教师讲道、教导、解惑。 针对当前新的教学形势，他们改变了传统的教学模式。 通过教学方法的创新，能够真正让学生爱上英语学习。 下面小编就给大家分享一下英语老师的个人教学计划，希望对您有所帮助！

英语老师个人教学计划1

1、学生情况分析

通过上学期的学习，学生对英语有了一定的了解，掌握了一些日常会话术语和一定量的词汇。 但仍有部分学生在英语学习上存在一定困难，需要在本学期加强英语学习能力。 同时，本学期课堂上应加强学生的英语口语表达能力。

2. 教学目标：

1、培养学生的学习兴趣；

2、养成正确的书写习惯；

3、能够认读所学单词；

4、能够运用所学语言进行情境交流；

5、培养学生主动参与、主动学习的态度。

3、教学方法：

1.词汇教学

直观的教学方法——利用直观的实物、图片、多媒体、简单的图画、动作和表达方式来教授新单词，有利于建立单词与物体之间的联系，培养学生用英语思考的能力。 例如，在教单词大、小、高、短、胖、瘦时，可以用实物、有趣的简单图画或反义词来帮助学生记忆。 （小—不大新学期英语，矮—不高，瘦—不胖）

自然拼音法——将单词教学与语音教学相结合，通过语音教学帮助学生学习和记忆单词。 加强学生的阅读和拼写能力。 另外，教师在演示时应将单词正确地写在四行格子里，然后用板书向学生演示发音，让学生能听清楚发音、看到口形。 注重单词的音、形、意相结合，增强学生的单词识别和阅读能力。 建议用录音带引导学生反复看图、听录音，让学生从听觉上感知所学的单词。

意义练习——教师运用多种方法进行有趣的机械练习后，将单词放入情境和句子中，理解和练习意义。 做到“词不分句，句不分段”。

2. 句子教学

3. 课文教学

本书各单元的课文紧扣主题，根据学生的年龄特点，以图文并茂、易于学生接受的语言呈现。 教学课文时可以参考以下步骤：

四、教学措施

1）把单词的学习和应用结合起来。 学生在学习单词时，教师应融入与主题相关的交际术语，让学生通过交际来学习单词、感知语言。

2）教师设计更真实的情境，帮助学生练习在情境中使用语言。 教授句子时，应与单词的学习结合起来。

3）教师应按照“体验、反思、归纳、总结、策划”的原则设计活动，即首先让学生感知活动中的语言，反思感知到的语言，然后对语言进行归纳总结现象。 然后设计新的活动来加深印象。 教师在设计活动时，应始终注重形式、意义和功能三个方面，并将三者有机地结合起来。

五、教学中应注意的问题

1）面向全体学生新学期英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表达和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、练习、讨论、合作、探究等方式发展综合语言技能。

2）关注学生情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，将英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神。

3）努力创设现实生活情境，帮助学生在活动中体验语言、学习和使用语言。

4）教学过程中，特别是初级阶段，要坚持大投入、小产出，扩大接触面积和文化视野，讲究“听做”在前、“说在先” “ 最后的。

5）注重学习过程的评价，让学生体验进步和成功，了解自己，建立自信。 注重评价主体多元化和评价形式多样化。

6）正确对待学生学习过程中的错误。 鼓励学生大胆使用英语，对学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

英语老师个人教学计划2

1. 基本场景

三年级有x名学生。 他们聪明、活泼、勤奋、好学。 这些学生在二年级时就开始接触英语，并对英语产生了浓厚的兴趣。

2. 教材分析

《义务教育课程标准实验英语教材》适用于三年级以上。 它是人民教育出版社和Lingo Canada 的合资企业。 与美传媒国际集团合作编写的一套全新中小学英语教材。 本套教材根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写。 本书适合小学三年级开始开设英语课程的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准英语实验教材》的设计与编写体现了外语教学理念的继承与发展。 我们在对国内外多本小学英语教材进行分析研究的基础上，取其精华，博采众长，形成了这套教材独特的编写体系。 同时，吸收了当前国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，并将这些教学理论和实践经验与我国小学外语教学实际相结合，形成了外语教学理论和实践经验。我国小学英语的语言教学模式和教学方法.

