分析英文：分析是将事物或对象从整体分解为不同的部分或属性。 以下为您整理了关于学前班科学教学设计、教材分析以及中班学情设计课后反思的3篇文章。 欢迎前来品尝！

【第一部分】学前班幼儿园中班科学教学设计学情分析教材分析课后反思

设计计划

引导孩子通过大胆的猜测和实验，亲自验证吹泡泡的方法，体验吹泡泡的乐趣。

活动目标

1.尝试使用不同的工具吹泡泡。 在实践中，你发现有孔的物体可以吹出气泡。

2、能够大胆猜测并积极尝试吹泡泡实验，并通过操作探索验证自己的猜测。

3.利用各种工具探索吹泡泡的乐趣。

主要困难

通过操作，探索发现有孔的物体可以吹泡泡。

能够大胆猜测并验证实验。

活动准备

气泡或肥皂水、吸管、绳子、铅笔、带孔的玩具

活动流程

1. 进口活动。

1.（卧室里）（神秘的语气）孩子们，闭上眼睛！ 老师想给你一个惊喜，不准偷看。 （吹很多泡泡）看！ 它是什么？ （泡泡！）

2.（气泡破了）哎呀，气泡没了怎么办？ （孩子们可以自由发言）

2.对吹泡泡实验进行大胆猜测。

1.（回到活动室）分别展示四种工具，并请幼儿说出它们是什么。

2.猜猜，他们会吹泡泡吗？

3.老师这里有小贴纸。 如果你认为它可以被吹掉，就在上面贴一个小贴纸。 教师要注意要求：音乐结束时，必须完成猜测，回到小椅子上。

4.总结孩子们的猜测。

3.第一个实验。

1、每张桌子上有一种材料和一张记录卡。 请孩子们尝试一下。 如果他们可以用它吹泡泡，请在记录卡上贴一张小贴纸。 如果他们不会吹泡泡，就不要把它记在记录卡上。 快去尝试一下，验证你的猜测吧！

2.（比较猜测和实验记录）我们看看，你的实验结果和猜测一样吗？

(1)可将吸管吹出。 （和猜测一样）

(2)铅笔不能被吹断。 （和猜测一样）

(3)有些带孔的玩具可以吹出来，有些则不能。

① 请吹过的孩子分享一下他们的经历。

②他从哪里吹泡泡？

③是的！ 通过小孔吹气可以产生气泡。

(4)绳子不能被吹断。 （和猜测一样）

3、小结：孩子们通过实验发现吸管和玩具可以吹泡泡。 他们有什么共同特征？ （有洞、有洞）是的，有洞、有洞的东西是可以吹泡泡的。

4.第二次测试。

1、既然有孔的东西可以吹泡泡，那我们能不能想办法，让那根吹不泡泡的绳子变成有孔的能吹泡泡的东西呢？

2.那么孩子们，赶快来尝试一下吧！

3、总结：第一次用绳子吹泡泡，泡泡没出来。 绳子的形状是什么？ 第二次被吹断时，绳子是什么样的形状？ 孩子们的尝试再次证明了我们刚才的实验结果：有洞的东西是可以吹出气泡的。

