如何创新小学英语课堂教学模式

近年来，英语课程进入小学课堂，但受教师传统观念和方法的影响，学生的英语水平参差不齐英语课堂教学模式，教学质量低下。为了改变这种现象，文章认为，小学英语教学方式应该改变过去的全盘教学方式，通过创造新的课堂教学模式来激发学生的学习兴趣。

如何创新小学英语课堂教学模式（上）

一、课堂教学时间

心理学家认为，小学生的好奇心很强，但他们的注意力很容易分散，集中注意力和倾听的时间很短。 20分钟是三年级学生学习英语的最佳时间。同时，20 分钟的课时增加了学生接触英语的人数。 20分钟的课时，每周有4节课，所以每周有4次修改，4次新教，增加了学习的次数。不仅增加了知识的频率和强度，隔日见面，重复记忆，客观上抑制了遗忘，有利于学生牢牢把握学习内容，也有利于教师及时指导。

二、注重稳定兴趣的培养，实施兴趣教学

利益有两种——暂时的利益和长期稳定的利益。这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。相比之下，长期稳定的兴趣对学习者的影响要大得多。在课堂教学中，要注重长期稳定兴趣的培养。

1.利用小学生无意识注意、无意识记忆的特点，加强直观教学，如图片、实物、模型、简单的笔画、投影、电脑等。

2.课堂教学方式灵活多样

丰富多彩、生动活泼，如歌曲、故事、拼图、游戏、模拟表演的电视配音等。通过不断的变换，可以调节小学生的大脑活动，减少因单调的机械重复刺激而引起的疲劳。

3.充分调动学生的各种感官互动

增强感知——充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之活跃协同，增强感知效果。

4.充分利用情景教学，促进小学生记忆力，启发思维

教师应尽量创建尽可能多的必要模拟场景，将教学可视化，让学生亲身体验并实际使用。

5.为学生提供更多成功的机会和经验

成功感是英语学习中非常重要的情感。教师应尽量为学生参与语言实践创造条件，让他们尝到成功的喜悦。不要急于立即纠正学生的口语、语言、语法错误等。一些语言学家认为，孩子的外语学习是培养的，而不是纠正的，这是有道理的。

6.针对孩子表现欲强、竞争意识强的特点，教师可在课堂教学中适当开展竞赛活动

唱歌、游戏、表演等愉快的活动对小学生英语学习兴趣的产生和维持有一定的积极作用。教师应适当利用这些活动为教学服务，从而形成和发展具有个人倾向的长期稳定的兴趣。

三、教学活动、教学活动任务导向、任务导向活动

英语是语言交流的工具。英语课是一门非常实用的学科教学。因此，教师应千方百计利用教材及其辅助材料和现代技术手段，以学生的英语实践为课堂主要活动，以培养学生的实践能力为目标。还有一项任务特定的活动是学习语言、掌握语言和发展能力。

主动课堂教学的语言实践活动应以大量的听说练习活动为基础。教师必须改变传统的三阶段教学方式，不能简单地将英语学习视为成熟的阅读和背诵。教师尽量将教学内容设计得真实或接近真实，具有交流价值，信息量少，组织学生进行大量的听、做、说等活动。教师在组织学生活动时，根据设计的不同任务，给予相应的语境和词语提示，但要留给学生思考和想象的空间，激发学生动脑思考。有利于学生不同思维的发展。

四、英语课堂教学

研究表明，儿童在语言学习方面具有天赋英语课堂教学模式，小学是学习英语的关键时期之一。在英语课堂组织和教学中尽量使用英语，使课堂是英语的，也有利于消除对母语的依赖和来自母语的干扰。小学生模仿能力强，记忆力好。教师在教学中应大量使用口语。学生不能要求深入理解。

