经验是指经过阅读和练习而写出的一种情感文本。 语言阅读体验类似于数学笔记。 下面小编就为大家带来一篇关于英语学习经历的范文，希望对大家的工作和学习有所帮助。

英语学习经历范文1

我来说说我的英语学习经历，希望对学弟学妹有所帮助。

首先必须说明的是，学习英语最重要的是坚持。 这可能是陈词滥调，但这确实是我学习英语的经历。 但就是这么简单的道理，说起来却不是一件容易的事。 俗话说，大道是最简单的，但其实，学习所需要的只是简单的原则，比如上课认真听讲、有问题问老师等等。 我想只要把这些基本的事情做好，一定能够取得好的成绩。

应该说，我的英语成绩在班上并不突出，三模考试只拿到了120分左右。 所以，我觉得值得一提的是高考前的复习。 大家都知道英语中的短语和特殊句型很容易忘记。 如果说在高一、二年级的时候，通过多读书、多背就能背下来，那么在时间比较紧张的高三复习阶段，就需要花更多的时间了。 这是非常不现实的。 因此，我们必须依靠科学的方法来记忆。 我的建议是每天晚上自习的时候看一下今天做的笔记或者讲义，特别是重点和错题。 周末的时候，认真看一下本周的英语内容。 我觉得这样的记忆效果比较好。 当然，每个人都会有自己的学习方法，但不同的方法必然包含相似的原理。 在谈到学习方法时，学生需要注意一件事。 高三结束时，自己的学习可能会受到别人的影响，尤其是在成绩没有明显提高的情况下，会受到那些学习效果较好的学生的影响。 复制他们的方法。 这是不可接受的。 你必须坚持自己的方法。 即使有提高，也必须在原来的学习方法的基础上提高。

老师经常告诉我们，坚持日常阅读训练非常重要。 一是可以习惯阅读长英文论文，提高阅读速度； 二是可以积累新单词，对以后的阅读很有好处； 第三是可以提高英语感。 拥有良好的语感对于回答问题非常有帮助。 比如单选、格式塔，你总会遇到不熟悉的东西，这个时候语感就发挥了很大的作用。

最后一点是考试的状态。 与其他科目相比，英语考试的状态更为重要。 我的经验是考试时心态要平静如水，尤其是听力的时候，不能太紧张也不能太放松，因为听力成绩不好会直接影响接下来的答题。

以上是我对英语学习的一些想法，只是家庭意见。 真正适合自己的学习方法还是需要大家自己思考和理解。

英语学习经历范文2

两个月的实习生活不知不觉就结束了。 在这段时间里，我学到了很多在大学课堂上学不到的东西，也经历了很多人生中从未有过的经历。 但我的收获就是把平日课堂上学到的理论知识运用到实践中，通过实践检验自己对英语教学的假设和猜想，取得了一些令人满意的结果。 我从英语教学、实习班主任和教学研究三个方面对我的实习工作做一个简单的总结。

首先，在英语教学方面。

按照实习之初的计划，我们实习前两周的主要任务是听课和评课。 从实习的第三周开始，我经历了几堂正式的英语教学课。 真正的英语课和我们平时的模拟课完全不一样。 实习期间的试讲，我也是面对自己的同学，每个学生都很好。 然而，在真实的课堂上，学生的水平不同，对知识的掌握程度不同，接受新知识的速度也不同。 而老师要面对所有的学生，开始教学，而不仅仅局限于少数人。 例如，当老师提出一个学生无法回答的问题时，老师该怎么办？ 站在讲台上吹胡子、盯着眼睛并不能解决问题。 但这是我们在课堂上经常遇到的问题。 另外，我这次实习是初一年级的，一节课的知识结构非常紧凑。 只要一个环节出错或者中断，就会影响我的整个教学过程。 往往遇到这种情况，我会更加注重我的指导，适当简化我的问题。

