(一)教材分析

本单元是河北教育出版社四年级英语卷第二单元。 在第一单元中，我首先简单介绍了本学期的新老师，然后认识了几位新同学，并遇到了更多关于学校日常生活的词汇，例如铅笔、书包、书桌、桥梁和黑板，以及复杂的疑问句结构（这是谁的？他们在哪里？Hlowv nany are there？），练习从一到一百的数字。 然后扩展到“日期和月份”。 因此，本单元主要围绕“日与月”这个话题展开。 在本单元中，学生将学习月份单词、序数词、重要节日以及描述天气情况的单词和句子结构，这些单词和句子结构与我们的现实生活密切相关。 第七课复习月份，首次提出日期的表达方法； 序数词是新内容，对学生来说使用起来有点困难，而且很容易与之前的基数词混淆：节日的表达方法，节日具体时间的学习是结合学生的兴趣和兴趣来进行的。文化学习。 关于节日的文字很长，细节也很多，这也是本书的难点； 自然现象的学习可以通过图片让学生很容易理解，这些图片与下一课的天气相对应。河北教育出版社出版的四年级英语教材解析，联系非常紧密，学生更容易接受。 最后一部分是对本单元内容的回顾。 木单元主要由(Lesson7一年中的月份》、《Lesson8第一、第二、第三》、(第9课什么时候？)、《第10课雨和太阳》、(第11课今天天气怎么样？2、《第12课先生》 《MoonBirthday》由六篇课文和《Again please!》单元的复习总结组成。

2. 单元学习者分析：

在小学，由于生理特点，女生学习语言的速度比男生快得多。 课堂上经常举手的大多是女生。 四年级的学生大约十岁。 这个阶段的孩子注意力不稳定、持续时间短。 很难长时间关注同一件事，很容易被新奇、刺激的事物所吸引。 所以他们对课件中的动画和会动、会发出声音的教具很感兴趣。 另一方面，他们以笼统且不精确的方式感知事物的特征。 他们往往只注意到一些孤立的现象，看不到事物之间的联系和特征，时间和空间的概念也很模糊。 例如，做作业时，由于学生的感官知觉尚未发育完全，常常读错题。 有些学生在抄写单词时会混淆相似的字母并犯错误。 而且，当老师指出时，他们仍然不知道错误在哪里。 ，这些现象在孩子身上或多或少都会出现。

在记忆方面，课堂教学中会采用一些图片、情景图片、游戏等方式帮助学生记忆单词和课文。 一节课下来，学生基本处于会读的阶段。 大多数学生仍然需要花费大量的金钱来写单词和背诵课文。 是时候记住了。

由于环境问题，英语的学习并没有真正做到灵活应用，基本上停留在对课本内容的简单机械重复。

三、单元教学策略分析

小学生有其独特的年龄特征。 他们好奇、活跃、模仿、好胜。 小学生也有自己独特的学习特点。 他们记住和忘记得很快，他们的兴趣来得快去得也快。 因此，教师在语篇教学中必须运用多样、丰富的教学策略，有效激发学生的学习兴趣，遵循一定的原则，才能真正提高学生的英语综合运用能力。 因此，课堂教学活动中需要创设具体情境，让学生通过模仿和想象促进学生的理解和记忆，启发学生的思维，达到教学的目的。 充分利用多媒体，借助图片、表格、小游戏、歌唱、对话表演等灵活的形式，在轻松愉快的氛围中英语口语教学教案，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生学习的主动性和创造性。学习，使学生获得成功感并自信地参与语言活动。 用游戏来检验学生的词汇熟练程度，将听力训练与实际练习结合起来，把单调的句型练习变成游戏和兴趣，形成学生合作学习、共同完成对话的开放环节，自觉拉近知识与知识之间的距离。生活使学生能够将所学的语言知识运用到实际中。

