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书和眼镜

邓菊祥浅析小学英语教学中的朗诵与辩论

摘要：背诵法是我国有效的传统语言学习方法之一，但近年来并未得到应有的重视。本文通过分析背诵在英语学习中的价值，进一步阐明背诵在英语教学中的作用和应用。

关键词：背诵法；价值; 应用

新课程改革以来，一些新的教学理念和方法深入课堂，英语教学取得了可喜的成绩。但与此同时，一些传统有效的教学方法被贴上了“落伍”的标签，不再受到应有的重视。调查显示，在英语学习中，虽然多达97%的学生认为背诵非常重要或普遍重要，而且所有教师都认同“背诵是学好英语的必要形式”，但80%的学生认为他们实际上是“偶尔背诵”或“从不背诵”（义复和，2007）。笔者在教学中也注意到，很多教师虽然明白背诵对培养英语语感有积极作用英语教学方法，对英语能力的培养也很重要，但对背诵并不重视。有的老师只布置作业要求学生背诵。他们既不注意背诵的实际过程，也不注意背诵方法的指导，更不注意背诵的结果和效果，使背诵流于形式，失去了实际意义。. 我国中小学语文课程标准中对背诵有明确规定，包括要求学生背诵的次数和内容，并纳入考试范围。然而，英语学习，这也是一种语言学习，缺乏语言环境，没有得到应有的重视。因此，有必要明确背诵在英语教学中的作用，使英语教师真正重视背诵教学英语教学方法，能够运用记忆的规律和方法，积极制定背诵方法和策略，在方法上引导学生，提高背诵效率，让学生乐于背诵，爱学英语。

一、背诵对英语学习的价值

中国研究人员发现，在英语教学中，通过背诵课文，学生可以掌握更多的短语知识；在翻译过程中经常使用固定词组，会使翻译流畅、准确、速度加快；能者大益（洪锐，2006）。也有调查表明，背诵有助于增强语感，提高口语流利度，使英语教师与学生产生亲和力，使学生对英语产生兴趣；它还可以减少学生的焦虑，增强信心，使语言输入更有效（董伟，付立旭，2003）。

由此不难看出，背诵法对于提高英语教师课堂教学效果、促进学生更好地学习、掌握所学英语知识具有重要作用。具体来说，背诵法对英语学习的价值如下：

1.促进语言材料的积累

① 背诵可以使学生快速提高对词、词、句的记忆。英语单词是由音素组成的。26个字母变化无穷，拼法不同，读音相同。记忆。而背诵课文可以有效地扩大词汇量。由于背诵有助于在上下文中记忆词汇，并且出现在单词组中，而不是单个、孤立的单词，背诵课文可以有效地扩展词汇量。②背诵可以加深对课文内涵的理解。你可以学习各种成语、妙语、成语和各种句式，帮助你深入理解英语语言中所蕴含的宗教、历史、文学、文化，提高阅读能力和表达的准确性。③背诵可以促进语法学习。许多英语专家提倡在中学背诵语法。语法规则的学习只有通过例句才能真正掌握。学习者能够分析所背诵的例子，掌握结构，抽象出语言规则，将语言形式和语言环境储存在大脑中，为以后的语言使用提供语境参考，语用准确（陈轩，2004）。

2.提倡人文修养

语言是文化的载体，语言蕴含着丰富的人文精神。语料中蕴含着中西文化的精髓。学生学习的课文都是编辑精心挑选的。内容一般含有积极进取、弘扬正义、道德原则的寓意，适合学生身心发展。背诵这样的课文可以潜移默化地陶冶学生的情操，在精神上感染和熏陶学生，这与我国英语界提倡的“工具性与人文性英语学习并重”不谋而合。同时，朗诵为学生提供了感受美、感悟美、欣赏美、创造美的平台，让学生在体验语言美的同时享受英语学习。课文录音也标准，语音语调优美，情境和用词丰富生动，让学生在背诵过程中模仿录音中的语音、语调和意境，不仅可以提高效率，背诵的效果，还能让学生纠正自己的发音，真正感受到外语的美妙。这种深邃的语言美，不仅提高了学生的语言能力，也培养了他们乐观、自信、坚强、诚实正直等优秀的精神品质。丰富生动的情境和用词，让学生在背诵过程中模仿录音中的声音、语调和意境，既能促进背诵的效率和效果，又能使学生纠正发音，真正做到感受外语之美。这种深邃的语言美，不仅提高了学生的语言能力，也培养了他们乐观、自信、坚强、诚实正直等优秀的精神品质。丰富生动的情境和用词，让学生在背诵过程中模仿录音中的声音、语调和意境，既能促进背诵的效率和效果，又能使学生纠正发音，真正做到感受外语之美。这种深邃的语言美，不仅提高了学生的语言能力，也培养了他们乐观、自信、坚强、诚实正直等优秀的精神品质。还能让学生纠正自己的发音，真正感受到外语的美妙。这种深邃的语言美，不仅提高了学生的语言能力，也培养了他们乐观、自信、坚强、诚实正直等优秀的精神品质。还能让学生纠正自己的发音，真正感受到外语的美妙。这种深邃的语言美，不仅提高了学生的语言能力，也培养了他们乐观、自信、坚强、诚实正直等优秀的精神品质。