虽然为了不打击学生的学习积极性而对知识进行了简化，但我在实习中又犯了一个极端的错误，因为我高估了学生的水平。 大多数初中生才刚刚开始正式接触英语。 有些学生虽然在小学也学过一些，但英语基础普遍较低。 在上课的过程中，我为了追求直接的课堂教学目标，把语言知识点过度简单化，甚至回避了一些相对复杂的知识点，太溺爱学生了。 结果，一堂课充满了机械的句子、单词和短语。 这样的课不仅让学生们厌烦，连我自己到最后都觉得无趣。 真正的英语课应该是充满知识和乐趣的，既能激发学生的学习兴趣，又能在乐趣中学习知识。 经过仔细分析，我发现我的课最缺乏的就是语言知识点的拓展。 学生的学习仅停留在认知层面，很少要求他们学会运用所学知识。 在接下来的几堂教学课中，我大胆改变了平时机械的教学方式，将知识点的讲解、词句的练习、语言知识点的拓宽融为一体，取得了满意的效果。 影响。 这样的课程充分发展了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。 从课堂的实际情况来看，学生更喜欢这种教学方式。 课程中虽然有一些练习，但这些都是适时对知识点的进一步巩固。

其次，在实习班主任的工作方面。

根据实习计划，每位实习生必须经历至少一周的班主任工作。 为了有更多的机会与学生接触，我把7天的班主任工作分配到了每周，平均每周有两到三天的班主任工作。 我所在的实习班是一年级（1）班，共有61人。 当我第一次面对这堂课时，我很慌张，生怕这些学生不听我讲课。 然而这个想法在我第一天担任班主任时就被拒绝了。 我紧张得忘记了自己的身份——实习老师。 在学生眼里，老师是非常神圣的。 只要我出现在教室里，大家都表现得很乖，没有任何违反纪律的情况。 当班主任的日子里，我主要检查他们的早操、早读，以及值班学生的清洁情况。 在这次实习中，我还配合原班主任组织学生参加一年级的广播体操比赛，弘扬了学生的团队精神。 此外，我还召开了以生活中一点点感动为主题的班会，对学生进行情感教育。 通过这次实习班主任的工作，我对如何引导和教育学生有了初步的了解，不仅在学习上，而且在思想文化素质方面。

最后，在教学研究方面。

通过这两个月的实习，我还仔细观察了本班学生的英语学习情况，通过问卷调查和与学生的交流收集了一些数据和信息。 我想从学生英语学习自主性的角度来探讨当今中学教育的一个重大问题——英语教学。 很多人常常从教师或教材的角度来分析影响学生英语学习的因素，却忽略了学习中的另一个主体——学生。 之所以打算从这个角度做教学调查，是因为我实习班级的特殊情况：一（1）班是七中一年级的重点班级。 英语老师也是一位有多年英语教学经验的资深老师。 然而，在这样的班级里，学生的英语水平也参差不齐。 是什么原因造成的？ 所以我打算从学生学习自主性的角度来分析。 调查发现，大部分英语成绩好的学生在日常学习中都采取了自主学习的方式，极少数成绩较差的学生也是由于学习过于被动造成的。 如何培养学生的学习自主性已成为英语教学中亟待解决的问题。

以上就是我这两个月实习生活的总结。 除了以上三个方面的收获之外，我还经历了生活的其他方面。 这次实习是我一生中最难忘的阶段之一。 也许在实习之初，我并没有意识到它会给我带来如此深刻的认识：实习不仅教会了我英语教学的知识，更重要的是，它让我学到了生活中的一点感动。 原本素不相识的人们，因此而有了联系。 和这群可爱的学生相处的日子里，每一天都很开心。 只有经历过之后，我才能深深感受到老师在学生心目中的伟大和神圣。 这两个月的收入，无论我以后从事什么样的职业，都将使我受益终生！

英语学习经历范文3

教学就是教学和学习。 两者是相互关联、不可分割的。 有师者，必有学者。 学生是教学的主体。 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。

