（二）英语学科网，充分发挥多媒体优势，营造有利于课堂教学的语言环境

现代外语教学特别注重学生实践能力的培养，这是由语言作为交际工具的社会功能所决定的。因此，英语教学对学生进行听力、口语表达、情景会话等方面的训练英语学科网初中英语优秀教学案例合理运用多媒体技术打造英语学科高效课堂，要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听说能力，我们必须为学生提供自然的、有教学环境的语言练习活动。传统的教学方法无法创造真实的语言环境。多媒体辅助教学可以提供声音、图片和场景，让学生置身于语言环境中，产生需要用英语表达的愿望。学生从被动接受信息转变为主动参与语言交流，学生的口语活动逐渐从以形式为中心向以内容为中心转变。我在教PEP小学三年级Unit 5 Let’s eat.的时候，用儿歌让我们今天去野餐，通过优美的曲调和图片带学生进入野餐的情景，学生们可以讨论Can I have …… ? 并且能够积极沟通。本课以各种食品和饮料的名称为主要教学内容。题材更贴近学生生活。呈现的语言是纯自然的音频语言。色彩鲜艳的图片不仅可以为学生提供逼真的视觉形象，而且在老师的操作下，可反复呈现，加强感官刺激。学生对事物的理解准确，表达流利，有强烈的体验和交流欲望，课堂气氛轻松活跃。

（三）多媒体辅助教学背景下让学生的主观能动性

以学生为主体的理念越来越被教育界的大家所认同。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，成为教师热衷的教学方法。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是“我们应该教什么”，而应该是“促进外语习得的条件是什么”。计算机多媒体技术的使用为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂上的应用，可以突出教学的重点和难点，提高语言信息量，多层次、多方向展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，语言形式与语言意义相结合，让学生贴近课堂。在真实情境的氛围中充分体验英语，积极运用所学知识和语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。我在学习PEP英语三年级Unit5 Let’s Eat的时候，把里面的食物和饮料做了一个幻灯片，结合传统教学方法中的肢体语言，学生在逐渐学习的过程中可以通过图片和视频来判断。深化课件 有利于健康，有坏处的那种吃喝。学生开始小组作业，然后各组向全班汇报，然后大家总结原因，提出正确的做法。这样，充分调动了学生的主观能动性和创造力，帮助他们走出被动灌输的困境，成为学习的主人。学生自然地用英语思考并积极输出英语。与传统的灌输相比，它们所能达到的教学效果和效率不言而喻。

（四）适当运用多媒体辅助教学，突破教学难点

传统的教学模式采用教师传授知识的方法。学生普遍处于被动接受状态。学习和行为没有预先确定的方向和要求。词义的目的。只知道解释的词、句、意英语学科网，却不知道为什么。这种机械化、僵化的做法，不仅阻碍了学生的全面和谐发展，也无法培养适应现代社会发展的创新人才。资源也是一种浪费。利用多媒体辅助课堂教学，可以直观地突出教学难点，发挥其生动、明显的优势，引导学生层层突破。学生在探索研究和获取新知识的过程中，有真实的思考体验，也体会到自主学习成功的喜悦，有很大的成就感。例如，小学五年级英语第二卷中涉及的一般现在时和现在进行时很容易让学生混淆。多媒体手段的直观性使学生很容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和含义。顿悟，了解自己在学习中学到了什么，知道什么是什么，为什么，这是现代素质教育的永恒主题。并且有很大的成就感。例如，小学五年级英语第二卷中涉及的一般现在时和现在进行时很容易让学生混淆。多媒体手段的直观性使学生很容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和含义。顿悟，了解自己在学习中学到了什么，知道什么是什么，为什么，这是现代素质教育的永恒主题。并且有很大的成就感。例如，小学五年级英语第二卷中涉及的一般现在时和现在进行时很容易让学生混淆。多媒体手段的直观性使学生很容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和含义。顿悟，了解自己在学习中学到了什么，知道什么是什么，为什么，这是现代素质教育的永恒主题。多媒体手段的直观性使学生很容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和含义。顿悟，了解自己在学习中学到了什么，知道什么是什么，为什么，这是现代素质教育的永恒主题。多媒体手段的直观性使学生很容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和含义。顿悟，了解自己在学习中学到了什么，知道什么是什么，为什么，这是现代素质教育的永恒主题。