本教材具有以下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性、交际性，也突出语言的真实性、实用性。

2、注重学生自主学习能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的技能。

4、注重学生学习兴趣的培养，通过不同的方式最大限度地激发学生的学习动机。

5、注重学科材料的整合，加强学科之间的融合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需要。

7、注重教材的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8.注重中小学衔接，确保各阶段教育顺利过渡，全面提高中小学英语教学整体质量。

三、方法和措施

1、认真备课，钻研教材，狠抓课堂教学，课堂上掌握材料。

2.利用各种肢体语言辅助教学。

3、在课堂上开展更多有趣的活动和游戏英语老师个人教学计划，让学生在活动中学英语，在生活中学英语。

4.为学生创造更多的学习氛围，如设立英语角等。

5.要求学生在课余时间尽可能运用所学的英语进行会话。

6、多读英文图鉴杂志，多读英文故事，多读英文书籍。

7、多与学生交流，进行口语交流训练。

英语老师个人教学计划3

1. 场景分析

1. 学生情况分析

大多数三年级的学生在二年级就接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生。 但由于基础较差，学好英语还是有一定难度的。 此外，还有一些是从乡村小学转来的学生。 他们没有英语基础，学习起来更加困难。 学生基础参差不齐，教起来并不容易。

在启蒙学习阶段，小学生能否保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，对于学好英语打下坚实的基础将起到极其重要的作用。

因此，教师在教学过程中必须坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解、把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造轻松和谐的学习氛围，运用学生的情感。爱的行动和爱的艺术帮助他们增长知识、提高技能、磨练意志、激活思维、发展心智、拓展视野。

2. 教材分析

本教材供小学第一学年第一学期英语教学时使用。 本教材具有以下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性、交际性，也突出语言的真实性、实用性。

2、注重学生自主学习能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的技能。

4、注重学生学习兴趣的培养，通过不同的方式最大限度地激发学生的学习动机。

5、注重学科材料的整合，加强学科之间的融合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需要。

7、注重教材的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8.注重中小学衔接，确保各阶段教育顺利过渡，全面提高中小学英语教学整体质量。

三、教学目的

激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的英语学习态度，使他们建立起学习英语的初步自信； 培养学生必要的语感和良好的语音、语调、写作基础以及良好的学习习惯； 使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力。 同时培养学生的观察力、记忆力、思维能力和创造能力。 正确介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的深造打下良好的基础。

四、方法和措施

1、认真备课，钻研教材，狠抓课堂教学，课堂上掌握材料。

2.利用各种肢体语言辅助教学。

3、在课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动中学英语，在生活中学英语。

4.为学生创造更多的学习氛围，如设立英语角等。

5.要求学生在课余时间尽可能运用所学的英语进行会话。

6、多读英文图鉴杂志，多读英文故事，多读英文书籍。

7、多与学生交流，进行口语交流训练。

5. 教材及课程安排

第一单元 你好

单元教学目标和要求：

1.能听懂并打招呼。 你好。 再见。 我是…。 你叫什么名字？ 我的名字是…。 并且可以应用到实际情况中。

2.能够用英语听、听、读蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔盒、书本、卷笔刀、书包、学校，并介绍文具。

3、能够听懂所接触到的指令，并根据指令做出相应的动作。

第二单元 看着我

1. 理解并说早上好！ 下午好！ 这是…。 很高兴见到你。 我也很高兴见到你。 我们去学校吧。 并且可以应用到实际情况中。 要求模仿正确，语气自然。

2.能够听、听、读、读与头、眼、脸、耳、鼻、口、手指、手、身体、腿、手臂、脚等身体部位相关的单词，并能够介绍身体部位用英语表示自己的身体。

3、能够听懂所接触到的指令，并根据指令做出相应的动作。

第三单元 我们来画画吧

你好吗？ 好的，谢谢。 等待学习问候语。

适当使用“你好吗？”

好的，谢谢。 Fine 一词中字母 i 的发音并不容易正确。 伟大的！ 是表示赞同别人提议的感叹词，“How are you?” 是表示赞同的感叹词。 很好，谢谢。 发音不容易掌握，所以老师要给予适当的提醒。 在不同情况下准确使用各种问候语和问候语，语音语调自然。