教师在教学中力求发音准确、声速适中、音量适宜、节奏感强，使学生的声音优美、生动、悦耳，在反复感受中融入英语氛围。教师坚持用英语教学，并能充分利用姿势肢体语言辅助教学，培养学生用英语直接思考的能力。在课堂上，教师用英语营造轻松、愉快、活泼的氛围。它可以引导学生分角色、采取行动、进行情景对话，使学生在理解的基础上记忆和运用英语。学生在学习和中学使用它，使所学的语言技能与实际联系起来，既掌握了语言又实现了英语的交际功能，让学生在遇到实际情况时可以直接用英语进行交流，所以以达到实际应用的目的。

五、结束语

小学英语课堂教学是一个整体系统。课堂教学、学与教是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。小学英语课堂教学的模式和方法是课堂目标内容、结构、方法、评价、课堂教学情况、语言和教学技能的模式和方法。本文对此表达了一些肤浅的看法，希望能介绍一些有益的思路，也希望各位老师和同仁们继续探索，优化小学英语课堂教学整体，让小学英语教学更快发展。

如何创新小学英语课堂教学模式之二

一、阅读前 – 上下文介绍

兴趣是学习活动的驱动力。同样，激发学生学习英语的兴趣是每位英语教师的首要任务。如何让学生尽快进入英语学习的状态，让他们进入积极的思考。阅读前的情景演示应该是我们的首选。学生置身于相互认识、感受阅读知识内容的环境中。他们可以通过唱歌、歌曲、游戏、角色表演、TPR、头脑风暴等热身方式再现阅读知识的内容。学习内容的上下文。阅读前，教师可以利用实物或教师生动感人的语言，通过多媒体手段描述情景，组织学生对语境进行整体感知，激发学生的参与热情。

二、阅读——灵活练习

练习是巩固新知识的好方法，也是玩游戏的好方法。学生学习新知识后，对本课的学习内容有一定的了解，必须通过一定的练习来消化。使用灵活多样的练习方法可以让枯燥的练习变得有趣。开火车、找朋友、智力竞赛、角色表演、猜词游戏、唱歌等活动，让每个学生都有机会表达自己。在本次会议期间请牢记以下几点：

1.演练的范围应该更广

设计游戏演练的范围越广越好。不要一两个人做，让整个团队动起来。可以通过男女生比赛、小组赛、小组表演、纸牌游戏等方式，激发全班学生参与教学的积极性。必要时也可采用师生互动、生生互动、小组互动、个人活动等方式进行引导。

2.运动形式要多样化

《绝招玩不了多久》这个游戏再怎么好玩，玩了几次都不会觉得新鲜。因此，教师要不断地收集游戏，设计和改造游戏。各种游戏的互动运用英语课堂教学模式，丰富了实践的形式，保持了学生对游戏的新鲜感和学习的有效性。

3.在演习期间跟上班级评估

其实评价贯穿一堂课，但在这个环节中体现得更充分。亲切的微笑、友善的点头、得意的竖起大拇指、简短的评语等，都会让同学们如沐春风，如沐春风。

三、读后——生活实践

这个环节是知识转化为能力的环节，是知识得到巩固和拓展的环节。本部分主要训练学生运用本部分所学知识用英语做事，如自己创作歌曲和民谣、做调查报告、进行情境交流、讲英文故事、写英文日记、谈自己的感受、等。用英语做事的能力。学生可以在这节课中尽情发挥。注意以下几点：

1.关注学生的应用能力

学生在执行教师明确的任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流与合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生’实用的语言能力。

