1.小学英语课堂教学设计

一、教学目标： 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. 2.能够在实际情景中正确运用所学对话。

二、教学重点：四会掌握句型：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. 三、教学难点：能够在实际情景中正确运用所学对话。 四、教具：录音机、录音带、相关图片、地名卡片和单词卡。

五、教学过程： Step 1: Warm-up: 1. Greetings 2. Listen to the song : A Trip to China Step 2: Revision: 1. Game : Good brothers 将全班学生分为两大组，教师针对上节课所学的五个动词短语做动作，学生抢说其过去时，反应较慢的一组学生说出其原形。 2.Ask and answer 教师抽取A Let’s learn部分的短语卡片，两组学生轮流问答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/…. Step 3: Presentation: 1.T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too? Ss：…. T: Where did you go last weekend? Enable the student to answer with “I went to ….” （ 板书这两个句型， 让学生理解Where did you go…？并带读。

） 2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square etc.and asks the students to practise in pairs. A: Where did you go last weekend? B: I went to …. 3. T:What did you do there？ （ 强调there的读音并释义，带读。） Ss: I …. 4.T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc.. T: Have you ever been to Xinjiang ? Ss: Yes / No. T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let’s look at the book and listen to the tape. Step4. Practice: 1. Listen and emitate the dialogue. 2.Read after T: Fast and low speed. 2. Role read the dialogue in pairs. 3. Write the dialogue. 4. Read and recite the dialogue. 5. Talk show. Step 5.Consolidation and extension: 1.Make a dialogue. 教师将一些地名卡片和上一课时的动词短语卡片出示在黑板上，让学生自行选择，并进行如下替换练习： A:Where did you go on your holiday? B: I went to Shanghai. A: What did you do there? B: I ate good food. 2. Act out the dialogue. Step 4: Sum-up: Step 5: Homework: 1. Recite and write the dialogue. 2. Make a new dialogue with your partner. 更多的小学英语教学设计，请登录《小学教学设计网》。

2.PEP小学英语三年级第二单元第六课时说课稿

本课是《pep小学英语》第二册unit2 My family中的 partA let’s talk。在教学中，我常鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，发展思维能力，创新能力与合作精神。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将本课学习目标设计如下：

一、说教材

本课出现了较多的新词和新句型。比如：This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my…..其中的新词有：father Mather ManWoman family mom

1、教学目标： （1）知识目标 a通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.（可补充we, they） b能听懂会说This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my…..等句型。 （2）能力目标 ：能够简单介绍自己的家庭成员。 （3）情感、策略目标情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 学习策略：积极运用所学英语进行交流与表达。 2、教学重难点： 如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。 3、教学准备： a教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。 b学生准备家人、教师和朋友的照片。 二、说教法 根据教学内容的特点，我在教学设计时①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终。②注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。③在教学过程中注重激发学生“兴奋点”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言英语口语教学教案，让他们在唱中学英语口语教学教案，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。

三、教学过程及设计意图 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） (1)sing a song : finger family。 （设计意图：以一首轻松活泼的歌曲finger family引入主题family 。 （活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。） （2）日常口语练习。I’m from …（国家，适当扩展为省、市的名称） （设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。） Step 2 新课展示（Presentation） (1)教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问： T:Who is this girl/ boy? S: She/ He is ….（引导学生说） 教师继续和学生对话，强调人称代词的发音小学三级英语口语课教案(小学英语课堂教学设计)，并补充进We, they等。 （2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话 Who is that woman？ 学生自然回答She is ….教师接过话来。She is my friend.

3.pep小学三年级英语第二单元alet’s learn说课稿

一、教学目标与要求1、能够听说读写单词：season, spring, summer, fall, winter.2、能够使用句型：“What’s your favourite season？”提问，并能够根据实际情况回答。

3、能够听懂、说唱Let’s chant.部分的歌谣。二、教学重点、难点分析1、本课时的教学重点是正确书写五个单词并运用句型：“What’s your favourite season？”和“What’s the weather like in…？”进行回答。

2、本课时的教学难点是听说读写单词spring, summer, fall, winter, season.三、课前准备1、教师准备录音机和录音带。2、教师准备春夏秋冬各季节的单词卡片。

