教学设计方案 参与课程名称 基础英语教学内容 Unit 3 Howmuch is it？ 课时2 教学方法与手段 任务型语言教学、情境教学法 能力目标：提高学生的听说能力，使学生能够用英语购物。 知识目标：使学生掌握购物中有用的表达方式。 教学目标 识字目标：让学生学习一些西方国家购物场所的知识，学习一些女售货员的良好礼仪，培养学生的跨文化交际意识。 要点： (1) 帮助学生掌握有关购物的实用短语和表达方式。 (2)让学生学会询问一些教学重点难点的商品信息，以及如何购买东西。 难点：让学生帮助游客逛街，购买一些当地特产。 这个教学内容是unit 3的听说部分，多少钱？ 《英语（基础单元）》。

首先是准备活动，然后是听说训练活动，最后是任务。 通过完成任务评价学生在单元知识、技能、策略等方面的学习效果基础英语教学网，通过完成任务巩固学生的知识和技能，提高学生的语言运用能力。 第一步：问候第二步：导入第三步：听力教学过程设计第四步：Presentation第五步：Practising第六步：Homework考核方式主要是笔试结合口试。 笔试侧重于教学重点和难点。 要求学生记住所学知识，扩大词汇量。 口试主要考察学生在日常生活中运用英语的能力。 教学参考资料 《教师用书》网络教材 (1)课程本位思维：这是最重要的基础，它决定了教师的教与学观点。 (2)学生本位思想：“一切为了学生的发展”是国家基础教育课程改革的核心理念。 (3)师本思想：教师就像推销员。 学生端正的学习态度、学习习惯和方法的形成、知识和技能的提高，都有赖于教师“营销”的艺术和热情。 教学设计理念 (4) 课堂本位思路：课堂是教育教学的主阵地，整体设计需要教师一个接一个地实施50分钟。

为此，每位教师都必须有课堂教学意识。 (5)技术与技能的理念：教学是科学，教学技术要随着教育科学重要载体的发展进步而不断更新和创新。 1、知识方面：本届学生基础参差不齐。 基础较好的占总人数的30%左右，中等水平的占50%左右。 其余同学基础相对薄弱，两极分化不明显。 今年的学生大部分来自山西各县市，英语口语带有浓重的地方口音，对这些学生口语的纠正还需下功夫。 此外，语法知识是大多数学生的薄弱环节。 应采用有效的教学方法，让学生在轻松的环境中掌握语法知识。 总之，教师在备课时要充分考虑学生的差异，把握教学标准，因材施教。 主要要解决的问题是2、学习能力：大部分学生没有掌握好的学习方法，不能课前预习，课后不能复习教学问题，认知能力较差，遇到问题缺乏分析。上课难点，解决问题的能力。 这就需要在教学中采用合作学习的方式，让学生学会共同解决问题的能力，培养学生良好的学习能力，拓展学生的思维。 3、在学生的情感和素质方面：虽然现在的学生各方面都需要提高，但大部分学生对学习的态度是积极乐观的，但由于缺乏良好的学习习惯，处于被动接受知识的状态; 对专业和职业的了解不够。

因此，学生在教学中应发挥乐观的心态，注重培养学生良好的职业素养，对自己的职业生涯有一个正确的规划。 从传统的知识传授转变为传授知识、培养能力、提高素质的系统工程，注重培养学生具有特色和创新的知识获取能力和创新思维能力。 教学内容采用任务型教学法、情境教学法等积极有效的教学方法； 引导学生采用合作学习的方式，互相帮助，增强学生之间的集体意识。 教学过程的主要教学内容 第一步：问候语 目的：这一步的目的是为课堂做准备，引起学生对课堂的注意，同时也为本单元的话题做准备。 早上好基础英语教学网，男孩女孩们。 今天是什么日子？ 今天天气如何？ 你想购物吗？ 导入第二步： 目的：本次活动主要让学生了解西方国家的商品和常见的购物场所。 语言准备活动。 教学方法：头脑风暴法，先给学生展示一些产品基础英语教学网，增加语言输入，然后让学生自己说出一些产品的名称，增加语言输出。 活动 1：听和数。 （实施方案：全班活动，先给学生展示产品图片，熟悉图片中产品的英文名称，然后让学生说出自己感兴趣的产品，最后听录音和选择正确的答案。

)Activity2: 阅读和编号。 （实施方案：全班活动，因为词汇比较难，所以给出生词的中文意思，并参考文化小贴士帮助学生完成任务。） grocery6, 7bookstore2, 5bakery6supermarket2, 3, 4, 5, 6, 7department store 3drugstore1, 2 第三步：听力 目的：本次活动的目的是巩固所学的商品名称和购物地点，训练学生在听力过程中掌握关键词和主要信息中职英语购物教学设计.pdf 5页，并为接下来的任务打下基础。 活动 3：听并打勾。 （实施方案：全班活动，让学生说出所给图片中的食物名称，然后听录音选出正确答案，老师可核对名称并反馈。） 购物清单鸡肉√蛋糕√面条面包√鱼√Activity4：听并打勾。 （实施方案：个人活动，学生听录音选出正确答案，老师点名核对反馈。） 杂货店（ ） 面包店（ √ ） 超市（ ） Presentation 第四步： 目的：本次活动主要让学生主要学习如何表达以及如何买卖商品。 教学方法：讨论法，让学生分组讨论，让学生互相补充信息，同时增加语言输出量。 情境教学法：让学生在现实生活中学习语言。 学习方法：探究式学习法，通过讨论，让学生自己发现规律，得出结论。 激活