刚到学校时，我不了解学校学生的基本情况和基础，没有注意到学生在我的教学活动中的作用的重要性。 刚开始的时候，我只是钻研书本和教材，不断地翻阅资料，想方设法让课堂生动起来，却忽略了教学内容与学生的联系，没有注重理解。学生的水平。 当我教第一堂课时，我遇到了障碍。 我按照自己的学习计划，按照教学计划，上了一堂我认为生动、容易接受的英语课。 我在讲台上努力讲着事先准备好的教学内容英语学习感受，慢慢发现学生们从最初满眼的期待渐渐失去了学习的兴趣，最后能认真听课的人越来越少。

课后，我仔细聆听学生的反应，经过认真思考，我发现学生的基础没有我想象的那么好，大多数学生听不懂我说的英语口语。 我是冲着新老师的新鲜感而来的，但因为英语水平不够，听不懂就不再听了。 可见，我课前没有了解学生的真实情况，使我的教学工作误入歧途。 仔细想想，一方面，农村学生的英语听说能力相对较弱。 虽然这些班的学生都从小学三四年级就开始学习英语，但由于小学乃至初中的教育设施无论是硬件还是软件都没有较高的水平，没有良好的学习条件。 ，没有语音室，没有多媒体设施，软件上也没有好的英语老师。 他们的英语学习只强调考试取得好成绩，而几乎完全忽视了听和说英语的能力。 因此，教学时全部采用英语教学，学生还是不太能适应。 另一方面，我所上的班级比较活跃，一开始班里的气氛很积极，但实际上大多数学生的学习成绩一般，尖子生相对较少，也就是说，中、下层比较宽。 如果知识不够细致，就照顾不到整体水平。 我在备课的时候完全没有注意到这一点，所以教学效果并不理想。

由此，我得出的结论是英语学习感受英语学习经历体验范文5，了解和分析学生的实习情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有直接影响。 在教育学中，在准备教学方法的同时也让学生做好准备。 这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学活动中，备课是一个不可缺少的、非常重要的环节。 要让学生做好准备，就必须准备好教学方法。 备课不足或备课不力，会严重影响课堂气氛和积极性。 实习期间，一位老师告诉我，课前一定要做好充分的准备。 如果准备不好，最好不要上课，否则就是浪费精力和时间。 当我明白了备课的重要性后，我花了很多时间备课，仔细研究教材和教案，直到满意为止。 后来的事实证明我是对的。 一堂精心准备的课程将使学生和老师都受益。

英语作为一门外语，对于学生来说既陌生又困难。 在这样的环境下，要教好英语，就必须让学生热爱英语，让他们对英语产生兴趣。 否则，学生在这门学科上就会畏难，不愿意学习，成绩自然就提高不了。 为此，我采取了一些方法。 首先，我帮班上的同学改了英文名字，让同学们用我的英文名字来称呼我，而不是简单老式的名字MissTang。 然后，我尝试在课堂上尽可能多地谈论英美国家的文化和生活故事。 ，大学里学习的英美国家介绍、美国文化等课程给了我很大的帮助； 这样的方法确实可以让他们更好地理解英语并更加享受学习英语。 只有感兴趣了，他们才能主动回去学习，成绩和能力才能得到提高。 学生主动学习，这使得教师比临时抱佛脚教学事半功倍。

由于英语的特殊情况，学生在持续学习中出现了良好的分化现象。 对于成绩不好的学生来说，由于自尊心的原因，成绩长期在班级垫底会让他们失去兴趣； 对于成绩好的学生来说，似乎没有什么影响，但是差生的扩大化就会让他们失去兴趣。 严重影响了班级的学习氛围，因此，这样的现象决不能忽视和纵容。 为此，我在了解情况后制定了具体的计划和目标：对于基础好、成绩好的学生，我不会放弃鼓励他们英语学习感受，我会不断地表扬和鼓励他们学习新的东西，让他们进步；对于基础不好的学生，我经常单独和他们聊天，适当引导他们，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为暂时的成绩而放弃未来的学习。 ，我也会给予很大的鼓励； 对于那些有一点基础但学习态度松散的学生，我会给他们布置个别任务并督促他们完成，让他们没有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平。

