2023年11月15日下午学科英语研究生，我院23级学科教学（英语）专业全体研究生在钟振国老师的带领下，前往杭州钱学森学校参加“第九届复习教学”研讨会-从大单元角度对英语单元进行评分”活动。 在本次活动中，学生们观摩了两场“沉浸式”单元复习教学，聆听了骨干教师对课堂的点评以及他们对“大单元”教学的解读，受益匪浅。

本次观摩班选用的单元复习教材均为人民教育出版社出版的九年级第六单元。 它是什么时候发明的？

杭州汇兴中学的卢嘉丽老师首先利用思维导图和图片演示的方式帮助学生梳理单元内容。 并从发明人、时间、用途、影响力四个方面提出问题，带领学生回顾本单元的知识要点。 在此基础上，卢老师介绍了中国古代四大发明，训练学生的阅读能力，增加学生在新形势下的务实体验，同时增强学生的文化自信。 随后卢老师介绍了当代中国的“新四大发明”——高铁、扫码支付、共享单车、网购，并要求学生通过小组合作的方式介绍其中一项发明，实现“新四大发明”的扩展和转移。英语学习。 本课环环相扣学科英语研究生，充分贯彻了英语学习的活动理念。

杭州建兰中学的朱新宇老师首先用图片展示了本单元的主要发明或发现，并要求学生按照“时间”的顺序对这些项目进行排序，带领学生回顾本单元的主要内容。 然后让学生思考哪项发明或发现与其他发明或发现不同，并说出原因。 这一开放性问题充分调动了学生的积极性。 学生从多角度阐明自己的观点杭州师范大学经济与教育学院，促进学生思维品质的提高。 然后，通过X射线文本朗读来填空，以增强学生对被动语态的掌握。 最后，为学生提供如何介绍发明的语言支架，引导学生独立介绍发明，培养语言应用能力。

两堂课结束后，杭州鼎晖实验中学的陈莉老师和杭州钱学森学校的金春燕老师进行了点评。 两位老师就如何整合和设计本单元的内容分享了详细的计划。 分析单元复习教学应以“主题”为导向，拓宽主题广度，锻炼语言能力； 巧妙设计任务活动，培养思维品质； 注重语言内涵，塑造文化品格； 明确评价维度，培养学生能力。 从“大单元”的角度深刻阐释了英语单元复习课程的设计。

随后杭州天成教育集团陈树娇老师和杭州师范大学东城中学林英老师做了以“大单元”教学为主题的报告。 陈老师指出学科英语研究生，教学活动的设计要围绕“学生现在在哪里？他们要去哪里？学生在吗？学生要去那里怎么样？”四个问题来设计培养学生的思维品质。 在单元教学中。 林瑛老师指出，单元整体教学可以从主题意义、英语学习活动、教学评价一体化三个角度来看待。

最后，杭州上城区教育学院邵奎老师和杭州师范大学钟老师对本次活动进行了总结和完善。 邵老师对两位老师的精彩课堂呈现给予了肯定，并明确指出英语教学要摒弃“碎片化”、“一句话教学”的教学方式，在新的教学和复习中落实单元的整体教学。类。 钟老师指出，英语学习活动的理念是“举一反三”，促进学生从学习到应用到创新。 针对本单元的主题，钟老师指出，英语教学活动的设计应遵循“由远及近”的原则，贴近学生的实际生活。 并给出建议——课堂教学问题的设计要打破陈规，多角度提高学生的思维。 例如，在讨论这些发明创造的优点时，缺点也可以让学生集思广益，从而提高学生的思维质量。

此次实习活动让杭州师范大学英语学科的同学们逃离了理论本身，对单位的整体教学有了更深入的了解和体验。 “大单元教学”是教学理论和实践的变革和发展，仍需要不断探索和总结。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。