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1、 加强英语口语教育的途径摘?要：随着中国与世界的交往日益广泛，各行各业对英语口语表达能力较强的人才的需求急剧增加，英语口语的重要性也日益凸显出来。本研究主要从培养学生口语能力的途径方面来探讨如何加强大学公共外语口语教学。关键词：口语教学；培养途径；教学实践大学英语教学是中国高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。2004 年教育部颁布了大学英语课程教学要求（试行） ，标志着我国大学英语教学改革目标实现了从传统以阅读能力培养为主向以听说能力培养为主，全面提高学生英语综合运用能力的方向性大变革，这对于改变大学生英语听说能力普遍低下的状况具有重要指导意义1。近些年来，我国

2、高校的外语教学已有了很大发展，水平有了较大的提高，与 20 世纪 7080 年代相比，进步是不言而喻的。但是，随着我国经济的快速发展和全球知识经济浪潮的推动，以及加入世贸组织所带来的不断扩大的国际交流与合作，科技领域日新月异的变化，国家现代化建设对各类人才的外语水平要求越来越高，社会对大学生的英语应用能力的期望值也越来越高，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。特别是经济飞速发展的 21 世纪，我国的综合实力有了显著提升，在知识经济全球化背景下，英语作为一门国际语言已经变成了人们日常不可或缺的工具和各行各业与国际接轨的重要纽带。我国的英语教学如何应对此种局面是摆在所有高校面前的一

3、项严峻的任务。因此，推动英语教学改革，彻底加强英语学习者的口语表达能力刻不容缓。然而，面对诸多困难，当今英语教学以及学生的整体英语水平与外部要求仍然有着较大距离，仍需广大英语教师孜孜不倦地探究2。一、推进大学英语口语教育的必要性（1）社会发展的需求。联合国大会和安理会的官方语言共有六种，其中英语被列为首位。随着中国在国际上地位的不断提升，对综合掌握英语能力的人才需求日益提升。为了给中国在应对国际各个领域竞争中提供具有高水平英语口语人才，全国高校应尽快推动英语教学教学改革，以为国家培养合格的人才奠定基础。（2）英语教学的困境。当今，大部分用人部门将 cet-4、cet-6证书作为考察人才首选，各

4、个高校也把等级证书作为学生拿到毕业证的必要条件。学生们为了应付考试，只能按照等级考试的要求准备，忽略了英语口语交流，造成了眼下“哑巴英语”的被动局面。（3）高校扩招和发展需求。伴随着高校的联合和人数扩充，英语教学工作者的任务也相应增加了，他们中大部分处于超强度教学加强英语口语教育的途径.doc，一部分英语教学工作者周学时达到 20 学时，使得这些英语教学工作者无法全身心投入工作，降低了教学效果。此外，通过对高校教学调研发现，40 人以下的教学班寥寥无几，大部分教学班均超过 40 人，更有甚者达到百人。此种方式既妨碍了学生的能动性，也抑制了口语交流的进行3。二、提高英语口语教育的途径1.朗读课文朗读课文是指在模仿磁带录音的基

5、础上准确地诵读英语课文，以此来学习英语发音、语调、停顿、弱读等知识和技能4。朗读能激发情感和学习兴趣，能使学生掌握正确的语音、语调，有用的词汇及表达方式，提高其对英语的感受力。再加上浓厚的学习兴趣和情感，学生的自信心得以增强英语口语教学教案，学以致用英语口语教学教案，从而达到语言交流的目的。结合诸多学习经验可以看出，朗读是课文对学习英语或任何一门外语都是非常重要的，几乎是一条必经之路。纵览我国众多的英语大师的学习历程，他们没有一位不认为朗读重要的。复旦大学外文系的陆谷孙教授曾说，在初学英文时，他像和尚念经一般反复模仿磁带录音，诸如 “the table is on the floor； the recorder is on

6、the table； the tape is on the recorder” 这样看似毫无意义的英文句子，他仍然反复诵读，直到他可以准确流利自然地脱口而出。陆教授认为，要想获得准确地道的发音能力，除了千百次地模仿朗读之外别无他法5。2.英语歌曲演唱英语口语教育的目的就是为了解决在外语教学中“哑巴英语”问题。由于大学生怕说出的英语语调不准确而丢脸，长此以往，学生的整体语言知识和技能的发展也会受到影响。要改变哑巴英语的局面应采用有效的方式提高学生的英语语调问题。著名的音乐家薛良在歌唱的艺术中指出：“歌唱可以改变一个人的讲话能力，丰富言谈的音调并改善其读音。 ”由此可见，通过开展英语歌曲演唱有助于

7、大学生的口语水平的提高6。3.诗歌学习许多大学生觉得英语难学，花费许多时间，没有语感，无法张口，不敢动笔，再加上英语考试对自己信心的打击，无法培养对英语的兴趣。其实，这并不是因为他们没有学习语言的天赋，而是尚未体会到英语的魅力所在。中文诗歌是汉语中的奇葩，英语诗歌亦是。因其对英语语言的灵活驾驭，对音韵的充分运用，对意境的完美描绘，堪称英语语言的瑰宝。通过英语诗歌学习，学生能够领悟出英语语言的独特美感。华兹华斯称“诗歌是强烈情感的自然流露” ，诗歌除了表达作者的思想和情感，亦能反映社会文化，有助于学生英美文化知识的学习。有人认为诗歌难懂，在大学英语课堂推行“读、背、评、写”诗歌教育不切实际。然而

