随着经济的不断发展，社会对人才的需求结构也发生了变化。当前，社会对复合型人才和外语人才的需求不断增加。因此大学商务英语，从社会需求的角度来看，培养符合社会需求的人才，对于满足社会需求、提高大学生就业率具有积极意义。为培养英语应用型人才，高校普遍开设商务英语专业，“英语+X”的教学模式也广泛应用于商务英语的延伸课程。复合型人才“英语+商务知识”的培养目标对复合型人才的塑造具有重要作用，但传统商务英语教学模式无法实现这一目标，

一、CBI教学理念

CBI教学是指将知识内容与语言教学相结合的教学理念。这种教学理念一方面强调语言学习，另一方面强调专业知识的融合。也就是说，通过这种教学模式，学生可以在学习英语的同时学习专业内容。CBI的理念实现了语言与专业的完美融合，有效避免了传统教学中专业与语言教学的分离。采用这种教学模式，学生的综合学习效果会得到显着提升，能力建设也会得到显着提升。

二、商务英语教学中运用CBI教学理念的必要性

在商务英语教学中需要运用CBI的教学理念，主要基于两个方面。一是现代社会对人才的需求。从当前社会人才需求分析来看，对复合型人才和外语人才的需求不断增加，传统的商务英语教学模式无助于学生的综合能力培养，需要采取新的教学模式。CBI的教学理念符合全面人才培养的目标，应从人才需求的角度加以应用。二是英语教学自身发展的要求。随着国际经济发展一体化进程的加快，我国对外交往日益频繁。在这样的大环境下提高英语教学的实践能力非常重要。因此，英语教学改革势在必行。

三、CBI教学理念下商务英语教学模式的选择

CBI教学理念具有多样性的特点，主要是因为基于CBI理念的教学模式的多样性。因此，在具体教学中，应根据教学内容和教学组来选择教学模式。

1.课程模式

课程模式是CBI教学理念下的基本教学模式大学商务英语，应用最广泛的群体是有科研和学术要求的群体。这种教学模式的选择要求学生的英语语言能力达到中级以上水平。在具体教学中，这种教学模式所教授的内容往往具有很强的专业性，因此教学任务需要由专业教师来承担，而不是语言教师。这种教学模式的评价方式是过程评价，不再专门进行语言测试。就目前高校商务英语教学而言，采用这种教学模式，国际金融与贸易课程将取得显著成效。

2.主题模式

主题模式是CBI教学理念下的一种基本教学模式。这种模式与课程模式有很大不同。从具体的教学实践来看CBI理念下大学商务英语发展课程教学模式研究，教材来自目标语言的各种原创主题和话题，旨在通过语言媒介获得全新的信息。在获取信息的过程中，学生的语言水平也会相应提高。在主题教学模式的发展中，语言教师扮演着讲师的角色，整个教学评价通常由语言知识测试和过程评价两部分组成。总之，这种教学模式在商务英语教学中被广泛使用，如商务英语谈判技巧等教学大多采用这种教学模式。

3.主题模式

特色教学模式也是基于CBI理念的商务英语教学模式。与上述两种模式相比，这种模式具有非常显着的特点。首先，从作用范围来看，这种教学模式主要用于职业培训或团体培训，所以这种教学模式最有利于学生英语实践能力的提高。其次大学商务英语，采用这种教学模式所教授的大部分内容都与某个行业或某个专业密切相关。也就是说，采用这种模式的教学内容更加专业。最后，该模式对提升学生的语言能力和专业实践能力有很大帮助，可以有效提高学生的复合能力，从而培养复合型外语应用型人才。

4。结论

CBI教学理念对商务英语教学具有重要意义。目前，在高校商务英语教学中应用这一理念，可以有效增强学生的综合能力，进而培养复合型社会应用型人才。因此，研究这种教学理念具有重要的现实意义。