5、自主检索素材，进一步提升体验。

1、让孩子在班上找到有孔的东西或者可以变成孔的东西，尝试一下，看看是否能吹出有孔的泡泡。

6. 结束。

1. 你是否把发现的有洞的东西吹出了气泡？

2.现在我们带着找到的工具去游乐场吹泡泡吧！

活动反思

本节教育活动的既定活动目标全部实现，重点难点突出，体现了幼儿在科学实验活动中的猜测和探究过程。 孩子们自始至终都积极参与探究活动。

【第二部分】学前幼儿园中班科学教学设计学情分析教材分析课后反思

活动目标

1、通过感知、猜测、实验、记录等活动，发现生活中有些东西很容易吸水。

2.尝试运用所学到的知识来解决生活中的问题。

3. 对探索活动感兴趣并愿意进行实践活动。

主要困难

要点：通过感知、猜测、实验、记录等活动，发现生活中有些东西很容易吸水。 难点：尝试运用所学到的知识来解决生活问题。

活动准备

海绵、纸巾、积木、塑料滴管（几个）、1 个杯子、4 个盆和 1 张记录纸。

活动流程

1、以魔术的形式激发孩子的兴趣。

师：小朋友们，你们见过魔术吗？ 今天老师还给大家带来一个魔术。

（1）所需材料：不锈钢杯一个（里面藏海绵）

看！ 我现在要把水倒进这个杯子里。 你一定要仔细观察！ 2.科学发现吹泡泡英语，找出水缺失的原因。

(1)教师实验，幼儿找出水消失的原因。

1.问：奇怪，为什么这个杯子里的水不见了？ 水去哪儿了？

2.你想知道这个秘密吗？ 现在我邀请一个孩子来学习。

3. 让孩子从杯子里拿出海绵，用手扭动。 他会发现水漏出来了。

4、总结：当我们把水倒入杯子时，水被吸水海绵完全吸收，所以杯子里的水不会倒出来。

2、进行实验验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

（1）幼儿猜：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1.介绍材料。

师：老师今天准备了一些材料。 请看一下。 有海绵，我们来感受一下它们是什么样子，还有纸巾，最后的是给孩子们玩的积木。

2.你认为这些东西容易吸水吗？ 为什么？

3. 出示记录表，让孩子们猜猜哪些吸水，哪些不吸水。

师：我们用什么符号来表示吸水率？ 不吸水的东西是什么意思？ （与孩子讨论并记录）。

(2)儿童操作、记录并验证操作结果。

1.教师：哪些材料吸水，哪些材料不吸水？ 你想尝试一下吗？ ;

2、要求：8位小朋友为一组； 保持桌子干净整洁； 当老师的手铃一响，立即回到座位上坐下。

每个孩子选择一种材料，并用塑料头滴管滴一滴水在上面进行观察。 这滴水会被材料吸收吗？

3、孩子动手操作，老师引导。

4、一起交流讨论，验证孩子的猜测：用的什么材料，容易吸水吗？ 让我们看看你的猜测是否正确。

5、小结：海绵和纸巾可以吸水，但是涂漆的积木不能吸水。

3、经验传授：

1. 请孩子说说这些易吸水的物品的功能。 布吸水，可用来擦桌子、拖地； 纸吸水，可以擦汗、擦鼻子； 毛巾吸水后可以用来洗脸等。

2、生活中还有哪些物品可以吸水，其作用是什么？ 回到家后，请孩子们一起寻找。

活动总结

在组织教育教学时，主要采用魔术的方式贯穿整个活动。 从介绍部分开始，就吸引了孩子们的注意力，增加了孩子们对活动的兴趣。 最后以一个魔术结束。 当孩子们查明水失踪之谜时吹泡泡英语，他们也知道了自己所知道的事情。 物品是否吸水。 通过动手操作探索看不见的水的奥秘，先猜测后验证，鼓励孩子思考、敢于思考、想象科学。 同时，他们学会记笔记，按照自己的想法记录所见所闻。 在实际教学中，整个活动的目标很好地实现了，但在幼儿材料的传递过程中还存在一些不足。 每个孩子都可以完成每个项目的操作，亲自体验，积累经验。

【第三部分】学前、幼儿园、中班科学教学设计、学情分析、教材分析、课后反思

活动目标：

1、了解纸张吸水的特性。 2、感知不同材质的纸张吸水性能的不同。 3、愿意动手操作吹泡泡英语，对实验感兴趣。 活动准备：

1. 一张绘图纸和一张展示如何制作花蕾的手工纸，一张展示实验步骤规则的图表，一些绘图纸，彩色手工纸，几朵小花。

2、几条毛巾和装满水的盆（分组放置）。 重难点：

要点：感知不同材质的纸张吸水性能的不同。 难点：了解纸张吸水的特性。 活动流程：

1.理解材料并介绍主题。

问：小朋友，这是什么纸？ （白皮书）

你说的是它的颜色。 你可以触摸它。 我们通常用它来做什么？ 这是什么纸？

2. 展示图表并解释图表。 关于这张纸，我这里有一个图表。 你能猜出这是什么意思吗？

用纸剪出一朵花，然后将其折叠成花蕾，折叠后轻轻按压。 问：如果把这个小花蕾放入水中，会发生什么？ 你想尝试一下吗？ 不过学前、幼儿园、中班科学教学设计、学情分析、教材分析、课后反思【三篇】，在实验之前，我们是有规则的，你必须先了解规则，然后才能进行实验。

