学生有倾听的机会和独立思索的时间。嬉戏并不是激发学生学习的真正驱动力，学生对

12、学习内容的爱好才是其长久的学习动力。这些问题也气折射出当前我校小学英语课堂教学的现状。也是须要我们潜下心来，仔细探讨探讨的。我们课题组全体成员正是在不断地感悟与思索、鉴别与反思中快速地成长起来的。扩展阅读：小学英语嬉戏教学课题“小学英语嬉戏教学课题”课题结题报告皮口中心小学课题一.课题的提出（一）探讨背景进入21世纪，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速，英语成为在社会生活和国际交往中不行缺少的重要工具。小学英语课的开设是为了适应二十一世纪对人才的须要，是面对现代化、面对世界、面对将来的须要。由于小学英语是一门新兴的课程，英语教学还缺少宏观指导和相关的教学理论探讨。从近几年我镇小

13、学英语教学调研中发觉，老师对小学英语教学目的还不明确，再加上对小学生的心理、生理特征了解不够，教学上仍沿用着传统的教学方法和模式，这样的课堂教学方法和模式很难培育出适应社会须要的具有实践实力和创新意识的人才。鉴于这种教学现状，我们必需以激发学生学习爱好为动身点，以培育学生实际运用语言实力为目标，探究一种符合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学方法和模式，促进小学英语教学健康发展，提高英语教学质量。在这个背景下，我们在201*年提出了小学英语嬉戏教学探讨课题。（二）理论依据1、英语新课程标准明确规定了要让学生在玩中学英语。近年来，国外外语教学理论界特殊强调把激发学生的学习爱好放在重要位置，强

14、调要让学生在轻松开心的气氛中学习外语。我国闻名的教化家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以嬉戏为生命的。”这些说明：嬉戏，是孩子们永不厌倦的学习方式。因为嬉戏是儿童生活中最具有乐趣的组成部分，他们有了爱好后，就会在无形中为自己的学习减轻压力和负担，为他们以后的学习打下良好的基础。2、当前，在全国范围内已经充分确定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等缘由，许多老师往往舍本逐末，轻听说重读写，结果培育出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而嬉戏教学将英语听、说、读、写的教学内容奇妙地渗透到嬉戏之中，让学生在嬉戏过程中发展综合语言运用实力尤其是其中的

15、听说实力。3、儿童的普遍心理特征是：新奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新奇的趣味性强的嬉戏自然很简单把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。另外，嬉戏教学强调面对全体学生，注意素养教化，采纳活动途径，提倡体验参加，这和英语课程标准的基本理念是完全一样的。利用嬉戏无意留意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素养教化的要求。二.探讨目标1、探讨出嬉戏教学的方法策略和课堂模式，运用与课堂，切实提高教学质量。2、在嬉戏教学中激发学生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯，提高学生英语的听说读写水平。3、在课题探讨中培育老师的合作

16、精神，提高老师的科研水平，促进老师的专业成长。4、经过本课题探讨，积累嬉戏教学探讨成果的优秀课堂教学设计、嬉戏活动设计、优秀教学论文、优秀课例等成果的书面材料。三.探讨过程（一）大体的探讨阶段1、201*年9月-10月，先期打算阶段：学习学习有关课题探讨的教学理论学问，收集、整理有关课题的文献资料。2、201*年11月12月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。3、201*年3月-201*年7月，全面实施阶段：依据课题的探讨方案，实施课堂探讨工作，做好资料的积累。4、201*年9-201*年9月，总结提高阶段：总结课题探讨状况，撰写课题探讨报告，形成探讨成果。（二）探讨方法文献资料法通

