4、通过收集、处理信息等方法小小地球村的教案，提高获得信息、综合分析问题的能力。 教师：视频资料、制作ppt课件 学生：学生课前分成六个小组，通过查阅资料、上网浏览等方式收集资料。其中 个组收集珍稀植物的生长环境的资料。教学过程： 我国动物种类很多，其中有些是非常珍贵、稀少的动物，今天我们就来认识一些我国珍稀的动、植物。 谈话：你们刚才说的这些珍稀的动物，有的书上有一些简单介绍，有的没有。同学们，你们查找到它们相关的资料吗？下面就 请同学们以小组为单位汇报，给同学们介绍一些珍稀动物。 2、学生以小组为单位，探究藏羚羊、东北虎、鲸珍稀动物减少的原因。 1、教师小结：由于人类的长期捕杀，致使它们大量的减少，甚至于灭绝。我们有什么感想？ 5、总结：动物和我们是地球的主人，人类应该和他们和谐共处。板书：和谐共处 3、师小结：我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的植物，这小小的植物能为我们带来许许多多 的想象力和快乐。 正是由于有了多姿多彩的动物和植物，世界才会变得更加美丽。对比得出动植物与我们生活的密切联系的重要性 人类已经知道动物同是地球的主人要保护地球的动物了，有哪些典型人物和事例大家说一说 今天我们学习了同住地球村的动物和植物，了解的许多的动植物知识，我们应该怎去做，每人说一句话 2、神奇植物有哪些？用途是什么？(美登木、箭毒木——见血封喉、吐鲁香树——战地急救包、橡胶树、香胶树——柴油、猪笼 草、昙花、跳舞草、面包树、贝叶棕、雨树) （银杏树、水杉树、桫椤树、珙桐花）板书设计： 珍稀动物濒临灭绝 和谐共处 珍稀植物 活化石研究价值 课后反思： 第一单元世界大舞台 第一课生活在地球村 本课由“地球村的形成”、“村里的生活真不错”、“村里的烦恼也不少”及“做负责任的村民”四部分组成。

“地球村的形成”从“地球村”称呼的由来谈起，介绍了科技发展带来的交通、通信、信息获取等方面的巨大变化，庞大的地 球成了一个交往沟通便利的地球村。“村里的生活真不错”和“村 里的烦恼也不少”是并列关系，分别阐述“地球村”的形成给人 们的生产、生活带来的极大便利和导致的一些问题，说明地球村 既充满希望和机遇小小地球，又面临着危机与挑战。“做负责任的村民”主 要通过开展活动，帮助学生树立建设美好家园的责任意识。 【教材简析】本框从交通工具、通信方式的变化及网络技术的发展三个方面给人们的生产、生活带来的巨大变化，使学生真切 感受到庞大的地球如同一个小小的村落。 （过程与方法）通过阅读与思考，分析明了地球村的形成过程。（情感态度与价值观）感知地球村，感悟幸福生活。 【教学重难 （教学重点）地球村形成的原因。【教学时间】一课时 日晚，刘欢在北京奥运会开幕式上，以一曲天籁之音征服了亿万听众。“我和你，心连心，同住地球村（板书：地 球村）。为梦想，千里行，相会在北京。” 作为地球村的村民小小地球，今天我们来看看她是怎样形成的？（完成板书：地球村的形成） 二、互动探究学新知 阅读教材，比较鉴真东渡日本、马可波罗到北京、哥伦布环球航行的时间与现在到达同样目的地一般所需时间，说明交通工 具的革新带来交通速度的巨大变化，缩短了空间距离，地球似乎 变小了。

你还知道哪些先进的交通工具？你认为交通工具的发展对人类的生产、生活产生了哪些影响？想象一下，人类未来的交通工具 还会发生哪些变化？ 学生回答小小地球，归纳：先进的交通工具还有磁悬浮列车、航天飞机、宇宙飞船等。 影响：方便交通，节约出行时间、精力，从而让人 们更好的从事生产，创造财富。 未来的交通工具会更加注重节约 能源、减少污染，增加安全性，而且会更轻便。 阅读教材，对比古今通信方式古代：烽火、驿站传信、 飞鸽传书„„ 缺点：一些现代通讯工具对人体和精神的健康存在一定的危害，如电脑微波对身体的危害，手机辐射对身体的伤害，无所不至的 信息传递使人们的隐私空间受到侵害，引发新的法律和道德问题。 另外，现代通信方式的技术化也使得一些传统通信方式所蕴涵的 人文意味淡去了。 （2）思考：你还知道哪些与网络有关的新名词？你在学习和生活中是如何使用网络的？ 参考：博客、黑客、虚拟社区等。我们主要通过网络浏览资讯、查找资料、听歌、看电影、聊天、收发邮件等。 交通工具的迅速发展、通信技术的更新换代、网络技术的全面运用，使得我们的地球成了名副其实的地球村。 【板书设计】 神话成现实——通信技术的更新换代地球村的成因 【教学反思】学生由初二进入初三，思想品德教师第一课时的教学起着至关重要的作用。

北北京奥运会开幕式主题曲的引用、 204 个国家和地区的运动员到北京所需时间（对比古代）、奥会门 票的网上订购、周幽王烽火戏诸侯历史典故的运用，网络求医的 神奇等吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，有效促进了学 生对“地球村”形成的理解。因而课堂气氛活跃，师生、生生活 动频繁，也体现了民主、平等的教学理念。 【教材简析】本课通过介绍“地球村”带给人们日常生活交往、经济交流、文化交流等方面的各种好处，从而激发学生热爱地球 村、珍惜今天的美好生活。 （知识与技能）了解各国人民频繁往来的原因；了解经济全球化的发展趋势；认识世界文明的多样性。 （过程与方法）通过阅读、调查、辩论，明确地球村的生活真不错，掌握知识。 （情感态度与价值观）热爱地球村；尊重世界 各国文明，尊重、维护文化的多样性。 【教学重难点】 （教学重点）经济全球化的发展趋势。（教学难点）维护文化 的多样性。 【教学时间】一课时 【教学设计】 一、复习引入 地球村形成的原因有哪些？二、互动探究学新知 村里的生活 真不错 1、邻里交往很方便 （1）邻里交往的实例 以今天人们在过于国之间频繁交往、旅游、工作的实例，说明人们不在囿于地域、国别而难以往来，便捷的交通拉近了人们的 距离。

