英语图画口语世界的英语口语课是一门实践性较强的基础课程。 教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。 语言技能的练习取决于学生的个人表现。 为了更好地提高课堂效率，我决定采用以任务为中心、以学生为中心的合作学习方式英孚口语课多少钱，让学生“边干边学”。 这也是近年来受到广泛关注的教学模式。 我所教的12年商务英语班有50名学生。 考虑到班级规模，我把全班分成十组，这样每组有五个人，符合规定的小组人数范围。 每两个班的课堂教学主要采用与单元相关的口语练习。 但我发现英语口语课教学中还存在以下问题： 1、语言使用问题。 一些学生经常使用母语进行讨论，无法有效利用课堂时间进行语言练习。 2.纪律问题。 由于班级规模较大，老师难以控制，课堂秩序明显混乱。 3.任务问题。 课本上的讨论过于单调，提不起学生的兴趣。 没有足够的时间来阐述使命。 4.参与问题。 由于学生水平和个性不同，很难调动所有学生积极参与讨论。 我对教学中出现的问题进行了分析和反思，发现教师的设计和组织是上好英语口语课的关键。 例如任务分配、课后准备、课堂表现和评估。 结合实际教学情况，我采取了以任务为中心的合作式自主学习方法。 商务英语口语教程《人人都说英语》第14单元的主题是假期。

如何设计与本单元和主题相关的活动？ 课本的内容只有三个对话。 内容简单单一，词汇量小，对于商务英语课的学生来说不够灵活。 中西节日众多，习俗各异。 如何选择？ 同学们对中国和美国都比较熟悉，所以我决定各选四个有代表性的节日，让各组自由选择。 这八个节日分别是：中国的元旦、端午节、中秋节和元宵节，以及美国的情人节、万圣节、感恩节和圣诞节。 一周后，我想看看学生们带着焦虑和期待的表现。 下课铃还没响，同学们就已经就位了。 看得出来，他们的心里和我一样充满了期待。 我轻轻地问：“我可以提前上课吗？” 学生大声说没问题。 在我简单介绍后，他们的演讲就开始了。 第一组中，一名小组成员流利地介绍了万圣节的由来以及节日的特点。 这时，队伍里的其他成员也出现了，戴着各种面具，有的面容狰狞，有的面容滑稽。 其中一篇介绍了万圣节“闹鬼”的由来以及各种奇奇怪怪的服装。 中间，一名队员拿出了一个大南瓜模型。 然后另一位组员问大家：“你们想知道这个南瓜是怎么做出来的吗？” 全班立刻精神抖擞地回应：“当然。” 这显然大大提高了演讲者的兴趣。 他微笑着用英语分六步讲解了制作南瓜模型的过程。

最后，全体成员以一首英文歌曲《Halloween》结束了自己的假期展示。 有人带头英孚口语课多少钱，后面的同学发言也更加活跃、热情。 比如，介绍端午节的小组在介绍端午节的来历时，不忘附上屈原的肖像。 在介绍端午节习俗时，他们向观众展示了一些赛龙舟的图片。 端午节传统特色食品粽子的推出更是引起了人们的关注。 看着的学生们都迫不及待地想马上吃掉。 圣诞节团队进行演讲时，播放了《平安夜》作为背景音乐，让大家在平静祥和的音乐中感受到节日的气氛。 感恩节团队认为，我们的传统节日中秋节与感恩节有很多相似之处。 本次口语课体现了以任务为中心的合作自主学习的现代教学理念。 课堂表现丰富多彩，活动活跃。 队员们调动了丰富的想象力和收集信息的热情，展现了各自独特的个性。 其次，采用“任务—准备—演示—评价”的教学步骤是有效的。 它有效地利用了课堂内外的时间。 但我认为在以下方面仍有改进的空间： 1、过度依赖收集和准备的信息，语言输出不够准确，材料吸收不完全英孚口语课多少钱，部分单词发音错误。

2.演讲者与同学之间的互动不够。 3、团队成员之间的分工取决于他们的性格。 4. 没有足够的时间发表评论。 以上问题将在下一堂口语课中注意并改进。 课后，我与学生进行交流，询问他们对这堂课的感受和想法，得到了很多有用的反馈。 学生普遍认为课堂表现相当好。 每个小组都介绍了很多信息，可以学到更多的课外知识。 课堂气氛非常好，他们不仅学到了知识英语口语课堂教学案例，而且还记得很深。 同学们互相学习，尽可能多地吸收节日信息，活跃了思维，课堂气氛不至于过于沉闷。 江苏省如东中等职业学校奚晓敏英语口语课教学案例 – – 16