3、尝试第一个实验，观看实验规则图，明确操作步骤。 实验规则说明： ① 每个孩子拿一朵纸花； ②做成花蕾，放入水中； ③ 请勿用手触摸。

师：这里写了多少条规则？ (3)谁能告诉我规则告诉我们什么？ 要求：实验时小手不能触摸，但眼睛一定要仔细看。 纸花发生了哪些变化？

4、幼儿操作，播放背景音乐，老师引导参观。 5. 传达测试结果。 （花瓣张开，纸花绽放）

老师问：纸花在水里怎么了？ 为什么它开花了？

简介：原来，当纸花放入水中时，水慢慢地跑进了纸宝宝的体内，就像纸喝了水一样，导致花瓣张开。 这就是纸张的吸水率。 6、对比实验结果，提升体验。 (1)老师展示手工纸

你认识这种纸吗？ 它有一个好听的名字，叫手工纸。

（2）将不同的纸花放入水中观察，引导幼儿发现会发生什么变化。 手工纸制成的纸花将与绘图纸制成的纸花竞争。 它们正在比赛看谁先在水中绽放。 猜猜哪一朵先开花？ 为什么？

（3）实验规则说明： ① 每个孩子拿一张画纸和一朵手工纸花； ②制作花蕾，同时放入水中； ③ 请勿用手触摸； (4)幼儿一边操作，一边老师传授指导。 7. 交流实验结果。 8.留下问题

孩子们，老师这里有很多种纸。 你都认识他们吗？ 我们到角落里一起观察一下，看看哪种纸花开得最快。

学术分析：

心理学认为，儿童正处于无意识注意力占主导地位、以具体形象记忆和思维为主的阶段。 在活动中，教师需要提供一些有趣、新奇的刺激，创造有趣的游戏实验，以引起孩子的兴趣。对于中班孩子来说，他们对实验有很强的敏感性。 当纸花绽放时，孩子们对实验内容产生了兴趣。 画纸花蕾放入水中后立即绽放。

说起来，它吸引了小孩子的注意力。 同时，中产阶级的孩子正处于探索期，热衷于实验。 最后一节实验，孩子们迫不及待地站起来操作，这进一步体现了他们对过程的期待和对结果的向往。

教材分析：

《纸花开》选自《山东省幼儿园中班课程辅导员用书》第二卷。 这是“纸的秘密”主题活动中的一项科学探索活动。 教材中最大的亮点是，在实验中，孩子们自己发现，画纸上的手工花比手工纸花吸水的速度更快，并且在水中先开花。 实验过程中，孩子们愿意动手操作，对实验特别感兴趣。

幼儿的世界就是探索奥秘，他们对纸的奥秘极为关心。 教师要走近孩子，与孩子一起探索、感知、理解、体验，在奇妙的探索之旅中一起体验、发现、创造美。

教学反思：

《纸花绽放》是我在中班教的一项科学探索活动。 活动的目标是首先让孩子们了解纸张的吸水率，并在此基础上了解不同材质的纸张吸水率的不同。 我在课前材料方面做了充分的准备，课前做了很多实验。 活动中，我与孩子们一起探索、学习，积极参与活动。 孩子们对于材料的选择也很有方向性。 当老师呈现各种材料时，常常会听到：“这是我们画画用的纸”、“这是我们可以用来折纸的纸”……至于材料的准备，我给孩子们留了作业回国后被精心收藏。 家长们也参与其中，孩子们也带着自己的收集成果与同伴分享。

学前、幼儿园、中班科学教学设计、学情分析、教材分析、课后反思【三篇】

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