英语教师教学总结与课后反思（选8篇）

如何写出好的英语教师课后教学反思总结？ 看一看。 当我们有一些想法的时候，我们可以把它们记录在我们的经历中，这样我们就可以通过不断的总结来丰富我们的思想。 如何写出好的体验？ 以下是小编收集的英语教师听课后的感想总结。 仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教师教学总结与课后反思[上]

兴趣是最好的老师。 一个成功的英语教师应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，鼓励学生处于更好的学习状态，使他们享受学习、善于学习、学好英语，学中忘我，永不忘我。因此，课堂教学方法必须不断更新，以灵活多样的教学方式，组织学生广泛开展语言实践活动，通过多种方式激发学生的实践积极性，加强学生对语言学习兴趣的培养。学习英语，让学生对英语产生兴趣。 积极参与实践，并贯穿整个漫长的教学过程

坚持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

案例片段 (1)

思考问题：阅读教学如何从单一到多元，从呆板到生动？ 在阅读教学过程中，我非常注重阅读的语境。 比如在讲授颜色和心情的时候，我展示了几张图片（几张有人物表情的颜色），让学生直观地感知图片，从第一印象就对它们有一个清晰明确的概念，从而避免了这篇文章的生疏. 然后通读全文，了解文章的内容和所承载的重要信息。 这加深了学生对它们的理解和应用。

教学反思：

牛津版的教材需要大量阅读，单词长，生词多，自然增加了教学难度，但一定要让学生掌握，否则很难适应新的要求课本。 那么应该采用什么方法来教阅读呢？ 美国学者埃克斯利指出：“能激发学生学习兴趣的方法才是最好的方法。” 实践证明，传统的拼图、数字游戏、小歌、顺口溜等教学方法是远远不够的，教师要辅之以现代教学方法。 教学方法，借助图片、幻灯片、动画等，真正做到重情景、重趣味、重用，使词语具有语言意义，在特定语境中引出，便于学生理解并留下深刻印象。 深刻，从而达到学以致用的效果。 在英语教学中适时加入这些美味的“食材”，无疑是一种创新的优化组合。 不仅能极大地激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习积极性。

案例片段 (2)

思考问题：如何将英语阅读教学引入日常生活，学以致用？ 中国学生英语学习的现状是，往往英语学了几年，甚至十几年，却不会说英语，只能纸上谈兵。 我在教学中很注重学生对对话的理解和运用，但在实际操作中效果并不理想。 比如我在教星座的时候，学生对星座和性格很感兴趣，大部分学生也会背诵文章。 第二天提问的时候，同学们背得很好，但是当我让他们重新组织一个自我介绍的时候，效果却不尽如人意。 要么两个人的组合不合适，按照固定座位进行练习，有的组合差异太大，无法进行对话； 或者只用到最近的知识点，稍微长一点的知识点就忘记了。

教学反思：

针对以上现象，我认为创设情境，营造英语氛围，充分发挥学生学习的积极性非常重要。 从词汇教学到独立运用阅读，全程注重情景创设，营造简单愉快的课堂氛围； 充分发挥道具和肢体动作，进入主角对话。 在培训过程中，充分关注不同层次学员的不同要求，因材施教。 改变传统按固定座位练习的做法，让学员自由搭配，满足不同层次学员的需求。 对于基础差的学生，要让好学生反复示范练习，避免出现好生好，差生差的现象。 “每节课五分钟，口语带回家。” 短短五分钟，同学们不仅张口就来，还争先恐后地尝试、练习、表演，为学好英语打下了坚实的基础。 建立的信心、创造机会让他们体验成功的喜悦。 “没有什么比成功更能增加满足感，没有什么比成功更能激发人们进一步努力追求成功。”

心理学认为，阅读是一种信息处理的心理过程。 读者可以利用视觉信息自下而上对文章的词句进行解码，逐步理解全文的意思。 读者也可以利用现有的背景知识自上而下地预测数据。 在阅读过程中，两者经常交替使用，综合使用。 从另一个角度看，阅读材料是一定社会和文化的产物。 没有必要的文化和社会背景知识，读者很难真正全面地理解所阅读的材料。 . 德国诗人、思想家歌德曾说过：“没有兴趣，就没有记忆”。 在我看来，在强调兴趣对记忆的积极影响的同时，也不能忽视无记忆或健忘对兴趣的消极影响。 从这个意义上说，似乎没有记忆，就没有学习的兴趣和热情。 因此，不言而喻，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，对于让学生爱上英语有着重要的意义。