17、过对中外有关嬉戏教学理论专著、论文、探讨成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果，使本课题的探讨获得丰富的理论支撑。行动探讨法根据课题提出的探讨目标，结合小学生的心理生理特点，主动探究行之有效的嬉戏教学详细做法。阅历总结法在课题探讨的过程中，不断积累过程性探讨资料，刚好组织沟通和分析，总结阅历，推广做法小学英语游戏课题研究总结.docx，对发觉的问题，能刚好提出修改看法，并列出下一步改进的详细做法。（三）探讨措施1、发挥课堂教学的主阵地作用，让学生参加课堂教学活动课堂教学是开展嬉戏教学的主渠道，是英语老师进行课题探讨的主阵地。老师突破了传统教学模式，通过丰富多彩、形式各样的嬉戏活动创设生动、活泼、开心的英语学习氛围，为学生创设了丰

18、富的语言交际情景，引导他们在轻松的学习环境中通过语言实践活动来驾驭语言学问，培育学习爱好，提高教学质量。2、开展系列化英语活动，引导课内学问向课外延长课外活动是培育和发挥学生语言运用实力的重要途径，有安排地开展系列化英语活动，引导课内学问向课外延长，有利于巩固听、说、读、写的实力，发展学生综合语言运用实力。同时，师生之间通过开展系列化的英语活动进一步促进了情感的沟通，有利于学生活泼生动地、创建性地运用语言。如成立学生爱好小组，组织学生英语书法大赛，英语角，阅读英语报刊，收集格言、标签学英语等等活动，在让学生在课余爱好活动中学习学问、展示学问。提高自己的语言运用实力与创新实力。3、突显学生主体性

19、，发挥老师指导作用老师注意营造宽松、民主、和谐的氛围，激励学生参加课堂教学嬉戏，全面培育学生读、写、玩、演、唱等方面的实力。以学生为学习主体，以培育语言运用实力为教学目标，创设一系列贴近学生实际生活的教学情景和设计新奇多样的教学嬉戏来开展语言教学活动，组织学生开展师生合作或生生合作的教学方式，让学生围绕新学问，突出主题进行语言学问的操练，促进实践实力和创新思维的发展，达到学以致用的目的。4、注意过程评价，促进学生全面发展英语新课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。在以培育学生听说实力为侧重点的小学阶段英语教学中，必需把口头运用语言的实力也作为评价

20、的要素之一，因此，在课题探讨过程中，我们依据评价的目的和作用，口语评价采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。四.探讨成果(一)小学英语课堂嬉戏化处理的基本原则。1、嬉戏活动要体现全体性。素养教化的课堂是以学生为主体，老师为主导的课堂，在课堂教学中开展嬉戏活动也应遵循这一原则，面对全体学生。要使每一个学生都参加，尽量支配集体嬉戏，特殊是那种须要集体协作体现协作精神的嬉戏。这样既可以操练语言，又可以培育学生的集体荣誉感。2、嬉戏的开展应有肯定的目的性。嬉戏是为教学服务的，必需与教学亲密相关。设计嬉戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。嬉戏的目的要非常明确，不

21、是为做嬉戏而做嬉戏。例如在一节复习课上，有一位老师设计了这样一个“摘桃子”的嬉戏，一棵茂密的桃树上长着许多的桃子，每个桃子上都有一个英语单词，请同学上来摘桃子，每摘下一个桃子，就要把上面的单词读出来，起先的时候，老师就请一些成果差的同学上来，只要摘下一会读的单词就可以桃子多，选择的余地大，激励他们在嬉戏中获胜，培育他们的自信念和参加意识，对于成果好的同学，让他们放到最终，嬉戏有肯定的难度。这种嬉戏的目的性很强，学生的参加面很广。3、嬉戏应有肯定的启发性。开展嬉戏是为了学习和巩固所学学问、活跃课堂气氛，但也应在嬉戏中留意学生智力的开发和实力的培育。我们可以设计一些富有创建性和挑战性的嬉戏。4、嬉