2.关注学生的创新思维

教师应鼓励学生经常交流同伴，用英语交流，编造自己的对话，以培养学生的思维、想象力和创造力。

3.关注学生的情感教育

老师设计的活动在培养学生能力的同时，注重培养学生的竞争意识、自力更生和爱国主义精神。

英语教学模式不是一成不变的。如果从不同的角度来讨论，可以实践和总结不同的规律和不同的教学模式。

如何创新小学英语课堂教学模式之三

一、小学英语教学实施中教学对象的特殊性分析

1.小学生的智力发育很特别

小学是学生智力发展的关键时期。小学生的智力发展与幼儿的智力发展存在很大差异。在幼儿阶段，学生独立认识世界的能力还没有基本形成。认知只停留在外在事物的表面，学习知识的能力还没有很好地形成。自主学习意识和独立探索问题的能力不强，小学智力发展与幼儿智力发展水平存在差异。巨大差距。随着年龄的增长和学习能力的增强，小学生已经具备初步的探究能力，可以对知识的学习提出自己的看法，思维能力、想象能力、记忆能力、注意力等方面都得到了很好的发展，并且这个阶段的学生已经积累了一些生活中的基本生活经验，可以将已有的生活经验应用到学习中，用自己独特的方式认识周围的世界，了解新事物，探索新知识。在此期间，小学生的语言能力也得到了长足的发展，原有的汉语学习也达到了一定的水平，为英语学习打下了坚实的基础。

2.小学生的心理发育很特别

小学生和中学生在心理方面有很大的不同。虽然中学生对新事物仍然保持着比较强烈的好奇心，但随着年龄的增长，他们对新事物的选择具有明显的个性。在这方面，个体化的差异是显而易见的。与中学生相比，有明显的特殊性。最突出的是，小学生会立刻对他们认为有趣的事情产生极大的热情。这种热情有一定的盲目性。探索事物的热情一旦被点燃，小学生的探索欲望就会变得更加强烈，小学生喜欢在探索问题中表达自己，喜欢展现自己不凡的一面，希望自己的优秀和差异能够引起别人的注意，也希望得到别人的充分肯定。即使在具体的学习中，即使有一点点的成就，也希望得到别人的表扬，从而获得内心的成就感。但也要看到，这一时期小学生做事目标不坚定，对学习活动缺乏合理规划，学习遇到困难容易虎头蛇尾，缺乏毅力，经常需要外界指导。把事情做好。那么，这些小学生心理的特殊性，会对小学英语教学的有效实施产生很大的影响。因此，教师在小学具体英语教学中应充分关注学生心理发展的特殊性，扬长避短促进英语教学。有效实施。

二、小学英语教学有效实施策略

1.要高度重视英语口语教学的作用

英语口语表达能力是英语语言能力的重要组成部分。小学阶段是学生英语口语表达能力形成的关键时期。在英语口语交际中，语法知识的运用是不够的，这与初中生的英语表达有很大的不同。初中生善于在英语口语表达中使用较多的语法。从这个意义上说，他们可以说小学阶段是英语口语训练最有利的时期。与成年人相比，小学生更愿意勇敢尝试，在口语表达训练中更敢于表达自己，模仿能力特别强。只要老师有准确的示范，学生模仿就不会太难。掌握的速度也比较快，小学生是记忆力较好的时期，也是培养良好语言习惯的最佳时期。因此，教师应充分把握英语口语教学的最佳时机，采用有效的教学方法。方法和教学方法，着力培养小学生的英语口语表达能力，促进小学英语教学的有效实施。

2.用肢体语言促进小学英语教学的有效实施

在小学英语教学中巧妙运用肢体语言可以有效促进小学英语教学的实施。在不同的教学环节，教师在使用肢体语言时要力求得体。肢体语言的使用要自然恰当，不能在课堂上，动作过于夸张，让学生有些难以接受，过于夸张的肢体语言甚至会影响学生的注意力，从而不利于教学的有效开展。为使肢体语言充分发挥其应有的作用，要求教师在肢体语言的运用中，一举一动，正确运用肢体语言，激发学生极大的学习热情，调动小学生学习英语的积极性。积极主动，让丰富的肢体语言促进小学英语教学的有效实施。

3.要结合丰富的英语课外活动，促进小学英语教学的有效实施

英语课堂教学是小学生学习英语的重要平台，有效的课堂教学仍然是小学英语学习的主体。教学时间长了，会让学生觉得教学方式和内容太单一，教学方式有点枯燥，但是以英语学习为内容的课外活动的开展很好的解决了这个矛盾，就是有利于小学英语教学的可持续发展。这就要求教师在英语教学中将课堂教学与课外英语活动有效结合，针对不同年级采取不同的英语课外活动。可以开展英语歌曲比赛等活动，在开展英语活动时，要注意两者在内容上的有效结合，使内容组合恰到好处，相得益彰，让课堂与课外活动紧密结合，促进小学英语教学。有效实施。