英语教师教学总结与课后反思【下】

这学期，我除了教五年级三个班的英语课外，还参加了下部一年级和二年级的英语课。 回顾我短短4个月的教学，我发现我经常使用游戏来帮助我的教学，因为游戏深受学生的喜爱。 每次进教室，同学们都很“high”，以为又可以玩游戏了。 的确，在课堂上载歌载舞，边玩边谈，无拘无束，随心所欲，让学生体验到快乐和快乐。 但时间一长，我发现很多学生只注重游戏本身，而忽略了教学的真正目的，没有注意需要掌握的单词和句型。 往往只有全班五分之一的学生到了下一节课，才能回忆起上一节课的资料。 这样的结果是相当悲观的。

应对这种低效率状态通常会导致痛苦的反思。

其实游戏本身并没有什么问题。 我在课堂教学中用游戏辅助教学并没有错，孩子爱玩的天性是无法抑制的。 那么哪些部分需要改进呢？ 翻看《英语课程标准》，明确指出：我们培养学生的兴趣主要是学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的一种手段。 因此，在激发学生学科兴趣的过程中，不能仅仅停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”，而应关注学科本身，不断从学习后的成功经验中成长。 兴趣，挖掘学生学习的内在动力。 语言知识本身的魅力就是学生长期学习的动力和不竭的能量。 为此，我认为游戏作为一种帮助学生学好英语的有效教学形式，应该真正发挥其作为辅助教学工具的作用，做到寓教于乐。

英语教师教学总结与课后反思[第三部分]

英语教学中普遍存在一个问题：学生的书面能力很强，口头表达能力却差强人意。 有老师认为，小学生英语词汇量少，尤其是低年级学生，语言表达能力较弱，除了背单词、背课文和做练习外，不可能说出很多英语句子。 这种观点显然是不正确的，因为机械记忆所背的句子是死板的句子，没有思想感情。 学生往往记得快，忘得也快，这无疑给师生双方都造成了记忆负担和麻烦。 心理负担。 那么，如何让学生在有限的词汇量中学习真正属于自己的语言，从而改变“背书死书”的现象呢？ 鼓励和培养小学生的英语发散思维能力，让学生跳出课本简单的框架，说出“活”的语言，是一种非常有效的方法。 下面是在尝试培养小学生英语发散思维过程中的一个教学案例。

本课教材为第七单元A部分的对话At a snack bar。 本课的教学重点是要求学生在特定情境下正确使用关于食物和饮料的英语单词。 你要什么？ 他们多少钱？ 有一个谈话。 这门课的材料对学生来说既简单又不那么容易。 为什么？ 就书本上的知识而言，本单元的生词：巧克力、茶、咖啡、果汁、牛奶以前都出现过。 因此，对学生来说并不陌生，只要掌握书中的知识就很容易了。 但是，这节课除了要求学生掌握并熟练运用书中的单词和句型外，更重要的是拓宽学生的思维，为学生创设购物场景，让学生自主学习，学习更多的知识英语购物。

在巩固练习和拓展拓展时，我设计了这样一个场景：当时因为同学们刚做完游戏，同学们有些累了，我觉得又饿又渴，所以边做动作边说：我'我又渴又饿。 我想要一杯橙汁和一些馅饼。 然后我问学生：你呢？ 这句话一说出来，很多同学很快就给了我不同的答案。 之后，我们讨论了我们想喝什么样的饮料？ 我在哪里可以买到呢？ 派谁去买？ 如何购买 我通过设计一些肢体语言和口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力，让他们毫不费力地掌握了今天所学的单词和句型。 在此基础上，我创作了肯德基购物的场景，让学生自编自演生活中的店员和顾客，

让他们自己发现自己在购物时会遇到哪些问题，比如：区分玻璃杯、杯子、瓶子、纸箱等的区别，在小店购物时如何讲价。

总之，语言是思维的工具，思维需要语言来表达和在课堂上的运用。 如果一味进行机械操练，很容易限制学生内在潜能的开发。 因此，教师要不断转变教学观念，在课堂上尽量创造条件，鼓励学生发散思维，促使学生灵活思考。 在“罗盘”的“航海”中放飞思绪，在想象的海洋中驰骋； 让课堂教学从原来不想说话的学生变成现在不会说话的学生，可以像春天一样畅所欲言、畅所欲言； 让学生知道如何扩展他们的想象力 展开翅膀，大海和天空就在你的面前！

英语教师教学总结与课后反思[四]

很多高中教师一直有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，对英语学习没有兴趣，没有主动性，高中教师反思英语教学。 教师的教学积极性逐渐减退。 事实上，我们必须承认和面对教学中的许多客观问题，例如学生的实际来源。 只有承认和接受学生的现状，才能调整心态，正确对待教学问题。 教学质量不能提高的原因，不能归咎于学生的基础。