3. 提高学生英语学习的信心

根据马斯洛（1943）的需求层次理论，背诵可以满足学生的安全需求、尊重需求和自我实现需求。杨梅等。(2004)表明，焦虑会影响语言输入、语言处理和语言输出，与学生的成绩呈负相关，而自信心与外语水平呈正相关。由于背诵比其他学习任务更容易完成，只要学习者付出一定的努力，效果就会很明显。对于学习困难的学生，背诵更能有效地形成积极的英语学习态度。通过背诵，学生体验到成功的喜悦，上课发言不再焦虑，能得到同学的认可，在同行中树立威信，从而提升自我价值，增强自信心，激发成就动机。同时，背诵可以增强学生的意志力。背诵需要学习者有意识地确定自己的目标，克服困难，通过有意识地调整动作来达到目标​​。对于有一定英语基础的学习者来说，长期的英语背诵可以积累大量的范例句和结构。由于英语在日常生活中很少用到背诵，很容易使部分知识被逐渐遗忘，坚持背诵可以每天不断地激发这部分惰性思维，促进语言记忆。通过坚持和自我控制，学习者不仅可以实现他们的学习目标，

2. 背诵在英语教学中的应用

基于背诵的作用及其在英语教学中的价值，多年来笔者一直重视背诵在英语教学中的有效运用，并取得了理想的效果。

1.消除误解

人们常把背诵等同于死记硬背，认为背诵是一种低效、耗时的学习方法。其实这是对背诵的误解，因为善于背诵是很多伟人的共同特点。我们认识的大人物、有知识的人，大都擅长背诵。例如，俄国作家列夫·托尔斯泰之所以博览群书、记忆深刻，就是他每天“记忆体操”的结果。马克思、恩格斯、列宁等伟大人物精通多种外语。马克思能背诵歌德和海涅的许多诗篇，在谈话中经常引用他们的经典诗句，增加谈话的精辟、哲理和趣味性。

背诵也为广大教育专家所使用、实践和提倡。德国著名考古学家施利曼采用“完全背诵法”学习外语，先后学习并精通英语、法语、荷兰语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语等15种语言。著名语言学家、北京大学中文系教授叶飞生先生在接受学生采访时认为，学习一门语言需要多读、多说、多背。无论你学习哪种语言，背诵都是帮助你掌握它的方法之一。教师要想学生乐于背诵，就必须明确提出背诵的要求，让学生理解背诵，明白背诵的好处和意义。

2.掌握背诵的方法

很多人认为背诵是一件枯燥、费力的事情。其实不然，只要背诵方法得当，不仅有趣，而且有效。在英语教学中，教师不仅要要求学生背诵，还要让学生掌握背诵的方法。背诵的方法多种多样，有机械背诵、填词背诵、理解背诵、线索背诵、形象再现背诵、联想背诵、技巧背诵，还有弦乐背诵、强化链接背诵等。具体的背诵方法可以根据不同的教材和学生的不同年龄段来选择。通常低年级以机械背诵为主，高年级以理解和背诵为主。

(1) 朗诵短对话。由于短句比较散乱，趣味性和情境性不强，采用短平快的方法，运用多种方法，如表情、图片、手势等，学生理解意思后，重点突破难点，然后模仿他们。其中，强调声音和语调的模仿，先慢后快，让学生更容易朗读，然后再加快速度。比如，学习那边那个人是谁的时候？他是我爸爸。这个句型，你能先背出那个人是谁？背完在那边加。最后，快速背诵整个句子。背诵结束后，可以对比学生所达到的流畅度和准确度，大面积朗读。这样，基础差的学生可以得到照顾，让他们树立信心，基础较好的学生可以展示自己准确流利的英语口语。熟记后操，可以提高学生的兴趣，使他们积极参与课堂活动。

(2)小段子的背诵。段落一般都有情况。小学四年级以下课文中的短段落，可以采用填词法。如牛津小学英语4B Unit 2 Say a rhyme。“我的兄弟”。那边那个坐在椅子上的男孩是谁？他是我的兄弟，乔。让我们去说’你好’。看完之后可以试着背诵。由于童谣短小有趣，教师可以填词背诵。例如，教师阅读 Who’s that boy ______，学生阅读那边，教师阅读 sitting ______，学生阅读椅子上，教师阅读 He is my ______，学生阅读 brother, Joe，教师阅读 Let’s go and，学生阅读 say ‘Hello ‘ 。然后背诵整个句子。学生背诵这首朗朗上口的童谣是非常容易的，然后可以组织全班背诵，小组背诵比赛，个人比赛背诵，使课堂教学达到一个小高潮。比赛的竞技性和趣味性，让学生在朗诵中乐在其中2. 背诵在英语教学中的应用，收获自信，走向成功。

