丁杰

编者按：我怎样才能教好英语？如何学好英语是每个英语教育工作者和学习者都非常关心的问题。焦虑的情绪、过多的欲望和某种功利的心态，让我们在动荡的英语教学市场中迷失了方向，还没来得及思考。学得累，教得累，但似乎没有收获。英语教育教学专家丁杰老师就英语教学中存在的问题提出了自己的看法。欢迎大家就这个问题进行讨论和发表意见。

我是ESL（英语作为第二语言）学科理论研究的探索者，也是坚持走在教学第一线的实践者。 ESL科目是指从开始学习教材和教学方法，到掌握2500字左右，完成包括虚拟语气在内的基本语法的基本阶段。一般来说成人英语怎么教，初学者阶段的字母和700字左右的教学只能算是基础的基础。事实上，这恰恰是决定未来是否坚持和改进的最关键阶段。自从北京四中退休后，尤其是这几年，我经常被邀请到北京和全国一些大中城市的基础英语教学讲台上，要么讲课，要么听课。评论。我所听到和目睹的许多事实和现象令人心痛。我国基础英语教学面临的严峻挑战应引起各级相关教育部门的高度重视。本文针对目前英语教材、教学方法和师资方面存在的问题，这是影响教学效果的三大基本因素，谈谈我的看法。一个新的层次，满足新世纪人才培养的需要。

当前基础英语教科书的种类有所增加。各个版本似乎都在比较本书的格式和难度的大小和厚度。但内容大同小异，既背离了语言教学规律，也忽视了中国学生固有思维特点和发音的特殊困难和需求。例如，通过看图片来识别和阅读单词，学​​生刚刚学会了字母A，但是在课本中，要求学生记住许多可以用这个字母的各种发音发音的单词。因此，学生只能依靠音标来认读单词，而只能依靠音标来认读单词。死记硬背它的拼写。众所周知，英语本来就是拼音文字。这种同时引入英语单词和拼音两个系统，只能人为地增加学习负担。因为音标只是符号成人英语怎么教，它们不能代替拼写的能力。另一个例子是一个到处都有句型的类。受传统英语句型教学法的影响，本书的编辑完全忘记了一个孩子在学习母语之前永远不会学习主、动词、宾语的句型，但他永远不会说“吃我”之类的话。 在市面上的课本中，以中英文逐字翻译为主，并附有词性注释。似乎认为只有这样，学习者才能真正理解和掌握这个词，这样他们才能在心中“真实而具体”。思想表达形式的混乱和干扰。结果只会让学生随着单词数量的增加和句式结构的复杂变化而越来越难学，负担也越来越重，最终导致落伍。学生喜欢易学、实用、有趣的教材。如果教科书从根本上来说太难了，有那么多歌曲和游戏来点缀它有什么用？

从另一个方面讲，在语言教学中讲什么，应该是指教材以及支配和约束教材内容的教学大纲。虽然我国提出“一个大纲多本书”已经十多年了，但由于审批和使用程序限制过大，我们不敢放过，再加上地方主义保护等制度的干扰，以及习惯力量的影响。基础英语教材的品种不多，与这样一个大国的需求极不相称。在英国一些城市的中小学，我看到的是同一个学校，同一个年级，不同的班级，不同的老师使用不同的教材。也就是说，教师有权根据教学大纲选择自己喜欢的读物作为教材。我们不应该根据不同的国情照搬这些做法，而应该从中学习一些积极的方面，供全社会思考。

语言教学的核心问题，除了教什么，应该是怎么教，也就是怎么教。问题的症结在于教育理念，即如何衡量和评价学生学习第二语言的教学效果？不同时代对人才标准的要求不同，评价教学质量的依据也不同。不幸的事实是：在21世纪的今天中国，全社会营造的所谓“全民动员”氛围，再加上“冠军”和“高分”的宣传，造就了形形色色的节目。 英语世界的英语等级考试班越来越多，英语授课的人才班的选拔也越来越旺。从小学一年级开始，孩子们就陷入了追逐分数和考试成绩的漩涡压力。我们在哪里可以谈论独立、积极和创造性地学习？可见，没有对当前社会现状和社会发展趋势的统一认识，就谈不上改变什么，怎么改变。

纵观20世纪外国英语教学方法的历史，对比一下主导中国英语教学的各种模式，不难发现，许多早已被国外唾弃的做法或思想，至今仍我们的英语老师默默地跟在后面。紧张的追击。从小学开始成人英语怎么教，我们的老师就习惯于将英文单词一个一个地朗读并翻译成中文理解和理解；通过现代视听方式介绍对话或课文后，他们当然习惯于让全班同学齐声朗读。学生也将在那里回答老师的问题。但是，学生之间的问答很少：老师习惯于详细讲解语法结构，让学生去机械练习；我们的老师习惯于采用一些外语教学模式，比如用电脑制作精美的课件，真正为讲座增色不少。不是很多。在紧张、严肃、枯燥的讲课、认识阅读或记忆的过程中，通过唱歌和游戏让学生获得一些快乐也是很好的。但是，我认为学习英语的真正兴趣从来不是来自对孩子表面的哄骗。我在很多英语课上都看到过这样的游戏。老师递过一些正面有英文单词和对应图片的卡片（背面有数字），阅读并一一认出来后，一一介绍，然后揭开每张卡片的编号，让学生猜前面的字。猜对的得到奖励，猜错的被罚站在墙上，学生们玩的很开心。我在想：“发明这样的游戏来帮助思维发展的目的是什么？”

美国很多老师都跟我谈过教学方法。有人说：“翻开英语教学史，流派、方法五花八门，很多只是昙花一现，成为过去式。”我们对成人学习外语的规则知之甚少。”基于这些情况，我认为我们应该敢于突破现有的框架如何教英语（图片），勇于实践，重视研究，总结出自己符合时代要求、能行之有效的教学方法。 .

2002 年美国国会通过了新的联邦法律“No ChildcenterBehind”（没有孩子掉队）。因此，美国各州都为此制定了教师培训计划，全国都在讨论什么是合格的教师？ 2004 年 1 月报告