1. 热爱学习英语。 既然选择了英语专业，就应该在专业上不断提升自己。 每种语言都有其独特的文化内涵，所以要不断学习英语，与世界保持联系，多浏览国外网站，看看别人如何评价中国，报道事件，用国际化的眼光对待生活，理解生活。 在学习和使用英语中获得满足感和乐趣。

二是热爱学生。 从发展的角度来看学生，他们此时的英语成绩可能不尽如人意，但未来他们可能在各个领域都非常成功，我们会为他们感到骄傲。 所以我们要承认他们之间的差异，承认多元智能的存在，尊重他们，爱护他们！ 不要因为他们的英语成绩不好而一味地责备他们。 作为教师，我们的未来是可以预见的，我们只是在专业和经验上暂时优于他们，但学生的未来是非常不确定的，他们很可能比我们更好。

3.热爱教学。 专门针对学生和教材的教学方法，让学生对英语有良好的情感体验，并在原有基础上有所提高。 学生对英语的热爱和进步，会给我们带来成就感，让我们体会到生命的意义和幸福！

虽然这三点你觉得是老生常谈，但确实是我的心声和真情实感。 不久前，我去医院看望一位病重的亲戚。 看到医护人员争先恐后地守在她的病床前，看到身边病人微弱的呼吸，我深受感动！ 医护人员每天面对身患重病的患者，在世间观望生死。 从事这样的职业，该有多大的压力啊！ 所以那个时候，我很庆幸我们选择了教育。 面对年轻有朝气、朝气蓬勃、充满希望的学子，我们真的很幸福！

最后总结和鼓励大家：最重要的是自己的心态和追求的执着。

英语教师教学总结与课后反思[Part 5]

在二年级二班教学中，学生对世界各国的名称、首都、主要城市知之甚少。 当被问到你知道伦敦吗？巴黎？悉尼？纽约在哪里？ 知道的同学不多，有的同学脑子里只有模糊的概念，没有明确的地理位置。 在兴趣方面。

于是第二天上课前，我分成小组，让同学们去世界各国搜集资料，做卡片。 每个国家 – 一张卡片。 国旗、主要地标等信息。 通过搜集资料，学生对世界上一些主要国家的国名、首都和主要城市有了深刻的印象。 上课的时候，问起伦敦，他们都争先恐后地告诉我，这里是英国的首都，巴黎是法国的，悉尼是澳大利亚的大城市。 我也知道悉尼有举世闻名的悉尼歌剧院。 学生掌握了很多信息。 还反馈了本书以外的许多国家，如：日本、法国等。

由此看来英语教学反思，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，及时反思学生在学习中遇到的难点和常见问题，从而有针对性地改进教学，让学生能够轻松自信地学习。

英语教师教学总结与课后反思[Part 6]

又一年过去了，一班高三学生又要毕业了。 我的心情沉重得无法形容； 我送走了十四中的毕业生。 我看到今年的学生毕业后有一种说不出的成就感，同时也在不断反省自己，改进教学。 虽不如魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟14年的高中英语教学表明学校给我带来了成长的乐园； 再次感谢我的单位灵宝三高，为我提供了一个展示自我的平台。 以下是我自己的工作反思总结：

1、提高课堂效率，打造高效课堂。 高中英语教学是一项精品工程。 作为一名英语教师，你应该反复学习。 一轮复习应分预习、展示、合作探索、辅导提高、巩固提高五个步骤完成； 其中，最重要的是学生的合作和探索。 教师要摒弃传统的“满屋灌水”思维，大胆让学生自己完成学习任务。 第二、三轮复习要通过感悟、反思、讨论、建议、总结五个环节来完成英语复习和提高工作。 英语教师要大胆地让学生练习各种英语问题来完成感知过程； 让学生在不给出答案的情况下，根据已有知识进行反思分析，然后分组合作讨论给出答案； 老师对疑难问题及时给予建议，最后让学生讨论总结知识的薄弱环节，达到巩固的效果。

2、采用休闲式教学，提高学生的兴趣。 高三英语教学是一个快节奏、大容量、超强化训练的过程。 英语教师要给学生更多的时间去消化，不能为了赶进度而图谋利益； 知识容量要适中，巩固训练题要精心挑选和提炼，让学生在快乐的学习英语中体验成功的喜悦。 不能追求快，压力太大，占用学生休息时间，造成负荷大，效率低。

3、做好学生思想教育工作，注意学科平衡。 高三的每一门课都很重要。 语文、数学、英语各150分。 每个科目的得分应在100分以上。 均衡，同时突出优势学科，才能立于不败之地。

