【摘要】要培养小学生的独立科学能力，要充分引导小学生积极思考，而不是灌输或强行锻炼。这极大地启发了英语课堂教学的进程。要更加注重提高学生在学习过程中的主动性和积极性，营造轻松的学习氛围，在现有课堂教学的基础上进一步提升课堂趣味性。将英语游戏引入初中英语课堂，有助于改善单调的教学局面，增强高年级学生的课堂参与感和英语知识的获取，进而提高小学英语课堂教学的质量和效果。在此基础上，从单词接龙、对话游戏、思维引导、造句练习四个方面出发，分析了如何将英语游戏引入小学高年级英语课堂教学。

【关键词】英语游戏；小学高年级；课堂教学；优化策略

英语游戏教学是指以教学目标为指导标准，将课程标准的内容与教学实际情况相结合，采用生动的形式，营造轻松的学习情境学员的英语，同时在趣味性的规则下，游戏，它组织高小学生的互动和交流，并在课堂上进行。在游戏中，巩固了习得的知识，自然而然地引入了新的内容。

一、逻辑思维在英语教学中的作用

将英语课堂游戏引入高中英语课堂教学，有助于教师提高学生的观察、实验、比较、猜测、分析、综合、抽象和经验总结能力。高小学生能有逻辑、准确、充分地阐述自己的思想和理论观点，形成了高小学生优秀的英语学习方法。此外，高小学生在英语学习过程中的观察和记忆也需要深入的课堂互动来加深印象。可见，英语游戏是高小学生英语教学中不可缺少的一部分，

二、小学高年级英语课堂教学中引入英语游戏的特点

(1) 增加学习兴趣

作为一门语言学科小学高年级英语课堂教学优化策略浅析，英语需要不断的学习才能达到更高的知识水平。但是，英语不同于其他语言科目，对于小学阶段的学生来说也存在一定的复杂性，这涉及到学生自己的信念能否坚定。在英语教学过程中，适当穿插一些游戏，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能让学生因为兴趣的激活而继续坚持英语学习。在整个游戏环节中，不仅可以有效巩固旧的英语知识，还可以创造新的教学内容，将以前的知识紧密结合，让英语学习更加有趣。

（2）提高英语学习的灵活性

无论是中文科目还是英文科目，学习汉字最不可缺少的部分就是对其文化底蕴的理解和研究。英语游戏本身就有丰富的文化内涵。通过游戏，他们可以帮助学生了解或学习其他国家的文化，体验他们语言的应用内涵。从一定程度上来说，这样的教学方法可以结合小学生的身心特点，通过多种方法和学习方式，让学生在英语学习的过程中获得更大的灵活性。

（三）提高英语教学的整体质量

从本质上讲，游戏教学对任何学科的教学都可以起到一定的提升作用。游戏应用最大的特点就是可以让学生和老师身心愉悦。游戏在运行的同时，不仅达到了教育的目的，而且在欢乐的氛围中学习英语知识。英语游戏教学的独特优势在于游戏的建设，它结合了阅读、听力、写作、阅读、理解等学习方法，有利于学生，促进了英语教学的整体质量。

三、小学高年级英语课堂教学现状

(1)英语教学内容比较简单

小学英语的教学方法是影响学生英语学习效果的重要因素。英语教师要根据学生的学习特点，教授一些英语基础知识点，同时强调学生学习实践的多样性。精心增加学生对英语知识的理解和记忆。然而，在传统教学方式的影响下，小学高年级英语学习过程中，教师的英语知识教学仅限于课堂板书的教学模式，严重忽视了沟通与互动。师生之间，从而导致学生在学习英语知识的过程中，学习知识的巩固和积累严重不足，更缺乏参与集体英语活动。学生缺乏这些重要的学习条件，难以理解英语知识的学习价值，这也对小学英语教学的效果影响很大。

（2）英语教学方法缺乏创新

有效的高中英语教学方法不仅是教学方法的自我调节和改进，也是进一步优化学生英语知识学习体系的重要因素。然而，在当前的小学英语教学过程中，教师在英语教学中过分强调知识论的学习，对师生互动学习环境缺乏深刻的创新意识，难以有效拓宽学生的视野。 ‘在教学过程中拓展学生的视野和视野。英语学习的深度最终导致在学习过程中缺乏归因信念的教学训练。这样不利于学生的英语学习和价值表达，