例：乒乓球、羽毛球、世界杯、NBA等的循环比赛；韩国人任 我国的跆拳道教练；各国相互举办文化年；世界联合反恐等。 意义：使人们更多、更好的感受其他文明的成果，互相学习与帮助，获得更快更好的发展，这是一个共赢的契机；增进了解， 减少隔阂，促进友谊，使多种文明和谐共存。 1、材料阅读（见课本《中国共产党第十六次全国代表大会报告》节选）。 明确：报告旨在点明当今世界呈现经济全球化的发展趋 通过阅读，以“中国制造”的商品频频出现在世界各国的市场上为例，说明当今商品流通已超越国际边界。 通过“小调查”活动，对自己所知或所用的中外品牌商品的质量、价格等方面的调查，使学生了解在全球化的发展趋势下，商 品流通呈现国际化趋势。 通过阅读教材，举例，明白经济全球化不仅使商品流通出现国际化趋势，商品生产也呈现国际化趋势。 类似事例：波音777客机的生产。 （4）资料卡 明确世界经济的发展越来越呈现国际融合、合作的趋势，任何国家的发展都无法完全独行。 活动：列举一些国家和民族的代表人物或事物。目的：感悟人 类文明的多样性。 （2）各种文化之间的交流 举例：中法、中俄互办文化年，中非合作论坛、中美经济文化交流等。

意义：促进了中外的相互了解与沟通，有利于化解矛盾，解决分歧，共同发展，有利于构建和谐世界。 正确看待：人类文明的多样性是社会进步的动力；各国人民应提高文化认同感；各种文明应平等交流、相互尊重。 你认为地球村里的生活真不错表现在哪些方面？四、升华训练 2011年西安世界园艺博览会呈现给世人的有风格迥异、精彩动 109个展园，其中有虽由人作、宛自天开的国内展园，也有 庄重典雅、瑰丽多姿的世界各国庭院。从展园中可以看出世界文 化具有哪些特点？我们应该怎样正确对待这些文化？ 参考答案：世界文化的丰富想和多样性；平等、尊重，学习、借鉴。 【板书设计】 正确看待文明多样性 【教学反思】本课时教学内容较多，结合使用教授法和问题探究法，以学生阅读、讨论探究等活动为主，重点突破“经济全球 化”，而难点的解决是结合 2011 西安世界园艺博览会设题通过升 华训练来达到目的，既有效分解了难度，又提高了效率，这是本 课的一个成功之处。 【教材简析】本课通过列举地球村存在的资源、环境、文化、经济发展、战争等问题，激发学生节约资源、保护环境、维护和 平以及消灭贫困、促进共同发展的责任意识。 （知识与技能）能举例说明地球村面临的问题及解决办法；树立可持续发展观。

（过程与方法）通过阅读、思考，小组交流讨论，找出解决当今地球村面临问题的方案、策略。 （情感态度与价值观）懂得人类只有一个地球，培养学生解决当今地球村问题的责任意识。 （教学重点）资源与环境问题。（教学难点）文化问题。 学时间】一课时【教学设计】 二、复习引入 生活是多么美好，生活是多么芬芳。请问当今地球村里很不错的生活表现在哪些方面？ 二、互动探究学新知 人类“诗意地栖居”在地球中，幸福地生活着。但古人云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。当今地球村里并不是 没有烦恼，让我们揭开幸福的面纱，看看村里的生活有哪些烦恼？ 以中东地区由于争夺水资源而引发战争为例，说明地球村内资源的有限性使得“村民”为了自己的生存和发展而产生纷争。 通过对资源争夺战的了解，谴责抢夺资源的不正义行为，使学生懂得资源的宝贵，培养节约资源意识。 同学们在日常生活中有哪些浪费水资源的行为，有哪些节约水资源的好办法？ 2、环境问题 （2）问题思考：上述材料反映了地球村内存在的哪些问题？这些问题对人类生活会产生哪些危害？ 学生讨论后明确：环境污染问题。恶化了人类的居住环境，加剧了资源短缺，威胁着人类的健康与生存。

（3）我们生活的地区存在哪些环境问题？怎样解决？学生小 组讨论，交流分享。 3、文化问题 （1）文化差异 以电影《刮痧》为例，说明文化差异导致的矛盾。（2）思考： 如何看待这种现象？ 明确：文化具有多样性和差异性；各种文明应该互相尊重，平等相待；学习先进文化， 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。 《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小 小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的?地 球妈妈真好?。 正确认读本课十二个生字。认识新笔画?竖折折钩?和新偏旁?角字头儿?。 图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。 展开想象，讨论交流?你还知道谁的家?？从而进一步弄清?小小的家?、?大大的家?指什么？感悟地球妈妈真好。 让学生理解文中?大大的家?和?小小的家?各指什么，进而了解我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热 爱地球。 课前准备： 导语：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文。

板书课题?地球妈妈?。 1．自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。 （2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件 3．这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。 3．（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？ 2．学法运用：指名说说你是怎样记住?个?、?子?、?鸟?、?鱼?这些字的？ ?个?字的古体是竹枝一半的象形，?竹?字像竹枝，? 保护——地球—- -热爱