第四单元我们爱动物

教学重点：学习表达I have a…（我有…）； 常见动物词猴、兔、熊猫、猫、狗； 感叹词哇！ 凉爽的！ 伟大的！ 极好的！

教学难点：感叹号的发音太棒了！ 是用ea和[ei]组合发音的，需要多次练习； I have a… 是一个以连贯的方式大声朗读的句子，后面的单词表达了某种东西。 进一步学习几种常见动物的单词：猴、狗、鸭、熊猫、猫和兔子。 这三个单词中的字母a都包含相同的声音[? 】，提示学生寻找共同点新学期英语，让学生简单理解一些语音知识。

第五单元 吃饭吧

教学重点：表达自己喜爱的食物并提供或邀请他人吃饭的日常表达方式：

我喜欢……来点……

食物的 5 个词：鸡肉、热狗、汉堡包、面包、炸薯条。

教学难点：鸡肉、面包、薯条的发音

第 6 单元 生日快乐 6 课

要点：能够认读数字1-10。

能够根据指令执行相应的动作。

难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9这三个数字的发音。

第 1 单元 你好 6 课

第 2 单元 看着我 6 课

第 3 单元 让我们来画 6 课

回收 1 3 课时

第 4 单元 我们爱动物 6 课

第 5 单元 让我们吃 6 节课

第 6 单元 生日快乐 6 课

回收 2 3 课时

每个单元安排1个练习：8学时； 复习及考试：2学时

英语老师个人教学计划4

1. 学生情况分析

这个学期我教三年级学生英语。 这个班有27名学生。 他们聪明、活泼、勤奋、好学。 这些学生刚刚接触英语，对英语充满好奇。 大多数学生对学习英语有着浓厚的兴趣，但也有少数学生会因困难而遭受挫折。 学生的学习习惯也不是很正确。 他们需要端正学习态度，掌握良好的学习方法来提高。 因此，在教学中，我们要以学生的发展为目的，注重培养学生的创新精神和实践能力，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在第一位。

2. 教材分析

《义务教育课程标准实验英语教材》适用于三年级以上。 它是人民教育出版社和Lingo Canada 的合资企业。 与美传媒国际集团合作编写的一套全新中小学英语教材。 本套教材根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写。 本书适合小学三年级开始开设英语课程的学校第一学年第一学期使用。 本教材具有以下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性、交际性，也突出语言的真实性、实用性。

2、注重学生自主学习能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的技能。

4、注重学生学习兴趣的培养，通过不同的方式最大限度地激发学生的学习动机。

5、注重学科材料的整合，加强学科之间的融合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需要。

7、注重教材的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8.注重中小学衔接，确保各阶段教育顺利过渡，全面提高中小学英语教学整体质量。

三、教学目标

1、能听、说、读、写英文字母Aa–Zz，并能按字母顺序背诵和书写二十六个字母。

2、根据实物、图片说出所学单词，要求发音正确。

3.能够更熟练地使用所学的日常交流用语。

4. 能够借助非语言提示理解清晰的语音和录音。

5、能唱所学的英文歌曲，背诵所学的民谣。

四、教学措施

1、认真备课，钻研教材，狠抓课堂教学，课堂上掌握材料。

2.利用各种肢体语言辅助教学。

3、在课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动中学英语，在生活中学英语。

4.为学生创造一些学习氛围，比如设立班级英语角等。

5.要求学生在课余时间尽可能运用所学的英语进行会话。

6、多读英文图鉴杂志，多读英文故事，多读少儿英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交流训练。

5、教学进度表

（轻微地）

英语老师个人教学计划5

一、本教材课程标准的教学要求：

根据小学生的身心特点和发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立最初的自我。 -学习英语的信心； 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础； 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 同时注重培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造能力。 正确介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习奠定基础。

2、教材基本内容分析：

本学期使用的教材是《义务教育课程标准实验英语教材（三年级）》（PEP小学英语学生用书2）。 本教材分为六个单元和两个复习单元。 每个单元分为“ABC”三个部分。

内容安排：

本套教材的写作思路以话题、交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。 教师可以根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 本教材强调语言的运用、能力的培养、兴趣的激发、双向交流、学科内容的整合、灵活拓展、整体设计。