(3) 受传统教学观念的影响

小学高年级英语教学应采用更加多元化的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。当前，新课程改革的不断推进和深化，促使小学英语教师重视自身的教学方式，进行相应的改革；但是，仍然有一些教师受传统教学理念的影响，没有考虑到学生的学习兴趣和心理特点，比如在英语单词和课文的学习中，我们一直注重让学生记忆和学习。记住。传统观念下机械化教学的反复植入，导致学生对学习英语逐渐失去兴趣，很多学习成果只保留在书面上。长此以往，学生会觉得英语这门学科越来越陌生，进而影响学习效率和学习。最终质量。

4. 小学高年级英语课堂教学中引入英语游戏的优化策略

(1) Word Solitaire 活动

随着学习的不断深入，英语和汉语都需要背一些词汇，难免会存在一些难的单词，这对于小学高年级的学生来说还是比较难的。在短时间内记住大量的单词，势必会造成学生单词记忆的混乱。例如，学生可以熟练地记住一些简单的词汇，但面对相对复杂的词汇，难免注意力不集中，导致词汇记忆能力下降。这种状态的学生会进行死记硬背，但效果并不理想。现阶段，在小学高年级英语课堂教学过程中学员的英语，英语单词的学习和识别主要表现为两种方式：一是反复阅读和背诵，二是教师的听写检查和巩固。阅读记忆和听写检查虽然效率更高，但单调乏味，不利于英语学习兴趣的培养。应该认识到，除了真正认识单词之外，高小学生还需要正确理解它们。对于高小学生来说，单词可以作为学习英语的基础，最重要的是要改变旧的教学模式。将英语游戏直接融入课堂的单词教学中，教师可以组织所有小学生进行“英语接龙”或“字母卡”游戏。两种游戏进行，规则如下：第一个学生在课堂上随机说一个词，下一个学生回答说一个单词，单词的最后一个字母作为第一个字母。例如，right-tee-elephant-today-year-rise。学生可以分为两组。学生在规定时间内开始接龙。在规定时间内单词最多的组获胜。教师可以给予相应的奖励作为鼓励，提高实际效果。在小学高年级英语课堂教学过程中，新潮有趣的课堂游戏可以为小学高年级学生营造轻松愉快的学习环境和氛围，并能充分有效地利用每节课的几十分钟。正确的 tee-elephant-today-year-rise。学生可以分为两组。学生在规定时间内开始接龙。在规定时间内单词最多的组获胜。教师可以给予相应的奖励作为鼓励，提高实际效果。在小学高年级英语课堂教学过程中，新潮有趣的课堂游戏可以为小学高年级学生营造轻松愉快的学习环境和氛围，并能充分有效地利用每节课的几十分钟。正确的 tee-elephant-today-year-rise。学生可以分为两组。学生在规定时间内开始接龙。在规定时间内单词最多的组获胜。教师可以给予相应的奖励作为鼓励，提高实际效果。在小学高年级英语课堂教学过程中，新潮有趣的课堂游戏可以为小学高年级学生营造轻松愉快的学习环境和氛围，并能充分有效地利用每节课的几十分钟。教师可以给予相应的奖励作为鼓励，提高实际效果。在小学高年级英语课堂教学过程中，新潮有趣的课堂游戏可以为小学高年级学生营造轻松愉快的学习环境和氛围，并能充分有效地利用每节课的几十分钟。教师可以给予相应的奖励作为鼓励，提高实际效果。在小学高年级英语课堂教学过程中，新潮有趣的课堂游戏可以为小学高年级学生营造轻松愉快的学习环境和氛围，并能充分有效地利用每节课的几十分钟。