3、教师准备有关不同天气情况的图片。四、教学步骤Step1:Organization and warm-upA: GreetingsB B: Let’s chant to review the words about weather. For example: warmcoolhotcold…read and act.C: Structure : What’s your favourite…？ask and answerStep2: PreviewT: What’s the weather like ? S: pair work about the structure: ”What’s the weather like today? It is…”Step3: PresentationLet’s learn1 T draws a tree on the blackboard and then adds some green leaves .T asks S: “Look! The leaves are green now. What’s season is it now?” and show the word card: season, spring. How to read the words and describe the weather in spring . Exp: Spring is warm in Hangzhou /Taiwan.”2 Change the color to deep green. And guess the season—-summer, ask and anser the weather in main city in China with the structure: What’s the weather like in summer in Beijing ？…”3 Add a sun and do it just like very hot.—-“What’s the weather like in summer?”—S: it’s hot, very hot.4 T cleans the green leaves and the sun. and change them to yellow leaves—fall –spelling—ask and answer the weather about this season.5 T cleans most of the leaves and draws some clouds and snow .T: ”Now the weather is very cold. it’s winter now. —-winter then ask and answer” What’s the weather like in winter in…？”T T:show the weather cards then ask and answer.T: What’s the weather like?S: It’s windy.T: What season is it today?S: Spring.Ask and answer: What’s your favourite season?Step4: Practice1 T: Show the weather cards then ask: What’s the weather like in the picture?2 Let’s play a game. Who is the most quickly ? 3 Ask and answer to fill in the blanks. “What’s your favourite season? I like…because it’s…”Step5: Sum-up and homeworkRecite and copy the 4- skill words by themselves.Do activity book.Make dialogues about the structure we have learned。

4.小学英语说课稿

小学英语第四册 lesson 19 说课稿一、教材分析老师们，大家好。今天我说课的内容是冀教版小学英语第四册19 课。本课主要讨论的是服装。在三年级，学生对此话题已有一定的了解。因此，我根据学生的实际情况，结合本课新词 jeans 和句型What are you wearing ? I’m wearing . 的基础上，又拓展了一个新词sandals 和两个句型 What’s she /he wearing ?She/He is wearing 。本课内容难度不太大，并且十分贴近学生生活实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。二、教学目标《英语课程标准》提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生的自学能力和合作精神，是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际英语口语教学教案，将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：⑴使学生能听说读jeans sandals等服装类单词。⑵能够运用What are you wearing ? I’m wearing . What’s she/he wearing ? She /He is wearing . 来谈论穿着情况。

2、技能目标通过引导学生积极参与各项课堂活动，使学生养成动脑、动口的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。3、情感态度目标⑴培养学生仔细观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。⑵激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。⑶培养学生学会思考，学会倾听，学会讨论，学会表达和评价的能力，培养学生的团结协作精神。三、教学重点、难点培养学生在特定的语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点、难点。新词jeans、sandals和三个句型What are you wearing? I’m wearing . What is she/he wearing? She/He is wearing .是本课的重点；本课难点是正确选择运用服装类单词和句型以及培养学生学会思考、倾听和合作学习的能力。四、教法学法为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：1、主体参与法：通过大量的4人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。2、活动教学法：组织唱、猜、演等多种形式的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

3、创设情景法：结合学生生活实际，创设运用语言的情景，使学生在语言情感中感知、理解英语的含义。五、教具准备牛仔裤、凉鞋等服装；布娃娃；录音机；服装图片小奖品；小黑板等。六、教学程序教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用6 个环节来完成本课的教学。1、组织教学本着小学生爱唱爱跳的年龄特征，在一上课进行简单的师生问候后，便带领学生一起听、唱英语歌。Where is Jenny？ 选择这首歌曲的原因有两个：一是歌曲简单，节奏明快，易于调动学生情绪；二是新词旧调，为下一环节创编歌曲做准备。2、复习旧知，服务于新知。在复习服装类单词这一环节，本着短时高效的原则，我设计了小组课前搜集—课上反馈—解疑答问—集体认读—个人内化几个任务。这一阶段任务的完成，真正把学习的主动权还给学生，让他成为自己学习的主人。培养了学生积极反应、主动参与和竞争意识。3、学习新知。新知识的教学分以下两部分：⑴单词教学在单词教学中，我运用实物形象展示，引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。因此，在操练时，我首先进行了一些模仿跟读等机械性练习，本着词不离句的原则，又设计了一个游戏Touch and Guess，练习句型Thi