4、单元教学评价方法：

科学的评价体系是新课程、新培养模式有效实施的重要保障。 在小学英语教学中，评价是必不可少的一部分。 评价应采取形成性与总结性相结合的方式，增加评价维度，注重学习过程和学习结果，努力体验“以人为本”课程内容和社会适应能力培养的核心理念和跨文化人才。 为此，教师应有效统一终结性评价和形成性评价，摆脱固有的单一性、即时性评价的束缚。 这样，既可以调动学生的学习兴趣，又可以提高学生的自信心。 小学英语教学的主要目的是让学生初步掌握基本的英语知识，培养学生自我评价。 课程结束时，学生可以将自己在课堂上的表现与之前的课堂表现进行比较，并结合自己对所学知识的理解。 了解情况，反思班级整体表现，进行自我评价。 为了更好地发现自己的不足，便于今后的改进，学生可以养成善于总结、反思的良好学习习惯。 学生互相评价。 这样做的目的是为了给学生评价的权利和机会。 通过这个过程，学生会感受到老师重视他们，从而提高他们参与学习活动的内在动力。 学生评价他人的过程也是自己学习和交流的过程。 在这个过程中，他们可以更清楚地了解自己的优势和劣势。 教师的评价贯穿全班进行，采用记分卡的形式鼓励学生积极参与学习，课堂评价多采用鼓励性的语言，也采用记分卡的客观评价，督促学生积极参与学习。积极参与。 课堂学习。

【设计意图】本单元的学习主要是通过学习对话内容引导学生掌握正确的英语口语表达，通过多样化的活动激发学生学习英语的兴趣，引导学生有效掌握将要学习的月份单词和序数词。在本单元中学习。 词语、重要节日、描述天气状况的词语和句子结构都与我们的实际生活密切相关。 突出学生的主体作用。 因此，本单元的知识以思维导图的形式呈现，以便一天之内将内容彻底清理和理解。

特色资源分析

传统的黑、粉笔、课本等课程资源已经不能满足当今英语课程教学的要求。 因此，学科教学中应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录制影响力材料。 因此，在本单元的教学中，我主要使用了以下教学资源。

1、本单元教学主要采用评价形式、小组评价形式和个人评价形式。 体现师生评价、生生评价的评价方式，让学生在学习这门课时更有信心、更有成就感。 优化评价方式，有利于学生明确课堂任务、学习目标、评价标准，便于师生监控任务完成质量，从而更好地反思和修改教学环节。

2、使用“希沃”应用软件，使课件更加精美，更好地吸引学生学习英语的热情。 充分利用希沃软件中的“课堂活动”功能，将知识点变成游戏，让学生更好地掌握本课的重难点知识。

3.现在英语写作是学生养成习惯最关键的时期，所以我每节课都用“四行三格”

将每课的关键英语单词写在四行和三个方框内。 学生模仿并规范地写在四行三格上。 最后，利用“移动希沃助教”将写得好的学生和写得差的学生的作文上传投影，供学生观看和反思，从而提高写作质量。

4、利用课件、视频材料帮助学生理解课文内容，强调重点，缩短时间和空间的距离，让学生在辨认过程中通过比较进行辨认，深入突破重点难点知识，并理解课文和主题。 ，突出教学中的重点和难点，有利于完成教学目标，从而形成高水平的审美观，拓展学生的视野。

5.四年级学生对学习英语非常感兴趣。 我们必须想办法保持学生对英语的好奇心和兴趣。 从课堂上学生大声朗读单词就能感受到这一点。 在课堂上，我们注重培养学生学习英语的兴趣，并想方设法保持学生的高兴趣。 因此，在课堂上，我不断鼓励学生大声朗读英语。 语言是通过不断的重复而形成的。

上课时间分配

这个单元围绕“我”这个话题展开，包括我多大了，我是高还是矮，我住在哪里，我怎么上学，我喜欢做什么。 学生将能够谈论年龄、身高、家庭住址以及日常学习事宜，例如步行上学。 学生还可以讨论如何表达他们世界上最喜欢的事物。 内容贴近现实生活，语言丰富，易于交流。第一、二单元是基础。 现在学生会学到更多的知识，包括自己和周围的事物，也会进一步拓展自己的视野，所以在新的教学中