(2) 交流对话游戏

如果说在整个英语学习过程中，字母和单词只是学习的基础，那么如果你真的想学好英语，就必须学习英语句子、语法和一些日常用语。在人际交往和对话过程中，学生的学习积极性和日常交往沟通能力都能得到显着提高。但是，就目前学生的英语学习状况而言，学生的沟通和对话能力并不强。很大一部分原因是教学方法不合理，导致学生的沟通和对话能力没有得到提高。这就需要教师深入思考适合学习的交流与对话教学。在小学高年级英语课堂教学过程中，学习英语的主要目的是交流，因此对话练习在英语教学中占有很大比重。此外，英语人际对话能力的练习，不仅是为了充分锻炼广大高小学生的英语口语表达能力学员的英语，更是为了锻炼广大高小学生的英语人际交往能力和综合组织能力。和不同语言的应用技能。虽然小学英语教学面临诸多困难，但这个年龄段的高小学生处于学习语言的最佳状态，这也是一个学习优势。他们往往很好奇，因此对母语以外的语言有更强烈的兴趣。针对这些特点，教师要充分发挥教师的引导作用，采用多种教学方法，培养高小学生持久的学习兴趣。例如，教师可以在每节课开始前准备一个对话话题，例如自我介绍、日常问候等，这些都在小学课程标准范围内，可以让学生有效地练习。教师应充分考虑小学高年级学生的不成熟、心理独立等特点，采用生动有趣的英语教学模式，帮助他们高效地学习这门语言。

（三）课堂思维导图

在小学高年级的传统英语教学中，教师采用灌输式教学方式，学生一直被动接受知识，思维方向一直单一模式，学生听从教师的指导学习英语知识. 显然，在这样的状态下，学生的英语学习效率很难提高，更重要的是思维方向没有明确的指导，学习中出现的很多问题都没有得到妥善的提问和解决，导致给整体学习效果不好。好的。在小学高年级英语课堂教学过程中，当小学高年级学生解释一件事情时，老师最好尽可能多地问他，因为提问的过程就是引导他想象的过程，也就是他自己发散思维的过程。例如，一名小学生喝完酒后只留下一个空瓶子。在英语课堂教学过程中，老师可以问老师“我应该把瓶子放在哪里？” 另一个小学生可以快速回答“扔掉它”。这时候，老师可以问他：“扔掉之后会去哪里？” 当学生按照老师提问的方向去思考和想象时，他的思维能力就会在大脑运转的同时不断提高。提升。在小学高年级的英语课堂教学中，老师经常可以和学生一起玩一些简单的游戏。例如，在课堂教学中，他们可以先问一些小学高年级的学生某事的意义和作用，让学生尽可能多地回答。例如，询问高年级学生他们可以将什么与砖块联系起来，学生可能会将房屋、城堡、街道联系起来。小学高年级学生的思维比较灵活。通过这种训练，他们可以突破自己思维的桎梏，尽可能的分散。小学高年级学生的思维比较灵活。通过这种训练，他们可以突破自己思维的桎梏，尽可能的分散。小学高年级学生的思维比较灵活。通过这种训练，他们可以突破自己思维的桎梏，尽可能的分散。

(4) 引导造句练习

指导句式的练习环节也是小学高年级英语教学中非常重要的内容之一。要学习英语知识，学生不仅要有记忆和阅读的能力，还要对词汇组合和造句有熟练的理解和应用。这就需要教师合理规划教学内容，思考如何设计教学内容，才能更清楚地理解教学内容。引导学生练习造句。在小学高年级的英语教学过程中，教师应该多和学生玩造句游戏，比如练习“因为……，所以……”和“如果……，会…… .”在教室里。如果学生稍微增加难度，他们还可以尝试“如果不是……，那么……”的造句游戏训练。这样的实践活动不仅要求高小学生有正确梳理逻辑和思维的能力，而且要充分激活和启迪高小学生的开拓思维。如果小学高年级学生在造句时遇到一些困难，可以在英语课堂教学中加入熟悉的情景来帮助他们。下雨了，那路上会发生什么？”说完他就多方扩展了自己的思路，带领着高小学生们加深了发散思维。将英语游戏带入小学英语教学，有助于解决高小学生集中注意力和学习母语以外语言的实际问题。小学高年级学生的内在独立自主意识。英语游戏教学知识渊博，涉及面广。小学高年级英语课堂教学的趣味性，有助于增强小学生学习英语的积极性，同时促进他们德、智、体、美的全面发展。教学实践结果表明，英语游戏的引入将使小学英语教学更加高效、有效。

作者：陈少峰单位：福建省莆田市邗江区五塘中心小学

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