（一）本教材的基本知识和技能目标：

1）能听懂并说出12组对话，并能进行简单的交流；

2）能够听、听、认、读单词（包括动物、食物、数字、同学、家人、数字等6个主题），并能够简单使用；

3）能够听、做、玩游戏；

4）能够倾听并进行TPR活动；

5）能够学习书中的小制作；

6）能够演唱书中英文歌曲；

7）能够听、说、唱书中歌曲；

8）能够完成8项形成性评价活动；

9）能听懂6个幽默故事；

10）能够听懂6条简单的中西文化知识。

（二）教学的重点和难点

1、能够掌握除字母外的26个字母的正确书写方法和格式。

2、能够使用日常交流用语。

3、充分利用四种句型。

4、进行简单的交流，大胆说话，发音正确。

5. 能够借助图片、手势和情境等非语言线索理解清晰的语音和录音。

（三）教学要点

1、重视语言运用。 本套教材吸收交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。 教材的整体构思、内容安排、活动设计、教学方法选择等都与学生的实际生活密切相关，体现了语言的交际功能。

2.注重能力培养，力求用生动、简单、易懂的学习策略，鼓励学生主动思考、主动做事，自动调整学习方法，发掘学生的潜力，主动求知、求知、求知。努力进取。

3、从内容、形式、方法、插图、装饰设计等方面突出兴趣，最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。 教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选题充分考虑小学生的需求。

三、学生基本情况分析：

我所教的三年级二班有47名学生。 通过上学期的学习，学生对英语已经有了一定的了解，掌握了一些日常会话术语和一定量的词汇。 但仍有部分学生在英语学习上存在一定困难，本学期应做好后进生转化工作。 教师要面向全体学生，以学生发展为目的，始终把激发学生学习兴趣放在第一位，注重分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学习习惯。

4、针对性措施：

小学生的主体地位体现在英语对话教学中。 小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当的比重。 如何充分体现学生学习的主体地位？ 小学英语课本上，安排了许多通俗易懂、生动活泼的对话。 根据这些对话进行一点精心设计，学生就可以成为学习的主人并取得意想不到的结果。

（一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习、对话的良好氛围。

通过回顾已学过的与新对话内容相关的对话，可以为新对话教学提供良好的基础，并可用于介绍新对话教学。 这样，我们就能以旧换新，更好地为新的教学打下坚实的基础。 对话方式可以包括：教师与全班（或个别学生）对话，或学生请老师向老师问好，或学生与学生对话。

（2）以学生为中心，搭建场景，进行对话。

教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。 让学生说话，老师会指导他们将句子串成对话。 请学生一起阅读。 经过几次练习后，学生就可以在设定的场景中进行表演，并充分利用道具，让学生有真实的体验。 下面的同学充当“观众”，给出分数，并请评分的同学解释一下为什么给出这个分数？ 这样可以提高学生的听说能力，更好地体现学生学习的主体性。 怎么说呢？ 这样对吗？ 应该使用什么样的表达方式？ 如何表现得更好？ 学生无论是在表演还是在观看表演，都会在评分时找到自己需要的答案。

(3)通过娱乐、竞赛激发学生的学习动机和兴趣。

小学生中，即使是高年级的学生，也还是很贪玩的。 我们可以利用小学生贪玩的天性。 在对话教学中，设计了各种竞赛和游戏。 让学生通过比较、猜测、玩耍、唱歌、跳舞来学习。 如：藏牌、快读、快说、快听、快指手画脚等，印象会特别深。

(4)教学中注意手势的运用。

将一些单词、短语甚至句子与手势或肢体语言结合起来，让学生活动全身，手脑并用，不仅加深记忆，还能吸引学生的注意力。

(5)注重拼音教学。

这26个字母是学习英语的基础。 学好这26个字母对于学生今后的发音、拼写和单词记忆有着至关重要的作用。 教师应根据小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动的教学方法，使拼音教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

5、教学进度表

轻微地。

英语教师个人教学计划相关文章：

★ 高中英语教师五年教学计划

★ 2021年初中英语教师个人教学计划

★ 2021年幼儿园英语教师五项教学计划

★ 2021年小学五​​年级英语教师个人教学计划

★ 2021年高中英语教师年度教学计划

★ 2021年英语教师年度教学计划样文五篇

★ 英语教师课堂五套新概念教案

★ 中学英语五年教学计划

★ 六年级英语教师5个教学工作计划

★ 英语教师五个核心教学计划