同时词汇应与现实生活相关，以激发学生的学习兴趣。

（二）学术现状分析

（三）教学目标

（四）课时分配

1、专题单元教学目标设计

知识目标：

1. 学生能够听懂、说、读、写以下四个词汇：……..以及短语 penci box

2. 学生能够理解、说出和阅读前面的三个单词……和短语。

3. 学生能阅读、理解并使用以下基本句子结构：

(1) 他的名字叫丹尼。 句型我/他/她的名字是+名字。

(2) 这是谁的铅笔？–丹尼的铅笔

句型–这是谁+名词（短语）？–形容词所有格代词/名词所有格+名词（短语）

(3) 丹尼在哪里？–他在教室里。

(4)句型：Where is+others？——He's/she's+表示位置的介词短语。

4.了解单词中字母组合ea和oo的发音和规则。

3. 学生在图片和老师的帮助下，理解、朗读并表演《小泽克》的故事。

你今年多大？ —–我已经几岁了。

你的生日是什么时候？

你有多高？ —–我身高一米。

你住在哪里？

你怎么上学？ 我去……乘……

我喜欢…

4. 理解单词中字母组合ou、ow、ar、ass的发音和规则。

5. 学生可以在图片和老师的帮助下理解、阅读并表演故事：Maddy the Monster。

6. 学生可以唱本单元的歌曲：你怎么去学校。

能力目标：

能够在情境中灵活运用句型表达年龄、身高、家庭住址、如何上学、喜欢做什么。

情感目标：

关注学生的喜好和需求，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，通过多元化的活动激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，让学生不断体验成功、感受乐趣、建立自信在课堂上，培养学生综合运用语言的能力。

文化意识目标：

学生可以认识到中国和加拿大学生上学方式的异同，并对两者进行比较和讨论。 例如英语口语教学教案，校车在中国并不常见。 两国的学生步行上学。 在中国，学生通常由父母骑自行车接送。

2、专题单元教学重点难点设计

教学重点：理解并熟练朗读对话、准确熟练地拼写、认读单词； 能够根据情景灵活运用词汇和句型，表达身高、年龄、询问生日、如何上学等。 并能给出准确的地址。 能够正确使用序数词。

教学难点：能正确读出对话语调，能正确读出一般问题和特殊问题的语调。 能够使用序数词。

5、专题单元的总体设计思路、知识树和思维导图

3、主题单元活动设计要达到的学习成果

本单元主要用“我”来展开话题。 主要通过创设生活情境，在整个单元内容的语境中逐步理解学生需要掌握的单词和句型。 课堂上，我们坚持让学生多说，培养学生良好的听、说、读、写能力。 一路上坚持抓住学生听录音、读句子的习惯。 他们能在课中和课后积极用英语与他人交流，吸引学生的注意力，共同完成学习任务。

