学科教学硕士学位课程（英语）

我国从1997年开始设立教育学专业硕士学位，山东师范大学是首批招生单位之一。 学科教学教育硕士（英语）于2003年开始招生，招生对象主要是具有一线基础英语教育教学经验的专任教师和教学管理人员。 2010年起招收全日制教育硕士研究生。目前有全日制学习、在职学习、“免费师范生”学习和“贫困特岗教师培养计划”四种培养方式。领域”攻读教育专业硕士学位。 迄今为止硕士学位英语，我校已招收第十一期教育硕士研究生近千人，为山东省乃至全国基础英语教育输送了一批具有较高教育理论素养和教育研究能力的优秀基础英语教师。 。

1、专业性

教育学专业硕士学位旨在立足基础教育专业的需要，培养掌握现代教育理论、具有较强教育教学和管理实践与研究能力的高素质中小学教师、教育管理人员和教育管理人员。 教育硕士专业学位教育的突出特点是基础教育领域学术与职业方面的紧密结合。 获得该专业学位的人员主要从事具有明显基础教育专业背景的工作。

2. 培训目标

本专业旨在培养具有现代语言教育理念、较强教学能力、较高英语水平的从事基础英语教育的骨干教师。 学位获得者应热爱教育事业，品德优良，遵守法律法规，积极进取，勇于创新； 具有良好的学术修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势； 具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合运用能力，能够熟练、得体地进行英语教学，使用各种英语文献和视频资料； 具有较高的教育学、心理学和课程教学理论素养； 能够熟练运用现代教育技术，解决英语教学和管理实践中的实际问题； 能够理论与实践相结合硕士学位英语，充分发挥自身优势，创造性地开展基础英语教学工作； 熟悉基础英语课程改革，掌握基础英语课程改革方法的新概念、新内容、新理念。

三、培训方式及年限

教育学专业硕士的培养目标、招生对象和培养模式与“学术型”研究生不同。 为此，要求教师和导师首先明确教育硕士学位的基本特点和教育目的硕士学位英语，在培养过程中因材施教，扬长避短，采用讲授、自学相结合的方式。 ——学习讨论，注重案例教学，着力强化教育硕士学位。 学科教学和专业知识的学习提高解决实际问题的能力。 在指导方式上，采取导师负责与导师组集体培训相结合的方式。 教育硕士论文提案、论文期中考试等教育方面由导师组集体讨论决定。

学习期限为二至四年。 全日制学位学习者的学习期限一般为两年（其中一年在校学习取得课程学分，一年在原单位实习和撰写论文）； 非全日制学位学习者的学习期限一般为三年（含撰写学位论文），最长不超过四年，其中在校累计学习时间不得少于半年。 全日制教育学硕士学位的学习期限一般为两年。

四、课程设置

课程体现理论与实践相结合的原则，分为基础学位课程、专业必修课、专业选修课、实践教学四个模块。 总学分不得少于36学分。 全日制教育硕士实践教学时间原则上不少于1年。 实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课程分析、班级及课堂管理实践等实践形式。 其中，中小学实践活动时间不少于半年（创造条件，尽可能采取岗后安置实习）。

五、论文与学位授予

学科教学（英语）硕士学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学英语教学的实际问题。 论文格式可以多样，如研究报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于15000字。 论文评审人和答辩委员会成员中至少应有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究员。 修完规定学分并通过论文答辩，经学位授予单位学位评定委员会审核后，授予教育学专业硕士学位。 。

六、师资队伍及专业特色

经过多年的探索和积累，学科教学（英语）硕士学位项目特色鲜明，形成了以高学历、高职教育为骨干的学术梯队。 硕士生导师中教授8人学科教学硕士项目简介（英文），副教授9人，其中具有博士学位8人。 导师致力于研究生教育与中小学外语基地建设相结合，先后与山东师范大学附属中学、山东济钢高级中学、青州实验中学、第二附中合作山东师范大学济南第三职业中学 济南第三 建立了中国与山东大学第二附属中学合作的教育实践教学基地。

学位项目具有以下特点： 1、教师教育与中小学外语教学基地建设相结合； 2、跨文化研究与外语教学的结合； 3、语言学研究与外语教学的结合； 4、语篇分析与外语教学相结合； 5、语言认知习得研究与外语教学的结合； 6、文学阐释与外语教学相结合。

本学位点师资力量雄厚，包括杨敏教授、肖龙福教授、曹春春教授、李敏教授、刘谦教授、惠民教授、王东教授、岑伟教授等研究方向鲜明的领军人物。 学位项目导师取得了相当可观的科研成果。 主持并完成多项国家、省、部、厅级科研项目； 出版专着、教材50余部，在国内外重要学术期刊发表论文200余篇。

英语教育硕士（医学）课程

介绍

山东师范大学英语教育学硕士点于2001年经国务院批准，2003年开始在职硕士班，2010年招收首届全日制班。

英语教育硕士（医学）课程为需要 TESOL 高级学术资格的毕业生提供实用、专业的硕士学位。 它专为中国从事英语教学、语言教育政策、课程设计和规划、材料开发和评估等领域的英语教师、教师教育工作者和语言专业人士而设计。

节目特色

医学课程通过核心课程和免费选修课提供对 TESOL 研究和实践的广泛介绍。 医学课程提供全日制和非全日制模块。 全日制学生通常预计在 2 年内完成课程要求。 非全日制学生通常预计在 2 至 4 年内完成课程要求。

完成课程后，学生应证明能够：

1. 展示对与学科相关的深入的专业知识和技术的掌握和/或展示对学科前沿概念、信息和技术的深入理解。 为学生提供在活跃的知识和社会社区中有益的体验，为英语教学问题提供理论和实践上的积极回应。

2.加深对当前英语教学实践和研究的理解，帮助您成为英语教学专业人士； 在工作中发挥积极主动和自我反思的作用，并与他人建立专业关系。

3. 扩展您的职业机会，使您能够为当地和更广泛的背景下英语语言教学的发展做出贡献； 表现出对通用和特定学科智力能力的掌握。

4. 描述和评估所有研究领域的原理、设计和实践之间的关系； 批判性和创造性地评估该学科当前的问题、研究和高级学术成果。

5. 描述和评估针对参与者自己和其他专业背景的英语教学和学习的主要方法； 展示对适用于自己的研究或高级奖学金的技术的全面理解。

我们的督导团队

我校英语教育硕士项目拥有一批英语教学和研究领域的杰出学者，其中教授9名，副教授8名。 所有导师均在国内外发表了大量著作，并多次参加国际会议。 而且，他们中的大多数人还曾作为访问学者到国外进行过研究。

近年来，我们硕士项目的导师发表了 180 多篇重要论文。 部分人主持或参与国家社科基金、人文社会科学教育资助项目、山东省人文社会科学研究计划等重要研究项目。

他们的主要学术兴趣领域：

语言教学研究

话语分析

英语语音学和音系学

教学语法

第二语言习得

第二语言研究方法

英语教学法

教学大纲设计和课程设计

我们所有主管的详细信息、他们的电子邮件地址和办公地点都可以在外国语学院网站上找到。