孩子应该如何开始学习英语？ 亲子共读英语绘本，可​​以给宝宝的外语学习带来听、说、读、写的全面体验。

“是否有英语环境”是孩子能否流利使用英语的重要因素。 与幼儿一起阅读英语绘本虽然不如生活在英语环境中那么有效，但它提供了一定程度的全语言环境，确实可以给孩子的外语学习带来听、说、读、写的全面体验。 接下来我们先明确一下学习英语的三个论点：

争论一：一定是在自然的外语环境中吗？

“你住在英语国家吗？” “有人每天在家里或学校经常使用（甚至只使用）英语与您的宝宝交流吗？” 如果是这样，您的孩子将能够自然地学习英语。 那是因为他已经适应了。 环境的基本能力。 因此，如果家里有人能说流利的英语，不妨在孩子出生后就让他定期用英语与孩子互动。

如果没有，无论孩子每周上多少小时的英语课，他能流利地说英语的机会都很低，因为英语在他的生活中没有实际价值。 如果不实用，孩子就没有学习的动力。 没有一个可以使用和练习的环境，汉语是很难学的，因为人与人之间的“互动”是幼儿学习语言（包括母语和外语）的必要条件。

争论二：小孩子能学外语吗？

能！ 即使你不能提供一个完整的外语生活环境，你的宝宝仍然可以接触到外语，尤其是英语。 在台湾，英文随处可见，如标签、路牌和路标、电视节目和歌曲。

英语虽然不是他们的母语，但已经成为中国孩子生活“环境印记”的一部分。 掌握环境是孩子成长的目标。 探索环境词汇的好奇心成为孩子探索和学习英语的实践基础。 在家长热情地让孩子学习英语之前，有几点必须提醒一下：

让婴幼儿以“探索”的方式学习外语，而不是直接在课堂上教他们：例如，和他们一起唱歌、玩ABC歌曲和游戏，比直接问更合适让他们记住 ABC。

最好让宝宝从环境和应用（功能）而不是从课本上学习单词和句子：例如，喝牛奶时，指着牛奶盒说“牛奶！你在喝牛奶。” 这会比从课本上学习更好。 从英语教科书中学习是有效且有趣的。

宝宝最好从“语言的综合性”出发，全面探索外语，如发音、语义、词法、语用：而不是把学习过程拆成先学发音、字母等碎片，再学拼写。

这样“探索性”、“实践性”、“综合性”的外语学习模式，能够有效帮助孩子打下学习的基础和兴趣。

论点3：为什么阅读英文图画书有效？

虽然阅读英语绘本不是唯一的方式，但每天和婴幼儿一起阅读英语绘本确实可以提供一定的过程。

一个高度“探索性”、“实践性”和“综合性”的学习环境。 我的作品取材于英国经典作品《Where’s Spot?》 》（小波在哪里？）讲解一起阅读英语绘本提供了什么样的营养和环境：

英国国宝书，中英文双语

1、“探索性”：英语有一些汉语没有的发音和语法结构，这些不能由成人直接教给婴幼儿，因为孩子学习汉语的方式与成人不同。 成人擅长从单一方面（如发音、语法）学习外语，而孩子则擅长从整体方面（如学习母语的过程）学习。 因此，给孩子一个充满语言的环境，让他去探索，他就能自己演绎出如何使用语言。 让我们称这些方法为“儿童语法”。

儿童语法与正式语法在成熟度上存在差距。 例如，将“ate”替换为“ated”，并以过于笼统的方式为所有动词添加“ed”看绘本学英语有用吗？打破幼儿学英语的三大刻板印象，会使它们变成过去时。 这些例子说明幼儿在语言环境中积极地以演绎和归纳的方式进行探索。 成年人“有效地”纠正那些所谓“错误”的尝试往往是徒劳的。 有效的态度是给孩子一个可以不断再生孩子语法的环境。 一起阅读英文绘本为孩子们提供了一个全面探索和总结的机会。

