小学英语教学中游戏的合理使用地区：北辰区学校：**卜一小学科目：英文名称：****摘要：游戏是一项趣味性很强的活动，非常适合小学部学校的学生很活跃。在课堂上适当有意识地加入一些有趣的游戏，不仅可以使学生集中注意力，而且可以使学习变得轻松愉快。游戏可以应用于教学的方方面面，但并不是所有的教学内容都需要转化为游戏教学。这就需要教师充分理解教材，精心设计每一个环节，让学生边玩边学，边玩边想。以达到最佳的教学效果。关键词：游戏 小学英语 游戏的合理运用 有趣的小学英语教学 什么是游戏？游戏是一种活动。它有强烈的兴趣。内容新颖，形式独特英语教学游戏，手法灵活，富有挑战性，能引起积极分子的注意，动脑筋。德国教育家福禄贝尔认为：“玩耍是儿童活动的特征。通过玩耍，儿童的内心活动成为独立自主的外在自我表达，从而获得快乐、自由和满足，保持内外平衡。”对于小学英语教学的早期学习，需要引入趣味性的游戏教学，让小学英语课堂生动活泼，让孩子在课堂教学的全过程中快乐地学习和思考。 一、游戏调节课堂气氛，激发学习兴趣。语言学习是一项非常困难的活动。如果一堂英语课从头到尾都处于非常紧张的状态，效果可能不好。

快乐是学习的源泉和动力。给孩子们带来快乐，让他们感受到语言学习的乐趣，让他们在游戏中轻松愉快地学习和使用语言。这是小学。英语教学的基本要求。我们知道，学习兴趣可以来自于学习过程的特点和知识内容。与课堂学习相比，游戏非常适合小学生活跃的特点，加上他们有一定的兴趣，所以游戏可以让学生产生强烈的兴趣。 ，可以培养他们的竞争意识，调动他们的学习积极性，以达到最佳的教学效果。当学生感到疲倦时，在几分钟内玩与教学相关的游戏英语教学游戏，不仅可以活跃课堂气氛，让学生放松，还可以增强他们学习英语的兴趣。因此，在英语教学中，根据孩子活泼好动、好奇心强、自控力差等特点，适当运用游戏，可以使英语教学生动有趣。有了兴趣，学生就会有愉快的学习心情，进而达到提高学习效率的目的。我在三年级第二学期学习水果的时候，安排了一个“画图说说”的活动。活动中，我先设计了一个场景，比如陪妈妈去超市买水果，然后给每个学生一张白纸，让他们根据自己的喜好画一个水果篮，然后介绍画后最喜欢的水果。 老师可以先做示范，学生画完后，可以一一展示介绍，也可以互相交流介绍。活动过程中，学生可能会画一些自己喜欢但没学过的英文单词，需要老师在旁边指导一下。

孩子的想象力和创造力非常丰富，经常能用不同的方式表达平凡的事物。这个活动可以增加学生的积极性，让他们愿意表达自己的作品，愿意说英语。 二、课堂教学中游戏促进吸收的作用 游戏的乐趣使他们在教学中占有很大优势，孩子们与游戏有着天然的联系。在课堂上适当有意识地加入一些有趣的游戏，可以使孩子们产生学习的积极性，延长他们的注意力时间，而游戏教学有助于将教学过程与学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。教师可以将各种知识和技能的学习融入到游戏中，融知识和趣味于一体，根据教材的要求和内容设计安排游戏，帮助学生更好地理解课文内容，尤其是重点和难点。教学任务和内容通过各种游戏活动来表达，为他们吸收新知识、发展特长和潜在表达能力提供了条件。在三年级第三单元学习人体各部位名称时，为了活跃课堂气氛，让学生更快地记住这些单词，我设计了一系列游戏活动。先呈现一个人体的轮廓，然后让身体的各个部位以不同的方式跳入画面。学生们觉得既新奇又有趣，都竞相为身体的每个部位命名。然后我把身体不同部位的图片剪成几张小图，一张一张地展示，学生们自己拼凑起来。在这个过程中，看谁能先猜出它是什么。最后，说和做，这个活动帮助学生熟悉他们正在学习的关于身体部位的单词的声音和含义之间的联系。