三、结论

小学英语教学的有效实施对小学生英语能力的培养具有重要的促进作用。因此，探讨小学英语教学的实施问题非常有必要。希望本文的研究能够为小学英语教学的有效实施提供有益的参考。

如何创新小学英语课堂教学模式之四

1、游戏应该有针对性

在小学英语教学过程中，教师应开发适当的游戏。游戏必须有针对性，按照一定的规则进行，让学生从游戏中获得收益。为了使游戏更有针对性，教师可以按照以下方法进行小游戏：首先，小学英语主要包括听、说、读、写四个方面，在实际教学过程中，我们发现小学生更愿意接受这些方面，因此在教学中，教师可以通过一定的方法将这些方面转化为游戏供学生学习，让学生更容易从游戏中学习。其次，教师在游戏过程中不要长时间使用单一游戏，而应使用多种游戏类型，这样可以保持游戏的神秘感，让学生对英语游戏始终充满热情。第三，在开发小学生英语游戏时应制定相关规则，这是游戏达到预期效果的前提。游戏规则要制定详细、通俗易懂，有助于学生理解游戏。例如，安静和快速是小学英语中学生容易混淆的两个词。这时，为了加强学生掌握这两个词的能力如何创新小学英语课堂教学模式，教师可以玩“说”的游戏。教师可以随意选择一个单词到座位上重复。最前面的学生，然后同学会以传字的方式传字，最后看哪组学生传得又快又准，对表现优秀的组进行表扬，帮助学生背单词并区分它们。言语有很大的好处。

2、教师应该参与学生游戏

具体的教学实例表明，游戏在小学生的英语学习中起着至关重要的作用。为了在学习过程中调动学生玩游戏的积极性，教师需要融入学生游戏的过程。首先，师生玩游戏，就像拍电影一样。老师是整部电影的导演，学生是电影的演员。拍一部好电影，光靠演员的努力是不够的。需要导演和演员的共同努力，所以老师不仅是游戏的设计者，而且是整个游戏过程的参与者，这对于调动游戏的气氛非常重要。其次，在游戏过程中，老师与学生应该是一体的。游戏中应该只有伙伴关系。在整个游戏过程中，教师要充当伙伴，引导学生在游戏中犯错。最后，游戏结束后，教师要客观评价学生的表现，表扬在活动中表现好的学生，引导不乐观的学生帮助他们改正缺点。

3、游戏应该多元化

所谓的游戏应该是基于乐趣的原则。在游戏过程中，不仅要求学生学习知识，还要求学生体验游戏带给他们的快乐。但是，也有一些老师在带领学生玩游戏时经常出现。本末倒置的现象往往被忽视，这对学生游戏的发展极为不利。因此，教师要充分了解学生的个性特点，综合考虑每个学生的特点，尽量开发适合每个学生心理需求的英语游戏，增强游戏的趣味性，让每个学生都能享受游戏的乐趣。 ，将自己的性格特点表现的淋漓尽致。为了增加学生游戏的乐趣，教师可以在游戏中采用情景游戏教学法。例如，教师可以使用多媒体地图功能显示每个学生的学校和家庭地址。在游戏过程中，老师可以将学生分成两组。在小组中，小组中的一个人会描述从学校到他家的方向，而另一个人负责根据他听到的内容从地图上找出他的家庭地址。这样既可以锻炼学生的英语口语能力，也可以锻炼他们的听力能力。能力大大增加游戏的乐趣。总而言之，游戏教学是小学生学好英语的一种相对可行的手段，非常符合小学生的心理需求。在开发游戏的过程中，教师要充分调动学生的游戏积极性，利用情景模式渲染游戏色彩，增加游戏数量。乐趣。在游戏的过程中，教师也要融入学生，与学生融为一体，为游戏增添更加和谐的氛围，开展有针对性的英语游戏，让学生通过游戏促进自己的学习。在游戏中获得一些可玩的东西。

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