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英语教学反思

英语学习和英语教学越来越受欢迎。 随着时代的发展和社会的进步,英语已经从一种工具变成了一种思想,一种知识库。 不掌握英语就像缺乏思想,缺乏重要的知识来源。 可以说,学习英语不仅多了一双眼睛、一双耳朵、多了一个舌头,甚至还多了一个大脑! 因为语言是人类思考和认识世界的工具,掌握一门语言就意味着掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴,总结出以下几点思考: 1、依靠持续的语言知识而不是“玩”来培养学生的持久兴趣 培养学生的持久兴趣。 一旦新鲜感消失,孩子们就会感到无聊。 因此,歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的一种手段,而不是培养兴趣的手段。 我们可以通过多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多背单词,多学习语言规则,尽可能多地创造模仿的机会,提高学生的语音语调。 在英语学习中英语教学反思,听、说、读、写、译五种能力是可以相辅相成的。 真正做到听说先行,读写跟上。 光听,听,不读,不写,是很难收到高效率的。 不培养学习能力,只靠模仿也很难减轻学习负担。 因此,小学生还是要认真学习语文。 其次,英语应用能力需要相应的词汇。 目前,在小学低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,只要求学生根据提示或图片说出单词。

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由于小学生没有进行相应的发音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、义不能有效结合,导致记忆单词困难,成为难点适合小学生学习英语。 第三,着力培养学习兴趣。 英语教师是应该把重点放在教学内容、教学大纲和考试形式上,还是应该把教学重心转移到学生个性、兴趣、情感等方面的培养和控制上? 这是现代教育思想转变的重大原则性问题。 事实证明,自认为“民主、开放、冷静、友好、体贴、乐于助人、聪明、有逻辑、快乐”的人通常比那些与上述性格特征相反或不同的人更容易学好英语。学习者。 此外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响英语教学反思20篇简短,学习者可能会出现焦虑、抑郁、易怒等情绪。 英语教师作为教学活动的组织者,应重视外语学习者情绪因素的培养和控制。 特别是在小学低年级,英语教师更应该培养与学生的亲切感。 在课堂教学中,英语教师要尊重学生英语教学反思20篇简短,注重激励学生,关注学生的学习过程。 在当前的“减负”工作中,英语教师要特别注意观察学生在课堂上的心理感受,走近学生,让学生爱上英语老师,爱上英语课英语教学反思20篇简短,从而提高英语课堂教学的效果。

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