全班分成四组，通过两组对峙来调动学生的积极性。每组每次选择一名代表，轮流担任指挥官和推动者。老师负责给做出正确动作的小组加分。最后得分最多的小组获胜。上完这样的课，学生们一方面觉得有趣活泼，笑声频频，另一方面又努力记住每一个字以求胜出，避免了枯燥乏味带来的疲倦和无聊——起来阅读。游戏培养了学习的兴趣，强化了比赛中的知识和记忆，让孩子们边玩边学，把枯燥的语言知识变成他们喜欢听听的语言练习活动。 三、游戏的目的应该很明确。游戏是孩子们最喜欢的活动之一。将游戏引入课堂，可以将枯燥的语言学习转化为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。教学博弈是课堂教学中的一种竞争控制过程。它具有很强的教学目的。任何一种游戏的设计都直接服务于一定的教学内容。它将知识融入游戏，边玩边学习语言。英语教学游戏，从而掌握语言和交流。因此，在教学的每一个环节都可以使用游戏小学英语教学中游戏的合理运用——宜兴埠第一小学，但并不是所有的教学内容都需要转化为游戏教学。这取决于教学要求、教学目标和教学内容。不能只追求轻松的课堂气氛，而忽视教学任务的完成。此外，为了让游戏顺利进行，学生们必须弄清楚怎么玩。学生只有在了解游戏活动的方法和规则后才能参与或参与本次游戏活动。

就游戏而言，主要是通过演示或讲解与演示相结合的方式。很多情况下，老师只需要在赛前演示一两次，就可以让学生了解活动规则，有的甚至在不知不觉中跟着老师进入活动状态。当然，有时教师也要把自己当成游戏活动的一员，这样不仅可以拉近师生之间的距离，还可以通过自己的行为影响学生，赢得学生的尊重和模仿，从而达到游戏的目标。目的。 四、这个游戏应该适合所有学生。以全员参与的游戏形式，调动全体学生的学习积极性。不应造成只有少数学生参与的现象。在设计游戏时，应考虑所有学生。每个人都可以有修炼的机会，每个人都可以有所收获。只有这样，才能大幅度提高教学质量。因此，游戏的难度要适中，太难会使大多数学生做不到，导致失败，挫伤学生的积极性，太容易不会引起他们的兴趣。不同年级的学生要根据自己的实际情况，设计最适合学生参与的游戏。三年级下学期开始学习英文字母。学生很容易混淆大小写字母。老师可以安排一场找朋友的游戏，举办“小聚会”，将26个字母的大小写字母写在不同的卡片上分发给学生，学生在限定的时间内快速找到自己的伙伴，并说出一个小民谣： A&B：你好！你好！你的名字是什么？你的名字是什么？我的名字大我的名字大你的名字是什么？你的名字是什么？我的名字小我的名字小A&B：让我们交朋友。让我们玩游戏吧。然后与周围的人交换卡片，继续寻找朋友。

本次活动不仅可以活跃气氛，让学生动起来，还可以增加游戏过程中对大小写字母的识别和阅读。儿歌朗朗上口，动作充满童趣，非常适合刚开始学字母的小学生。此外，集体合作游戏有助于培养学生之间相互合作的精神，特别是带动一些英语学习相对落后的学生的积极性和参与精神。 五、游戏中的评价机制激励学生玩游戏最大的特点就是好玩，这不仅仅来自于游戏的素材，更重要的是来自于游戏的过程。从游戏中教学可以帮助学生降低认知难度，建立学习信心，培养学生学习英语的兴趣，让参与游戏的学生有赢的欲望，鼓励他们积极参与和思考，也有助于克服害羞心理障碍害羞，改善和保持良好的身心状态。因此，建立激励评价机制是提高其利益的重要手段。在小组中，每个小组之间进行比赛。在激烈的竞争氛围中，即使是对英语缺乏兴趣的学生，也能争先恐后地积极发言，为团体争光。因此，我们应该尽量在游戏中安排一些竞争、对抗和挑战性的活动。对表现良好的学生给予奖励。如此一来，我们的英语课堂就会被注入生机与活力。总之，英语是一门实用性很强的学科。英语游戏为学生提供了英语练习的机会和条件，以及英语交流的情境和氛围。使用合适的教学游戏，可以带来良好的教学效果，满足孩子的需求。欲望、想象力和自我表达能力的培养，也有利于非智力因素的发展，也为学生之间的交流扫清障碍。

因此，在今后的英语教学中，应根据课堂实际情况精心设计英语教学游戏，以促进英语教学的最佳效果。让学生边玩边学，边玩边思考。参编文献[1]朱平、张颖．英语教学活动的设计与应用。上海：华东师范大学出版社，2006.12 英语课堂游戏。宁波：宁波出版社，2003.4 [3] 朱海燕．小学英语游戏教学的一个例子。天津：南开大学出版社，2007.8