“斑点在哪里？” “书的整体情况包括：同时听到言语和看到词法、总结语义（通过图片、成人和自己的背景经验）、理解语法、体验语用（例如同一个句子有不同的含义）从这个整体体验出发，随着分享阅读次数的不断增加和接触不同绘本的体验的增加，孩子们将有机会总结英语独特的语言特征。

事实上，这个从“整体到部分”的过程与四肢和动作的发育非常相似。 身体的四肢比四肢成熟得早，粗大动作的发展先于精细动作。 只要仔细观察孩子的共同阅读行为，就能发现从“整体到部分”的语言发展过程。 例如，重复阅读几次后，宝宝是否表达了想要自己阅读的愿望？ 这包括自言自语，用不同的语气“假读”，拼凑完整的句子自学英语有用吗，以及告诉你你错过了一个单词或发音错误。 这些阅读现象都说明了孩子学习汉语的过程是从“整体到部分”的。

2、“全面性”：无论母语还是外语，婴幼儿的语言学习过程都是一样的。 换句话说，孩子们首先发现整体含义和语调的差异，然后是句子，然后是单词和单个声音（a，b）。 “斑点在哪里？” 》本书的内部文本和外部结构提供了这种全面探索的机会。

例如自学英语有用吗，这本书的写作结构是由相同句型的问答组成：“他在xxx吗？” “No.”，再加上小翻页的设计，让孩子从动作和整体故事中逻辑地理解：英语问题是什么？ 对话的形式是怎样构成的？ 本书还利用文字与图片的紧密对应，帮助孩子感知文字、句子、段落的整体含义以及单个单词的存在和方向。 例如“他在床底下吗？”这个页面，图文搭配很好，内容对象也是幼儿所熟悉的。 读几遍后，孩子们应该能够毫无困难地识别出介词（under）和名词名称（bed）。

书中重复的情节、句子和单词排列的一致性，一起反复阅读后，也能让孩子注意到字母的形状和单词的排列。 因此，三岁左右的孩子常常会恍然大悟：“妈妈，这是他吗？这里也有他。”

3、“实用性”：无论我们学什么，如果我们想要记住它并长期储存，内容就必须进入我们的长期记忆（long-term memory）。 所以最好的办法就是让内容经过多层的体验和不断的重复。 多层体验允许内容以不同的方式存储并进入大脑的记忆库。 未来通过多层线索查找和检索信息将会更加容易。 重复性强，可以增强和巩固对内容的记忆。 以后回忆时，可以立即检索到信息，无需反复思考。

本书最大的特点是，无论是物品的选择（家里常见的物品）还是事件的确定（年幼的孩子对翻箱倒柜非常着迷），都是孩子生活中熟悉的事情。 一起阅读时，自然会带领孩子回到自己的生活中，找到共同的经历来印证书中所说的内容，理解内容所指的内容，并推断出事件的前因后果，从而获得读。 理解。

即使他们都读同一本书，发音相同的单词和句子，孩子们每次一起阅读时也会有不同的注意力和联想。 这可以让孩子理解内容的多层次含义，在记忆中增加不同的库存位置和线索，也可以激发孩子概括语言学习的能力，自动将书中的单词和句子应用和迁移到类似的情况。 这就是为什么，当宝宝在书中看到与自己记忆相似的物体和经历时，他就会使用书中的单词和句型或背诵整本书，尤其是在阅读或玩游戏时他自己。 这样的分享阅读结果和反应也会出现在母语绘本的分享阅读中。 因此，家长可以经常和孩子一起阅读，然后将书中的情节、句子、单词运用到日常生活中。 与其花精力去争论宝宝是否应该学英语，不如想想如何以“接触英语”作为探索的一个方面，增加孩子的生活体验呢？ 在日常互动中充分利用共享英语绘本自学英语有用吗，为宝宝的外语学习带来“听、听、读、写”的全面体验。

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