4、英语科目要注重听、说、读、写四项基本技能。 英语教学教师要重视这四种技能的培养，重点是词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学； 听力是不可忽视的语言输入方式，词汇是英语学习的基础； 阅读和写作是对英语学习能力的要求。 总之，每天要听、读、背、写； 如果你这样做，你的英语成绩将会提高。

五是注重学生的品德教育，培养德才兼备的人才。 教师不仅教书，还肩负着育人的重任。 我们应该从各个方面关心学生，为他们的成功奠定基础。 作为教师要记住：“良言暖冬，恶言伤人六月”。 我们应该从各个方面来教育学生，不能嘲笑学生。

英语教师教学总结与课后反思[七]

1.在单词发音教学中，要教学生如何直接拼写

1. 指导学生初步拼读，然后在不离开句子的情况下练习单词。

2、要慢、到位、准、难字，先读一个，再读升、降调。

3、示范到位，发音纠正到位英语教师教学与听课反思总结，通过多种方式引导学生发音，做到发音纠正自然亲切，学生不气馁。

4.合理分配时间，分清难易，突破难点，难点发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly 配合吟唱练习。

2.形而上，在示范写作中，提前给学生写的概念，为学生以后的英语写作做好了充分的铺垫。

3、在板书的呈现中，需要由图到文，写出字的序号，然后取出卡片。 听音时，让学生听音选词，既训练了听力，又加强了单词的发音，使板书能够反复使用。

4.在教学环节的设计中，确定层次，由易到难。 例如，本课生词教学后，让学生听、认、读生词，并进行简单的猜猜活动来练习生词。 学生读单词。

5.检测个别学生在课堂上对单词发音的掌握情况。 这种方法可以培养学生的听力习惯，使学生能够在短时间内复习单词的发音。 效率极高，并通过奖品激励学生读字，鼓励学生互相倾听、取长补短，充分利用好学生的宝贵资源。 具体操作如下：学生一起读完五个单词后，让学生听一遍背，然后给学生时间练习，再反馈，让学生做好心理准备和发音准备，营造一个安全的环境。学生的气氛。 反馈时，根据学生掌握的单词数量，颁发不同的奖品，体现分级目标，让每个级别的学生都有机会参与其中，扩大活动范围。

英语教师教学总结与课后反思[八]

本单元的教学目标是能够听、说、认、读Let's read部分的内容，能够理解短文，并完成相应的活动。 重点是理解短文、学习描述自己或询问其他人的周末生活。 在本单元的教学中，我尽量让校外学生用英语来描述他们的课外生活。 然而，从小学四年级开始，学生的英语学习出现了两个层次的分化。 也就是说，懂得学习的学生才能掌握学习方法，努力学习的学生会越来越好； 而懒惰的学生，上课不认真听讲，课后不主动复习预习所学内容，情况会越来越差。 ，这种情况到了六年级就更严重了，老师们为此感到很头疼。

为了弥补这个差距，我在教这些学生的时候就开始注意到这些问题。 因此，在后面的教学中，我尽量让学生掌握和消化课堂上所学的知识，使他们时而精进多练，时而多练多练，口写相结合，交抓紧早读和上课 前五分钟的阅读时间可以提高学生的阅读能力。 英语语言学习包括三个方面，即发音、词汇和语法。 语音是基础，词汇和语法都是通过语音来体现的。 在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的。 只有学好发音，才能听懂别人在说什么英语教学反思，才能让别人听懂你在说什么。 只有会听会说的人才算是学好英语。 只有学好发音，才能把学过的语言材料以正确的形式储存在大脑中，并以正确的形式重现英语教学反思，从而增强语言感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际应用能力. 因此，学好发音是必不可少的第一步。 发音学不好，不仅英语说不好，朗读也会有困难； 如此一来，就很难学得生动、扎实，也很难快速尝到学英语的甜头。 学好语音，学好英语学得正，路宽，以后的成绩会越来越大。 在教学中，我经常渗透语音教学，每节课学单词时结合重点字母和字母组合的发音，教学生正确发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主，使学生自觉并在不知不觉中真正感受到了英语。

学习英语的另一个基石是词汇。 在本单元的英语教学中，无论是听说读写，都离不开词汇。 因此，我一直很重视词汇教学。 我会重点教授每节课出现的单词，所有单词都要求学生掌握听、说、读、写四项技能，尤其是A、B部分。

在本单元的英语教学中。 我认为英语课堂教学应该更加有趣、体验化、多维化、互动化，从教师的讲授向学生的探究转变。 同时，教师也要欣赏学生，激发和保持学生的学习兴趣，让学生学会自己解决问题，让他们通过亲身体验学习知识，培养口头表达能力。 对于一些枯燥的文字内容和阅读文章，我会先在网上收集一些有趣的故事或图片，引入课堂学习中，让学生轻松学习知识。