对于很多高中生来说，一提到英语听力，他们就充满了抱怨。 在他们看来，虽然他们在学习过程中一直在努力提高英语听力技能，但在实际的听力课上他们的焦虑并没有得到解决，还没有能够有效掌握相关的听力策略和技巧。 听力技巧等，导致英语听力学习效率低下，学习积极性差。 本文笔者将重点关注自己以往听过的外语教学与研究出版社出版的高中英语听力课程，并从这些课程的实际出发，客观地评价其存在的问题。传统的高中英语听力课中仍然存在着问题，并讨论了这些问题，提出了有效的解决策略。

一、高中英语听力课常见问题

根据笔者的听力经验，高中英语听力课上容易出现以下问题：（1）教师没有意识到课堂导入的重要作用，一开课就直奔主题。 (2)在听力课上，教师的教学行为过于机械，而忽视了听力技巧和听力策略的讲解。

2.有效提高高中英语听力教学效率的策略

根据本文的研究，为了有效避免高中英语听力课堂上容易出现的上述问题英语课堂教学反思，充分激发学生的有效思维，有效提高高中英语听力课堂的效率，教师可以采取以下策略：

2.1重视听力课导入的重要作用

本文作者认为，为了有效提高高中英语听力教学的效率，教师首先应重视听力课堂导入的重要作用英语课堂教学反思，采取适当的方式进行课堂导入，如如通过展示相关图片、通过播放相关视频、通过与学生完成相关游戏、通过设置相关情境活动等。 通过这些方法，可以极大地调动学生的积极性，从而为有效提高听力教学效率打下坚实的基础。 此外，通过听力课中的介绍环节，教师还可以为学生提供相关的文化背景知识，可以有效帮助他们降低听力过程中的难度。 例如，关于外研版高中英语必修模块第二、三模块音乐的听力内容，在我听过的一次听力课上，老师在与学生简单寒暄后才开始正式听力。班级的初始阶段。 活动。 根据本文的研究，为了有效提高本课的教学效率，教师可以先通过多媒体设备向学生展示不同类型的音乐，并让学生通过听相关的音乐片段来猜测它是什么类型的音乐。 充分调动学生的学习兴趣，减少他们在听力课上的焦虑，为他们增加相关的文化背景知识，帮助他们降低听力过程中的难度。 具体来说，教师可以这样引导学生：“亲爱的同学高中英语听力课教学的思考，你们知道音乐有哪些种类吗？现在，请大家仔细听这些音乐作品，并尝试告诉我它们属于哪一种音乐。另外，如果您这个过程中有些困难，不用担心，我会多玩几遍，你可以一一欣赏。

2.2 注重听力技巧和听力策略的讲解

根据高中英语听力教学的现状，为了有效提高高中英语听力教学的效率，教师不仅要重视导入在听力课中的重要作用，还要采取多元化的方式进行课堂介绍的同时，还要注重听力技巧和听力策略的讲解。 在笔者以往听过的很多高中英语听力课中，老师只是机械地一遍又一遍地给学生播放相关的听力内容，然后在这个过程中要求学生完成相关的听力任务，比如作为判断真假并选择合适的任务。 选项任务等，但没有从教学实际情况出发，为学生提供相关的听力技巧和听力策略。 根据本文的研究，教师应放弃传统的听力教学方法，注重听力技巧和听力策略的讲解，包括通过听力材料的标题预测听力内容的策略，以及通过听力材料的标题预测听力内容的策略。通过听力材料中的插图来理解听力内容； 通过抓住主题中的关键词寻找听力材料中关键信息的策略； 通过阅读相关话题来判断哪些内容需要精听、哪些内容需要简听的策略等。通过向学生讲解这些相关策略，学生可以在一定程度上掌握听力课上的要点，有效区分关键信息和次要信息。信息英语课堂教学反思，高效完成相关任务。 例如，在讲解国外研究版高中英语必修第三模块中发展中国家和发达国家第二模块中的听力任务时，教师可以进一步指导学生掌握相关听力技巧：“男孩和女孩，在听之前，你应该仔细阅读本听力材料的标题，并查看本听力材料提供的图片，然后通过标题和图片，你可以预测材料的主要内容。要求读习题，找出习题中的关键信息，这样在听的过程中就能知道什么是关键信息。

三、结论

总之，在高中英语听力理解的实际教学过程中，教师应根据自己的实际教学情况不断做出相关的教学反思。 他们除了思考每一堂课的闪光点外，还应该思考每堂课中出现的问题和难点等，并根据这些难点思考相关的解决方案，从而不断提高自己的听力教学水平，为学生听力水平的提高搭建良好的平台。 也就是说，教师不仅要做勤奋的教师，更要努力成为善于思考、善于总结、善于改革的思想家。 只有这样，才能满足新时代高中英语新课程标准对教师的要求。

（作者单位：山东省莱西市实验学校）