22、戏的开展应具有肯定的敏捷性。敏捷性就是指在教学中要留意适时、适度开展嬉戏活动，在嬉戏中要留意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要敏捷处理教材内容与嬉戏之间的关系，要敏捷处理和适当调整教学。5、嬉戏的开展要多样性。多样性体现在两个方面：一是嬉戏形式多样化，不同年级、不同教学内容我们设计了与之相适应的嬉戏方式；二是对同一教学内容我们设计了多项嬉戏进行教学，避开因嬉戏单一而使学生对嬉戏产生厌烦心情。（二）嬉戏教学的基本模式我们初步探究了嬉戏教学的基本模式，其基本结构为：热身打算嬉戏引入新知学习边玩边练角色表演竞赛巩固。热身打算是教学的第一个环节。老师在课前通过各种形式的活动进行热身练习以营造一个快乐、

23、开心的英语学习气氛。如在上课前唱一两首英语歌曲，配上适当的动作，通过美丽的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的留意力，使学生一上课就立刻集中精力来学习英语。嬉戏引入是上课的其次个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的嬉戏引入新课是激发学生爱好的有效途径，也是一节课胜利的关键。比如，一位试验老师是这样引入新课的。Teacher:Hello，boysandgirls.Letsplayagame，OK？Student:OK！Teacher:Now，pleaseguess.Whatsinmyhand？Student1:Isitanapple？Teac

24、her:No，itisnt.Student2:Isitaball？Teacher:Noitisnt.Student3:Isitatoycar？Teacher:No，guessagain英语游戏教学，please.Student4:Ithinkitsaneraser.Teacher:Now，letslook.Oh，Itsaneraser.Youaresoclever.Itsforyou.Student4:Thankyouverymuch.这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上原委是什么，都在揣测，都在动脑、动口，都参加到学习中来。这种引入新课的方

25、法，比以往那种老师讲“今日这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，爱好盎然。新知学习是上课的第三个环节。引入新课后，接下来就进入了新课学习。在这个环节中，我们要求老师尽可能采纳实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采纳电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动好玩。边玩边练是教学的第四个环节，这是开展嬉戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了肯定的了解，然后再通过嬉戏活动来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得好玩。在这一阶段，可以开展很多生动活泼的嬉戏。嬉戏充分调动了学生学习主动性，带动了学生参加语言交际活动。老师在这一阶段要把握好课

26、堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参加学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。在嬉戏支配时，尽量支配集体嬉戏，特殊是那种须要集体协作，体现协作精神的嬉戏。这样，既可以操练语言，又可以培育集体荣誉感。角色表演是教学的第五个环节。它是把学问转化为实力的环节，是训练学生运用英语进行交际的机会。小学生爱表演，老师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以打算一些简洁道具如头饰等，使表演更增加趣味。如人教版三年级上册第三单元B部分的“Letstalk对话可以支配这样的表演：一个学生戴上猪八戒的头饰和几个学生对话。Student1：Hello，boysandgirlsHoware

27、you？Student：Fine，thankyouStudent2：Hello，ZhuBajie.Student3：Hello，ZhuBajieHowareyou？Student1：ImfineThankyouHowoldareyou？Student3：ImtenStudent4：Hello，MKingMynameisLiYanIm11Student1：GladtomeetyouStudent5：Hello，MKingHowoldareyou？Student1：Ha，Ha！ImveryveryoldStudent2：WelcometoourclassStudent1：Thankyou这样的表演

28、一次可以支配六个学生，一次表演只须要二三分钟，一节课可以支配好几组学生表演。台上表演的学生特别兴奋，台下的学生爱好也非常深厚，课堂气氛达到高潮。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的爱好，操练、巩固所学学问。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最终做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。竞赛巩固是教学的最终环节。竞赛是学习、练习的一种好形式，小学生好胜心强，老师利用竞赛不但进一步激发学生的学习爱好，也能巩固和检查学生所驾驭的学问程度，它把嬉戏教学推向了高潮。五.参考文献1、英语课程标准北京师范高校出版201*年2、嬉戏对于促进儿童心理发展的作用心理学201*年第3期3、浅谈创新形势下的嬉戏教学白植想友情提示：本文中关于小学英语嬉戏课题探讨总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学英语嬉戏课题探讨总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页