英语教学中，听说读写的技能都很重要。下面小编为大家带来了初中英语口语课要怎么上及相关内容，供大家参考。

初中英语口语课要怎么上

用英语组织教学

在英语课堂教学过程中给学生创造一个良好的学习英语的氛围尤为重要，用英语组织教学能增加学生听说的机会，更能集中学生的注意力。开始，学生可能会不习惯，听不懂，教师要配以动作，表现或适当的解释，尽量不用汉语。

因为学生有较强的模仿能力，只要教师坚持用英语组织教学，他们都能很快的理解老师的意图，并作出相应的反应。这样学生就自觉地运用英语思维了，并用简单的英语进行思维交流。

重视课堂上的操练

课前两分钟自由讲演。在每节课前给学生两分钟的时间，给学生一个说英语的机会。刚开始，可以让学生像老师一样进行课前问候，复习以前学过的简单的日常交际用语，并以此来锻炼学生的胆量。

随着知识的增加，可以让两个或更多的学生到台前表演，内容可以是家庭、学校、个人、天气、身体、购物、问路、看病等;也可以用小品、故事等形式来表现，这样既可以锻炼了学生的听说能力又活跃了气氛;既提高了学生的胆量又复习了所学知识。

通过这项活动，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，充分体现了学生的主体作用。上好“Practice”、“Read and act”这一环节。这一环节是复习本课的重要句型，可以采取小组比赛、大组比赛、男女生赛等形式来调动学生的积极性，争取不丢下一个学生。

培养学生过好语言关的独立意识

狠抓入学学生的语音，学好语音是学好英语的前提，是练好一口流利英语的基础。起初学生对英语语音知道很少甚至不知，因此先要教好26个字母、46个音素和语音基础知识。

重视基础，激发学生对“说”的渴求

良好的开端是成功的一半，从学生开始学英语，老师应激发学生学英语的积极性，让学生爱上英语，进而更好地学习英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，使学生理解英语，让学生积极参与到英语的教学活动中，使每个学生能开口说，兴奋起来，产生说英语的兴趣，在具体的教学实践中，深入挖掘新教材的特点，精心组织，抓住培养学生语言表达兴趣这个关键。

打好词汇基础

掌握大量的词汇是学好英语的基础，否则，听、说、读、写都无法进行，背诵单词学生一直都感觉是最头疼，最无聊的事。所以我们要通过各种有效手段来帮助学生克服背单词的难关，比如利用实物、歌谣、猜谜语、顺口溜等来帮助学生积极记忆单词。有一定的词汇量做基础，更利于学生大胆说，主动交流，从而提高学生口语表达能力。

怎么上初中英语口语课

明确教学目标

制定切实可行的教学目标，是实现有效教学的基础。深入研究领会课程标准关于口语方面的规定，遵循语言学习规律，明确初中四年英语口语教学的总体目标，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。结合实际情况，针对不同班级和学生，对教学目标可进行适当调整。

密切联系实际，口语教学生活化

叶斯森指出：“教学外语的首要条件，看来是尽可能多地让学生接触外语和使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。”不能应用的口语只能是书本上的文字符号，并不能给予学生更真实的意义。

因此，教师所要创设的情景要尽量贴近生活，话题要符合学生们的兴趣爱好。比如，教师创设某一家人晚饭后的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言 Would you like to do something?展开对话表演。

这样，学生在角色扮演的过程中，不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了英语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。然后，教师可以此为线索，提供更多的动词词组，让学生逐一进行替换练习，明确 wouldlike 后所跟的动词形式。以反复操练的形式，加深学生印象，重点突出，赋有实效。

严格管理英语课堂

在初中英语课堂上，教师面对的是一群正处于青春期的叛逆孩子，严格管理是保障口语教学的必要举措。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，英语教师在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境等都是这方面行之有效的方法。同时，关爱学生也是一种更为强大的管理力量，寓教于情，事半功倍。

教师在课堂管理中，要通过有效的引导让学生确立学习是自我责任的态度，能以良好的心态面对在学习上的成功与挫折。口语课堂，无时无刻需要教师的鼓励。师生关系的和谐融洽，有助于课堂管理的顺利进行。良好的课堂管理能够形成融洽的英语课堂氛围，使学生乐于用英语表达自己，也有耐心倾听其他学生的回答，有效口语教学也将随之而来。

