Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse小组合作探究模式在初中英语课堂教学中的实施-英语论文小组合作探究模式在初中英语课堂教学中的实施新疆乌鲁木齐市第三十九中学李洁【摘要】在教学中运用合作研究的模式,能够有效地优化英语课程的教学活动,增强学生对英语学****的兴趣,提高整体的英语素质。利用小组合作的方式,能够更好地体现学生在学****中的主体地位,培养学生正确的英语学****思维和语言感知能力。关键词小组合作探究;初中英语;课堂教学中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1671-0568(2015)18-0080-01合作学****在初中英语学****过程中占据了很大的比例,通过小组之间的合作学****取各位学生的长处英语小组合作探究教学模式,能促进他们的共同进步。教师在教学中运用合作研究的模式,能够有效优化英语课程的教学活动,增强学生对英语学****的兴趣,提高整体英语素质。利用小组合作的方式,能够更好地体现学生在学****中的主体地位小组合作探究模式在初中英语课堂教学中的实施.doc,培养学生正确的英语学****思维和语言感知能力,本文主要围绕集中小组合作探究模式的具体实施展开研究。一、了解学生差异,优化组合不同的学生有不同的性格特点,导致学****能力和学********惯不同,对此,教师要根据这些特点和具体情况为学生搭配合理的学****小组,这样不仅能够使学生产生一定的学****动力和竞争力,还能够让他们知此知彼,长期发展下去就会产生一种凝聚力。

因此,教学初,教师就要了解学生学****的基础情况,应该秉着“优势互补”的原则进行均衡分组,让各组的实力尽量一致。首先,根据平时的学****情况,将学生分为优秀、中等、下等三个等次,在组合小组中再均衡分配。其次,分析每个学生的学****方法、性格特征,做到对每个学生统筹兼顾,要既能激发学生主动、勇敢发言,又能与小组其他成员融洽相处,方便进行互助合作。此外,还要注重培养学生的学****主动权,教师负责分配学****小组,但是每个小组内的分工要组员自己完成,组内自行选出组长,以满足成员学****探究的需要。开始时英语小组合作探究教学模式,可分配给各个小组一些简单的任务,如合作预****先让各个成员自己进行磨合了解,再逐渐增加任务难度,教师要随时注意观察各个小组合作的动态和效果。在此过程中,应根据学生实际随时调整教学策略和组员分配,使各组充分发挥组员的优势,促进小组整体进步。例如,在牛津初中英语FunwithEnglish(下同)中7BUnit1Dreamhomes的ReadingAHomesaroundtheworld的教学中,除了按照上述方法进行分组外,笔者还要求学生选择适合自己学****的小伙伴,组成一定的学****团队,并可以为小组取个喜欢的名字。

同时,还选出组内的一人担当组长,要求组长每天负责考查组内成员的单词记忆情况,听写单词后由成员进行互相批改。在此基础上,还要求学生能够根据自己的实际学****能力,选择性分工完成老师布置的一些题目,每个人完成自己擅长或感兴趣的部分,再将全组的结果进行整合。通过这样的运用英语小组合作探究教学模式,更能够增强学生的认知体验。二、关注组间异质,引导学生合作探究有些小组间会存在学****状态不平衡的状况,主要是因为学生的学****能力和学********惯不同。在教学中,教师应秉持“求同存异”的原则,既要立刻引导学生主动探究题目,尽量商量出统一的结论,同时又要引导对小组讨论活动积极性不高、不发表意见的学生积极参与合作,抓住展示自己学****能力的机会。教师要始终坚信,每个学生身上都