一个月的实习结束了。 在整个过程中，我学到了很多知识，学到了很多课本上没有的技能。 不过，在全月的表现中，也存在不少不足和值得认真学习的地方。 我希望在今后的日子里，在经验丰富的老师的指导下，通过自己的努力不断提高自己，获得良好的学习经验，取得良好的学习成绩。

英语学习经历范文4

此次活动虽然只有两天，但开阔了我们的视野，提高了我们的专业理论水平，也让我们对英语教学有了更深入的了解。 我们聆听了四节风格各异的中学英语课，聆听了专家和省教研人员的精彩点评，并积极参与互动活动。 我们感觉在教育教学方面收获很多。 来说说我们的经历吧：

1、课堂要调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课程标准的重要特点，也是素质教育的要求。 我们认为每个老师都想把这件事做好，但在实施时又不能完全按照自己的意愿去做。 这就要求我们在备课时充分考虑学生的具体情况。 班上老师能够注重学生能力的培养和主体的参与。 这些课程的教学中采用多种互动模式，激发了学生的英语学习兴趣，营造了轻松、民主、和谐的教学氛围。 特别是济南东方双语学校黄伟老师和青岛平安二小老师的授课，能够充分考虑学生的年龄特点，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。很多。 另外，学生的积极性调动起来后，如何保持也很重要。 他们每堂课对学生都有清晰明确的要求，难度适中。 我们深深地认识到，在课堂上，学生只有清楚地知道自己应该做什么，才能做好； 如果问题太难，学生无从下手；如果问题太简单，又没有意义，又会阻碍学生的学习积极性。

2、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。

新课程标准提倡通过表演、歌唱、游戏、比赛、故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步的英语听、说、读、写能力。 任何活动的设计都应该围绕学生获得语言知识和语言技能来设计，而不是讲究形式。

3、课堂活动的设计必须面向全体学生，让每个学生都有学习任务参与。

课程标准提出英语课程活动的设计要面向全体学生，让每个学生的英语学习得到发展。 然而，每个学生在英语学习方面都有不同的兴趣、天赋、能力和学习方法。 他们对英语的需求也不同，学习成绩也不同。

4、课堂教学活动设计突出现实性、生活化。

课程标准提出：“活动应立足于学生的生活经历和兴趣，内容和方法尽可能真实；并积极促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系，使学生思维想象力、审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。” 因此，教师在设计课堂教学活动时尽量贴近学生的实际生活，从而碰撞出学生灵感的火花，开拓学生的思维空间。 将活动的设计融入到学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。 “上好课不容易！

老师需要经过层层“打磨”，才能达到浓郁醇厚的香气！”坐在我们旁边的一位老前辈同事说道。是的，也许正是因为这层“打磨”，我们才有了老师的专业。成长只有通过对教学技巧的无尽回味才能实现，通过这次讲座，我们开阔了视野，看到了自己的不足，同时我们也对自己的教学提出了很多疑问，如何让我们的课堂更加完美？如何让学生喜欢上英语课？如何培养学生的听、说、读、写能力？相信通过今后的不断努力，我们一定能够缩短与这些的距离，不断进步！

英语学习经历范文5

在基本理念和教学建议上，课程标准对学生的学习方式和教师的教学行为提出了许多新的具体要求。

在师生关系方面，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 教师要保护学生的自尊心和积极性，建立师生之间和谐的沟通渠道。 面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，要求教师满足每个学生、不同层次学生的发展需要。 （建议2）、要求错误不能改正，损害学生的积极性； （建议四）要求教师加强对学生学习策略的指导。 在英语课程中，要努力促进学生的主动参与，让学生在学习过程中通过感知、体验、实践、参与、合作探究等活动来完成任务、实现目标，让学生感受到实际使用语言时获得成功的喜悦。 喜悦。 帮助他们获得学习的成功感，引导他们建立健康稳定的精神追求。 只要我们的教师真正做到“因材施教”，让每个学生感受到求知、思考、创造的乐趣，那么所有的学生都可以成为成功的学习者。