如何上英语口语课

一、构建良好课堂环境

在初中英语教学中，要培养学生的口语表达能力，就必须要帮助学生克服恐惧心理。在实际教学工作中，教师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，消除学生的心理负担口语课 英语，让学生在没有压力的情况下开口讲英语。

在初中英语教学中，教师应该把英语当作课堂教学主要语言，结合简单适当的中文解释，这不仅能够提高学生听力水平，而且对促进学生的口语学习具有重要作用。在课堂上，教师要加强和学生之间的交流，鼓励学生积极发言，提高学生的口语表达自信心。

比如，在初中英语教学中，可以给学生播放简单的英文歌曲，学生在学习英文歌曲的过程中，放松了心情，构建了愉快的学习氛围。另外，教师还可以通过和学生做小游戏的方式，实现和学生的互动。

也可以在正式上课之前，可以和学生进行简单的英文对话问答，比如“What is the weather like today?”等简单而又生活化的问题。学生在回答这些问题的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还能够提高了其知识运用的能力。

二、采取多样化的教学方式

初中英语教学中听、说、读、写是四个不可分割的板块，教师在培养学生口语表达能力的过程中，也要强调听和说的结合。培养学生口语能力的最终目的，是要提高学生运用英语进行人际交往的能力，而人际交往是一个听和说的双向过程，学生只有兼具听和说的能力，才能够更好地进行人际交往。

例如，在教学过程中，可以给学生播放《Home Alone》等学生较为喜爱的电影，在观看完电影以后，可以让学生复述其中的一些情节，或者表达自己的观后感，提高学生的口语表达能力。

此外，教师在教学中。还可以充分发挥网络和多媒体的作用，制作符合初中生认知规律的课件口语课 英语，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在课文内容的教学中，教师可以利用多媒体技术给学生播放这一段课文的音频或视频，让学生学习标准的英文发音。教师还可以在教学中，教会学生使用一些英语口语教学网站，让学生能够在课外更好地自主学习。

三、发挥小组作用

在初中英语课堂教学中，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习和合作探究的能力。教师在课堂教学中，可以将学生分成小组初中英语口语课要怎么上，让学生在小组内部开展口语交流。在这个过程中，小组的其他成员可以纠正组员的发音，也可以发现自己的问题，在不断取长补短的过程中，实现小组成员的共同发展。

另外，教师也要更新教学理念，努力和学生成为朋友，帮助学生更好地学习。在教师可以给每一位同学都取一个英文名，教师和学生都可以称呼对方的英文名，这在无形中就给学生提供了一个口语表达的机会。另外，教师还可以鼓励学生给自己所在的小组起英文名称，想英文口号，在这个过程中培养学生的学习兴趣。

四、精心设计课堂提问

在初中英语教学中，学生在回答教师问题的过程，能够有效提高其口语表达能力。在实际教学活动中，教师要注重对问题的设计和分析，所提出的问题一定要符合学生的实际情况。

如果问题过分简单口语课 英语，有可能让问题的提出失去意义，但是如果问题过难，也有可能降低学生的参与热情，打击学生学习的自信心，导致学生对口语表达失去信心。在教学过程中，教师可以和学生一同探讨，让学生能够毫无顾忌地在老师面前表达自己的观点。

初中英语口语课怎么上

一、突破口语入门教学，克服方言影响

首先，掌握好26个字母的准确发音，尤其要熟记含有共同元音音素的字母。在平时的学习过程中，一定要读准单词，尤其要注意分辨长元音和短元音，单词重音也不可忽视。再次，平时注意加强数字、年、月、日、时刻、电话号码、身份证号码的朗读方法和技巧方面的训练。

二、兴趣是比较好的老师

只有激发了学生的兴趣，才能调动学生的学习热情，才会增强求知欲，树立学习的信心。当学生有点滴的进步，教师都要及时鼓励和肯定。

当学生在口语或发音表达有困难时多用“Tryagain!Yourpronuncia-tionismuchbetterthanbefore.”等鼓励性语言，这样可提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的语言的环境中得到更多的鼓励和锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中。

三、强化听力训练，提高交际能力

在实际生活中，学生往往难以控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的语言特点等。因此要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项有难度的学习任务。首先，强化听力训练。听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与听者的语言能力、文化知识以及思维能力密切相关。

因而提高听的能力的过程是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理能力的综合性训练和实践的过程。平时应强化听力训练，如，单词辨音、句子理解和反应、对话理解和短文理解。听的过程中，一定要听准听清，注意辨别那些极易混淆的词或短语。