学生通过课堂练习掌握本单元所学的关键句型，并将关键句型运用到日常生活情境中，激发学习兴趣和积极性，逐步提高自主学习和合作学习的能力。

4、主题单元分层作业设计

班级

A. 基本图层操作

B巩固和探索作业

C. 扩展和补充任务

第一课

1.单词和关键句型记忆练习。

2.预习并大声朗读课文。

3、完成练习册上的相关练习。

1. 特定词汇训练练习。

2. 预览课文中出现的长难句。

以采访形式询问家人和朋友的年龄、生日和日期。

第二课

1.单词和关键句型记忆练习。

2.预习并大声朗读课文。

3、完成练习册上的相关练习。

1. 特定词汇训练练习。

2. 预览课文中出现的长难句。

能很快和周围的朋友竞争。

第三课

1.单词和关键句型记忆练习。

2.预习并大声朗读课文。

3、完成练习册上的相关练习。

1. 特定词汇训练练习。

2. 预览课文中出现的长难句。

1.能够背诵课文中的关键句型。

2、能够熟练运用句型进行会话。

第四课

1.单词和关键句型记忆练习。

2.预习并大声朗读课文。

3、完成练习册上的相关练习。

1. 特定词汇训练练习。

2. 预览课文中出现的长难句。

1.能够背诵课文中的关键句型。

2、能够熟练运用句型进行会话。

第五课

1.关键句型记忆练习。

2.预习并大声朗读课文。

3、完成练习册上的相关练习。

1. 特定词汇训练练习。

2. 预览课文中出现的长难句。

1.能够背诵课文中的关键句型。

2、能够熟练运用句型进行会话。

第六课

1.理解课文的内容。

2.预习并大声朗读课文。

3、完成练习册上的相关练习。

分角色表演故事。

能够复述课文内容。

第 7 课和第 8 课

1.复习和积累词汇。

2. 大声朗读课文。

3、完成练习册上的相关练习。

岗位设计的理由：

单元作业的设置应根据每堂课所教授的内容，针对不同水平的学生进行分类。

1. 所有学生均须完成A类作业。 这部分属于核心能力中最基本的知识记忆和语言知识最基本的积累，比较容易完成。 老师会在第二天进行评价，激发学生的学习动力，督促学困生养成良好的学习习惯。

2. 要求大部分学生完成A+B型作业，并且要求大部分学生能够根据课堂所学的内容英语口语教学教案，运用课堂上学到的学习策略解决相应的理解作业。 教师可以提供难度适中的试题供学生自测和评价。 这可以帮助教师及时发现问题并解决，也可以帮助学生更好地了解自己的学业状况。

3. 要求有能力的学生利用网络和团队合作完成作业A+B+C。 这样的学生通常学习效率更高，发散性思维也更好。 这些特征可以用来指导学生进行团队合作。 ，这样可以在课堂上营造一种激励和相互学习的氛围。

4、每个单元结束后，教师应利用单元试卷对学生本阶段所学内容和能力进行评价。

8. 专题单元所需的材料和资源

随着信息技术的日益普及和教育本身的快速发展，现代教育理念已从原来的“教师为主体，学生为补充”转变为“学生为主体，教师为主体”的教育理念。补充”。 我们提倡教师教导学生如何学习并开发学生的个人潜力和创造精神。 这就要求我们改革过去传统的教育方式和陈旧落后的教育方式，探索新的教育教学方式和先进的教学方法，多媒体教学模式在这个信息技术时代应运而生。 其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的图像和动画性，极大地优化了教育过程，使课堂教学更加生动、形象、直观。 ，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。 因此，在课堂教学中，我结合教学内容和学科特点，合理运用现代教育技术，努力提高学生的学习兴趣，有效优化课堂结构，不断提高教学效率，真正实现学生为主体、教师为主体。作为领导者。

（1）利用希沃电子白板制作课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 教学过程是一个认识和实践的过程，也是一个信息加工和心理变化的过程。 这也是一个探究、情境创造和个性形成的过程。 学习兴趣是一种努力理解某些事物的积极倾向，渴望获得文化和科学知识和能力，并与肯定情绪相关。

（2）利用希沃电子白板5的各项功能优化课堂教学结构，让课堂更加直观生动，把抽象问题具体化，把复杂问题简单化。 达到提高课堂效率的效果。

（3）使用希沃助教，增加课堂的互动性。 例如，学生的课堂练习可以在白板上共享，以便对存在的问题进行集体研究。 这有效地提高了教学的宽度和广度，使学习方法多样化，使学习方法科学化。

(4)利用音视频提高课堂精细化程度。 通过从网上下载短视频或音频，可以将教学重点和难点渗透到课堂上的这些资源中。 学生可以了解自己未掌握或不清楚的内容。 积分再次整理，达到优化课堂质量的目的。

第一单元

本单元将学习并重点复习一些与问候语、所有格代词、文具等基本项目以及更多数字表达相关的新词汇。 学习使用简单的词汇来描述某人的物品及其使用位置学生可以使用本单元中的关键句子来谈论与问候、物品的所有物和物品的数量相关的主题。 本单元与生活密切相关。 在教授新词汇时，应联系实际生活，激发学生的学习兴趣。 学生已经掌握了从1到20的数字的用法，因此在学习正十数的过程中，教师要注意引导学生探索和发现其中的差异。 这种差异对于学生来说是理解上的一个困难。

第四单元

本单元围绕“我的最爱”这一主题，讨论我最喜欢的颜色、我最喜欢的衣服、我最喜欢的食物、我最喜欢的科目、我最喜欢的学校活动以及笛福家族等事物，单元内容贴近学生的现实生活，语言丰富，易于沟通。 教师在教授词汇时要联系实际，激发学生的兴趣。

头脑大师思维导图