在英语教学过程中，我们经常组织学生进行pairwork和groupwork，要求学生将所学到的语言知识应用到自己布置的模拟真实语言环境中。 这本身就是为了让学生体验语用的乐趣； 我们让学生进行对话或演讲，这是为了让学生体验到在别人面前展示自己的乐趣； 很多时候，我们不会指出学生在英语对话过程中的语法或用词错误，而且我们还特别表扬那些平时性格内向、不敢说出来的人，有时甚至会夸夸其谈。 ，这是为了让他们体验到成功的喜悦。 学生天生喜欢成功，重复的成功可以增加一个人成功的动力。

教师不能只是告诉学生他们已经准备好的语言知识，然后对他们所教的知识进行控制性学习。 一切都在老师的掌握之中。 应采用互动课堂模式，鼓励学生创造性地使用语言。 学生有相当大的主动性，有机会表达自己、发展自己。 这是一个良好的课堂氛围。

学习方式：课程标准提倡学生自主学习。 他认为学生的自主学习和交流是每一堂英语课的灵魂。 只有实现自主学习，才能体现学习的个性化，每个学生才能得到真正的发展。 教师应给学生留出练习的空间，减少讲解的时间。 通过活动可以掌握的东西不要靠解释来掌握。 对于经过努力能够表达自己的学生，教师不要急于提供帮助。

课程标准倡导“任务型”教学方式：让学生充分发挥主动性和创造性，“任务型”为学生提供了较大的实践空间，“任务型”以应用为驱动，以应用为基础以人为本、以应用为核心的教学方法。 我们的老师对于平时使用这种教学方式还是有一定的顾虑。

提倡探究式学习，是指学生通过自己的努力和个人经验获取知识或信息，然后利用所掌握的知识来解决问题（比如词汇和课文可以这样完成），比如语法，传统教学是以教师以教学为主，从系统知识讲语法规则。 新课程要求学生注重能力，从学生需求出发学习语法，变“精讲多练”为在应用中学语法、为应用语法而学。

以人为本是新课程的核心理念——“一切为了每一个学生的发展”在教学中得到体现，这意味着：

①关注每一个学生。 每个学生都是一个活泼的人、一个发展的人、一个有尊严的人。 在教师的课堂教学理念中，班上的所有学生，包括每一个学生，都是他们应该关注的对象。 教育的本质是尊重、关心、爱护，关注本身就是最好的教育。

②关注学生的情感生活和情感体验。 英语教学的过程应该成为学生愉快的情感生活和积极的情感体验。 学生在课堂上是兴高采烈还是漠不关心？ 是快乐还是悲伤？ 随着英语知识的获取，学生对英语学习的态度是越来越积极还是消极？ 学生学习英语的信心是不是越来越强了？ 或者说是越来越弱了？ 这些都必须是我们老师所关心的。

③关注学生道德生活和人格发展。 英语课堂不仅是传授语言知识的殿堂，更是人文修养的殿堂。 英语课堂教学中隐藏着丰富的道德因素。 教师在教学中不仅要充分挖掘和展示各种道德因素，而且要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。 。 这样，英语知识增长的过程也是人格健全和发展的过程。 随着英语知识的获取，学生变得更有爱心、富有同情心、有责任心、更有修养。 当然，这也需要教师加强自身修养，不断提高自己。

④注重学生创新能力和实践能力的提高。 素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，而无论是培养创新能力还是实践能力，都必须与社会、生活相联系，才能真正发挥作用。 有的教师脱离生活谈论课本知识，将自己与学生分开，将英语教学与社会生活分开。 教学过程枯燥、无生气，却又有吸引力。 学生所学的知识只能用来应对考试，不能在现实生活中自由运用。 这是我们英语教师的悲哀，这也正是我们在实施课程改革时应该特别关注和改进的地方。

英语学习经历范文

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