在全球化的逐步渗透下，英语教学的有效性越来越受到社会的关注。如何培养听、写、表达的复合型英语人才需要教师的不懈努力 就初中英语阅读教学而言，阅读效率低、学习氛围压抑的现象时有发生。改善现有的不足是提高阅读教学效果的关键。教师要正视当前阅读教学中的不足，一一加以改进。下文将简要分析初中英语阅读教学中存在的问题，重点探讨初中英语阅读教学的优化策略。

关键词 初中英语阅读教学问题优化策略

1 初中英语阅读教学存在的问题

1.1 学生阅读兴趣不强

在初中英语教学中，阅读教学的重要性不言而喻。老师们也为此做出了很多尝试和努力，但实际教学效果并不理想，这与学生本身有直接关系。都说兴趣是最好的老师，英语教学也是如此。在长期得不到认可、屡屡受挫的学习现状下英语教学，部分学生的阅读兴趣逐渐减弱，参与热情也随之消失。

1.2 有限的阅读范围

目前的阅读教学大多局限于教科书或参考资料。一些教师在应试教育思想的推动下，仍然机械地要求学生阅读。课后阅读指导和重视不够英语教学，信息化背景下无法发挥英语阅读材料的价值，学生阅读积极性不佳。

1.3 单一的教学方法

青少年学生的好奇心比较强，教学方法和教学形式会对学生的学习态度产生很大的影响。但在具体的教学实践活动中，部分教师对方法掌握得不好初中英语阅读教学的思考，学生的学习主体地位不突出。, 久而久之，学生的自主学习能力无法培养，阅读效率无法有效提高。

2 初中英语阅读教学的优化策略

2.1 转变教学观念，注重学生自主学习能力的培养

阅读教学是一个循序渐进的过程。在阅读的过程中，要培养学生的习惯、能力和思维。阅读习惯可以提高阅读速度，阅读能力可以提高阅读质量，阅读思维可以提高学生的语感。三者缺一不可。在初中英语阅读教学中，教师要明确以上三个教学目标，从基础做起，拓宽学生的词汇量，帮助学生掌握更多的阅读技巧，通过语感的积累提高学生的阅读能力。

2.2 制定科学的阅读计划

阅读教学要有目的，阅读前、阅读中、阅读后都要进行相应的指导和讲解。首先，在阅读之前，教师要提出一个任务，让学生通过这个任务明确阅读的大方向，调动学生的阅读热情。教师可以给出几个关键词，让学生找到自己的意思。检查学生的阅读深度。其次，在阅读过程中，教师可以通过分层次的阅读来减轻学生的阅读压力。例如，第一次阅读时，要求学生阅读速度快，对文章内容有一个大致的了解，然后进行二次阅读和三次精读，逐层增加阅读难度，并提高学生的阅读能力。第三，做好读后分析。阅读后，教师可以要求学生独立发言，提出阅读后的自己的想法，帮助学生提高阅读分析能力。

2.3 丰富阅读材料，开阔学生视野

初中英语阅读教学的教材应以课本为中心，但其他阅读材料的开发利用也不容忽视。英语教学的目的是学以致用。英语阅读教学的目标是让学生自发阅读。这时，阅读兴趣的培养和调动就取决于阅读材料的选择。教师可以鼓励学生自发选择阅读材料，并在课堂上进行分享和讲解。还可以增加学生的知识，帮助学生形成更好的阅读习惯，学生自主阅读意识会逐渐形成，英语阅读的整体质量也会有显着提高。

2.4 充分发挥学生的主观能动性

课程标准强调英语教学要从学生的发展需要出发，培养学生的综合运用语言能力。英语教学的主体是学生，一切教学的最终目的都是让学生学到一些东西。但是，由于学生的智力和环境等因素不同，学生的学习水平不会处于同一水平。所有的老师都必须面对这个问题。为不同层次的学生提供不同的阅读材料，设计不同难度的问题，充分挖掘每个学生的学习潜力，激发他们的学习积极性。在设计阅读任务时，应引导学生有效地参与课堂学习。专注于数字，学生参与阅读活动的广度和深度。更多的团体活动被用来形成师生交流和学生交流的网络。甚至阅读形式设计每个环节后的评价，都可以让学生直接参与其中，真正让学生通过互动阅读形成自主学习的习惯。

2.5 开发阅读教学的潜在价值

现代语言教学理论认为英语教学，阅读教学的目的是通过阅读学习文化，获取信息，提高阅读理解能力，为终身学习奠定基础，而不仅仅是让学生掌握基本的语言知识和句子结构。阅读材料的内容往往是多种多样的，其内容涵盖的文化知识不亚于任何学科。天文、地理、历史、政治等方面的知识可以激发学生的阅读兴趣。通过阅读，学生可以开阔视野，了解外国的风土人情以及一些其他专业课程不会教授的实用生活技能，从而大大提高学生的英语阅读兴趣。

3 总结

英语阅读教学难。通过开展阅读教学活动，教师可以很好地了解学生的学习状况，调整教学策略。在新课程标准实施的背景下，传统的教学方式已不能满足当前的教学要求。教师要注重引导和培养学生的兴趣，帮助学生发自内心地实现英语学习的兴趣，自发地参与阅读活动。. 教师应根据学生的个体差异，进行有针对性的调整，制定更具可行性的阅读教学计划，提高全班学生的整体阅读水平。

参考

[1] 姜巧梅. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 英语教师，2016（17）。