8、，反观一下中国儿童读背唐诗，如果选材合适，英语诗歌对心智都已发展成熟的大学生来说不见得高不可攀。中国儿童从小在父母的指导下读背诗歌，虽然不求善解，但是仍然背得津津有味，从而帮助学习语言。再者，对于大学生来说，英语诗歌却并不像唐诗对中国儿童那样难，在词典的帮助下阅读英语诗歌与读散文并无太大区别。一旦明白了诗歌的意思，诗歌的形式和音韵之美与意思可以相互映衬。反复诵读，必将像“床前明月光”一样引发无穷的遐想。读诗和背诗可以调动学生的视、听等各种感官，加上大脑对内容的思考、对音韵的把握，使文本的信息对意识反复刺激，在短时间内形成较深的记忆，而且篇幅短小、意境鲜明的诗歌更能产生良好的效果。不仅如此，结合

9、诗歌本身的节奏、韵律和内容形象化、意境化的特点，学生更容易由诗歌产生联想，形成自己独特的感受和理解。背诵诗歌可以在基本领悟诗歌意义的基础上加深理解，帮助学生完全融入诗歌意境，在美的享受中强化其对英语掌握。评诗即诗歌赏析，是指详细阐释对诗歌思想、意义、内容、形式、等方面的个人感受和理解。要求学生文本细读、朗读、背诵之后，不管全面抑或偏颇，学生对诗歌都会有或多或少的理解。学生用口头或书面形式表达出来，有感而发，就很有助于提高英语表达能力7。4.表演在口语学习中，应用书本中的对话，利用学生的想象力来加入相应的动作或表情，以填充纯粹的语言对话，让学生逐渐从书本走向生活。例如在讨论“good manne

10、rs and bad manners”这个话题时，可让学生先就自己日常生活中看到的“good manners”或者“bad manners”的事例进行表演。在对话中可以创设不同情境，同时可以鼓励学生利用教室中的资源进行表演，这样产生出的对话会更有“生命力” 。教师在整体过程中可就学生对话题的把握、对话的合理性等提出自己的建议，而把语言设计、动作设计、舞台设计等都交给学生自己来处理，这样不仅充分调动学生的主观能动性，也使他们学会合理安排语言，更重要的是，能够使学生在整个过程中体会到了能用英语来表达日常生活的成就感，这在很大程度上可以提高学生的自信以及其对英语学习的兴趣英语口语教学教案，从而取得良好的教学效果。在

11、课文学习时，对篇章的表演应该基于对课文的初步理解上，或是对课文充分学习过后的升华，因此可以根据课文不同的教学过程来穿插表演内容，也可选择与课文内容紧密相关的歌曲、诗歌等，让学生来模仿，将其中与课文相关的句型、知识点等作为重点强调。例如在讲到篇章中的虚拟语气时，可结合“three days to see”中部分段落的朗诵，使该知识点的教学生动化，应该会让学生更快、更好地接受课文中的内容8。5.观看英语视频课外活动是英语口语提高的重要辅助手段，有利于增长知识、开阔视野，有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平的课外活动，可以使学生生动、活泼、主动学习，可以激发学生的学习兴趣。在这方面，英语视频更能

12、发挥优势。大学老师组织学生可以观看一些趣味英文原版电影如泰坦尼克号 真实的谎言 sailing 狮子王等，教师挑出常用短语和习惯用语，要求学生用其造句，所造的句子必须与观看的电影情节有关，从而让学生正确掌握短语在情景中的应用，使其能够达到真正的学以致用。同时也可组织学生对所看的电影视频展开微型的演讲和自由讨论，通过这样的方式，充分激发学生的语言潜能，发挥英语视频对学生口语的推动作用9。三、结语现在培养的大学生需要广博的知识和较强的外语交际能力，尤其是听说能力。特别是科技日新月异的时代，中国已经融入了国际的行列。因此培养适应新时代的外语人才是外语教学现实而艰巨的任务。只要不断努力，持之以恒，就一

13、定能培养出具有语言交际能力的学生。综上所述, 口语课教学是以学生为主体的教学,学生必须通过大量的实践, 才能真正提高他们的口语表达能力, 因此如何激发学生积极参与口语活动,让他们对口语训练保持高涨的热情, 必将成为外语教学工作研究的主题。参考文献：1石本俊. 大学英语口语教学模式及其优化策略j.广东培正学院学报，2009（2）：7780.2叶?琴. 大学英语教学改革的路径思考j. 武汉航海（武汉航海职业技术学院学报） ， 2010（1）：2124.3许建辉. 综合英语口语教学浅谈j. 湖南民族职业学院学报, 2006（3）：5758.4娄立国. 朗读课文高职英语教学中的重要环节j. 常州工程职业技术学院学报， 2008（2）：4850.5陆谷孙.余墨集m. 上海：复旦大学出版社，2004：367384.6尚卫红. 歌唱与英语语音的相关性及对英语教学的启示j. 外国语言文学研究， 2004（1）：118122.7王巧红. 英语诗歌对大学英语素质教育的辅助作用j. 青年文学家，2011（24）：182.8沈彩华. 表演在英语课堂教学中的应用j. 教师， 2011（35）： 9495.9林静蔚. 电教手段在英语口语教学中的运用j. 山西电教，2006：131132.