(3) 朗诵长段或对话。对于较长的段落或对话，请逐层分解。而不是简单地将背诵任务丢给学生。必须给予适当的指导。如牛津小学英语6B Unit 5 The seasons。

苏洋：本，我爸爸马上要去纽约了。那里夏天的天气怎么样？热吗？

本：是的，通常很热，和南京一样热。

苏洋：那儿的秋天呢？

本：这是纽约最好的季节。它很凉爽，通常是晴天。有时风很大。人们喜欢去农村的农场摘苹果。

苏洋：很好听！那里春天经常下雨吗？

本：是的，确实如此，而且大部分时间都很暖和。春天的纽约非常美丽。

苏洋：你最喜欢纽约的哪个季节？

本：我最喜欢冬天。

苏洋：为什么？

本：因为我可以和朋友一起堆雪人。很有趣。

苏洋：所以那里冬天很冷。

本：是的，比南京冷。你爸爸在纽约过冬需要一些暖和的衣服。

对于小学生来说，整个对话比较长，如果不指导学生背诵可能会比较吃力。但是只要经过老师整理，对话的结构就很清晰了。教师在引导学生背诵时，可先列出主要内容，挖空关键词，通过对话和填词让学生理清思路，然后逐句突破。

苏洋：本，我爸爸马上就要______了。那边的天气怎么样 ______？是吗 ______？

本：是的，通常是 ______，和 ______ 一样热。

苏洋：那里的______呢？

本：这是纽约的 ______。它是______，通常是______。有时是______。人们喜欢在农村______和______。

苏洋：很好听！那里经常下雨吗______？

本：是的，确实如此，而且大部分时间都是______。纽约的春天非常______。

苏洋：你喜欢纽约的哪个季节______？

本：我最喜欢______。

苏洋：为什么？

本：因为我可以和我的朋友一起做______。这很棒 ______。

苏洋：所以冬天那里______。

本：是的，比南京______。你爸爸在纽约过冬需要______。

将对话挖空可以清楚地看到，这段对话先是提到了去的地方，然后问了天气，从夏天开始，问热不热，然后提出城市对比；然后询问秋天的情况，秋天的天气，可以做什么；接下来问一下春天，春天在我国是雨季，纽约的天气也一样，只是比较暖和。同样，春天也是我国最美的季节；最后提到冬天是最冷的季节，建议加厚衣服。通过这样的层层分析比较，使学生形成逻辑结构，掌握背诵策略。也可以在背诵时列出关键词，降低背诵难度。更擅长背诵。

3. 多种方式评价

英语背诵教学的目的之一是输出语言，输出方式包括：翻译、歌词、自查、全背、主动背诵、演讲、日记、课文复述等。因此，教师要鼓励学生输出并创造输出机会。比如采用翻译的方式，老师讲中文，学生讲英文。既然同学们都已经背下来了，翻译起来就容易多了。又如填词法。老师在前面说内容，学生在后面填句子和单词。这种方法比较适合小学生，因为既降低了难度，又激发了兴趣。还有说话的方法，学生利用背诵的材料进行演讲，可以增强学生的信心，锻炼他们的勇气，培养学生在不同情境中的应用能力。教师还可以让学生写日记，运用背诵中的句式和词汇，提高学生实际运用英语的能力。

此外，在汉语教学中，传统有效的测试背诵的方法也可以应用到英语教学中。如考试中的听写、按原文填空等。这些检测形式虽然在一定程度上缺乏创新，但对语言积累的准确性、生动性和多样性有很大的帮助，起到了很好的作用。对减少中式英语现象有积极作用。它们是语言学习的宝贵经验，值得。广大英语教师在英语教学中重视并运用它。在英语教学中加强背诵，不仅可以增强学生对经典语言的积累和语感的形成，还可以感受外语的生动与优美，对提高英语教学效率尤为有效。希望本文的探讨能引起广大小学英语教师的思考和重视。

参考

[1] 易福和．关于多媒体网络教学环境中英语背诵的问题[J]. 浙江万里学院学报．2007（7）：142。

[2] 洪锐．英语学习中背诵输入影响的实证研究[J]．江西教育学院学报。2006（4）：52-54。

[3] 董伟，付立旭．背诵语言输入在大学英语教学中的作用[J]．外语世界。2003（4）：56-59。

[4] 陈轩．背诵识别[J]．国外外语教学。2004（1）：11-13。

[5] 杨梅英语教学方法，李庚彦，何明霞．兴趣、焦虑和自信对二语习得影响的调查报告[J]. 湖北经济学院学报．2004（4）：141-143。

（本文首发于《基础教育外语教学研究》2011年第3期）