“如果你不仔细思考，你就会做出不正当的行为。” 人类很早就具有反思意识。 “扪心自问，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。 反思在当今社会已经成为人们的一种自觉行为，更何况作为一名教师，在教学中，也应该及时反思教育的得失，排除弊端，吸取教训。 今年，我教初三英语，期中考试已经结束了。 对此，我提出以下几点思考。 1、课堂教学存在问题。 1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本局限于课本上的信息，能够激发学生想象力和创造力、发散学生思维的开放课堂比例为相对较小。 课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，有的课时过于集中于教学，没有按照精讲求精的要求处理好讲与练的关系，导致教与学不匹配，忽视了对学生基础和能力的关注。 2、课堂教学没有真正渗透学生的中考基础知识点、热点难点，学生原有的知识不能及时激活； 教室密度要求不足，学生小范围参与和参与的机会少； 课堂上留给学生质疑、认识、学习、实践、自我满足的时间非常有限。 3、课堂设计缺乏适当、及时的教学评价，无法及时了解学生在课堂上是否有所收获，学到了多少； 课前设计“你想教学生什么”、课堂反馈“学生学到了什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节还没有得到最大程度的统一程度。

二、学生英语学习中存在的问题。 由于课堂教学中存在上述问题，导致学生在英语学习中出现很多问题。 学生缺乏英语学习的兴趣、自信心和学习动力； 不积极参加英语课程、缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言； 另外，相当一部分学生跟不上老师的节奏或者听不懂新课。 对教师的指示相对较快。 学生对英语课堂知识的掌握不真实，理解不全面，大量时间花在课外； 大部分学生对书本知识重视不够，找不到英语科目复习的有效载体，不能有效利用教材，及时回归英语。 教材缺乏系统的英语复习，缺乏英语学习的主动性。 有些学生缺乏老师的明确指导，复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不显着。 基于以上情况，我首先要有一个正确的认识初中第三学期中英文课堂教学的思考.doc，充分认识到一堂课是否有效，并不意味着老师讲授的内容有没有讲完，教学是否认真，而是学生是否学会了。任何或不。 学生学得好不好。 如果学生不想学或什么也学不到，即使教师再努力，也是无效教学； 或者如果学生努力学习但没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。 针对以上问题，我决定从以下几个方面进行改进： 1、教师要有课堂效能感。 在课堂上适当运用多种教学方法，不仅可以活跃课堂，还可以提高学生的参与度。 短、​​频、快的大容量课堂节奏可以有效吸引和集中学生的学习注意力英语课堂教学反思，从而最终提高学习效果。 其次，课堂效益意识还体现在教学设计上。 要充分做到为学而教，教学设计应以学生如何有效获取知识、提高能力为标准。

课堂设计应帮助学生积极参与课堂，帮助他们有效内化知识和信息。 复习过程中要注重学习方法的引导英语课堂教学反思英语课堂教学反思，在教学中适当渗透中考信息，拓宽教学内容。 在课堂上，我要及时有效地获取学习反馈，有效开展课前复习、课堂总结等环节。 为有效提高英语课堂教学效果，制定科学、可操作、有激励性的英语学习效果评价体系，坚持跟踪学生的听课、作业、笔记等，及时了解学生的学习、复习状况和情况。根据情况，以便在课堂教学过程中做出有针对性的调整。 3、注重课堂教学效率的提高，做好备课工作，即备课要细、练习要细、作业要细。 同时，积极开展教学反思，及时反思、思考、探索、解决教学过程中的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。 课堂教学中注重基础知识的学习。 对关键语法项目有系统的强化训练。 在语法方面，不能拘泥于传统的语法层面，要搜集素材，适当拓宽。 4、要加强分级教学辅导，通过分级教学辅导提高学生成绩，为不同水平的学生安排不同的班级和家庭练习，增强学习的自信心。 总之，期中考试结束了，我等待的就是期末考试，所以我今后的工作将会根据以上的教学反思进行调整和补充。