这是一篇关于“互联网+”教育下大学英语多种教学模式探索的文章。在“互联网+”教育时代，网络技术被引入英语教学，增加了英语学习的乐趣，学生从被动学习转变为主动学习，提高了学习效率和教学质量。

摘要：“互联网+”信息技术资源在大学英语教学中的广泛应用，给传统的英语教学模式和教学理念带来了诸多冲击。对此，首先简要介绍了我国大学英语教学存在的问题，然后重点分析了“互联网+”教育背景下构建的各种教学模式，最后简要总结了“互联网+”对大学英语教学的影响。英语教学。.

关键词：“互联网+”；大学英语；教学策略；

目前，我国大学英语教学大多延续了传统的教学模式，主要以师生面授和听录为主，注重英语成绩。在“互联网+”教育时代，网络技术应用于英语教学，增加了英语学习的乐趣。学生由被动学习转变为主动学习，提高了学习效率和教学质量。在新时代的教学环境下英语教学，广大英语教育工作者也应紧跟时代步伐，利用互联网平台和网络优质教学资源，不断提高教学水平，为英语的更大发展贡献力量。大学英语教学。

一、我国大学英语教育存在的问题

（一）注重分数，缺乏实际应用能力

我国大学英语教育仍受传统教育模式的影响，一味追求考试成绩和及格率，忽视英语综合运用能力，培养了一批所谓“哑巴英语”英语教学，学生只能看书看书。 ，而且我不会听也不会说，所以在英美国家和老外交流的时候出现了尴尬的冷场。因此，高校应高度重视这一问题，采取措施改变这一局面。

（二）教学模式落后，方式老套

传统的英语教学课堂教学方法和落后的教学模式已不再适合现代英语教学要求。“互联网+”教育为我国英语教学改革带来了新希望。通过各种教学模式的综合应用，教学效果呈现出另一番喜人景象。

二、“互联网+”教育下的多种教学模式

(1) 基于MOOC资源的翻转课堂教学模式

MOOC是一种新兴的在线课程开发模式，它是在过去的出版资源、学习管理系统的基础上发展起来的，融合了学习管理系统和更加开放的网络资源的新型课程开发模式。翻转课堂是指以课堂面对面教学为基础，利用多种教学技术工具实现教学过程重组的一种较为独特的教学组织形式。

在大学英语教学中，要统一MOOC资源和翻转课堂教学模式，以学生为本，培养学生的学习主动性和实际应用能力。在翻转课堂教学模式下，教师只为学生提供相关的英语学习视频资料等，而学生需要在课前完成相关材料的准备，包括观看在线课程、查阅电子资料等。在这种教学模式下，教师角色由“主要”向“辅助”转变，学生发挥自己的主动性，由“被动接受学习”向“主动学习”转变。

当然，英语教师在向学生提供MOOC学习资源之前一定要严格把关，根据学校学生的实际情况为他们提供合适的学习资源。在这样的教学过程中，师生之间、学生与学生之间的互动和交流更多了，学生参与的积极性得到了提高，教师的教学水平也相应得到了提高。因此，MOOC的翻转课堂教学模式是一种高质量的教学模式，实现了师生双赢的教学效果。

（2）利用微课资源的翻转课堂教学模式

微课的概念是由国外教育专家提出的。总之，它以教学视频为主要载体，在教学中综合运用各种教学资源。微课包括微视频和微资源。微视频是指通过网络将教学中的一些知识点或案例以小视频的形式分享给学生进行学习。微资源是指辅助微视频的教学资源，包括一些课件、习题等。与MOOC教学相比，微课具有内容少、时间短等突出特点。随着移动互联网的普及，利用微课资源的翻转课堂教学模式必将发挥其优势，成为英语教学中不可或缺的模式。

（3）利用微信平台的大学英语教学模式

使用微信平台的大学英语教学模式是教师通过微信平台与学生发送、讨论和交换英语学习资料。教师可以通过建立班级英语学习微信群向学生发送一些优质的英语学习资料，或者学生在英语学习方面有任何问题，可以在群里及时与老师和同学交流，方便解决问题并且很快，这对英语学习非常有利。师生通过微信与学生交流，更方便，不受时间和空间的限制。能及时了解学生的学习状况英语教学，解决学生学习中遇到的问题，对学生的英语学习起到监督和促进作用。

三、“互联网+”教育对英语教学的影响

将“互联网+”教育资源应用于大学英语教学具有重要意义。教师可以利用互联网获取丰富的教学资源，并将其用于教学，改变传统枯燥的课堂英语教学模式，使当前的英语课堂活跃起来，调动学生的积极性，课堂气氛更加轻松愉快。乐趣。学生的英语交流能力和英语自学能力有了质的飞跃。

多种“互联网+”教育教学模式的应用显着提升了大学英语教学效果。增进了师生关系，学生学习英语的积极性明显增强，实际运用英语的能力迅速提高，教学效果相当好。

4。结论

目前，国内翻转课堂教学等教学模式还有待完善，但这些模式给大学英语教学带来的巨大变化已被越来越多的教育工作者所认可，必将推动我国英语教学的更大发展。国家。

参考

[1] 张锐. “互联网+”教育背景下大学英语教学策略研究[J]. 海外英语, 2018 (20) .

[2] 张宇，李俊彦．“互联网+”背景下大学英语教学实践研究[J]. 长春师范大学学报（人文社会科学版）“互联网+”教育下大学英语多种教学模式研究，2018（5）。