言语是由发声器官的五十六块肌肉精细协调的运动产生的。

为了发音好，有必要了解一些咬合架的基本知识。

发声器官分为三个部分：呼吸器官、喉和声带、咽腔、口腔和鼻腔。 由于发声器官活动的部位和方式不同，发出的声音也不同。

发音训练的目的是让孩子掌握不同的发音部位和发音器官的活动，从而形成正确的发音。

需要注意的是，发音训练不宜独立进行。 应与智力训练、感觉统合训练、学习能力训练、心理训练、语言训练等同时进行。

可分为8个部分：呼吸法训练、舌头训练、口语训练、鼻音训练、语音训练、音素训练、拼音训练、四声训练。

01

部分

呼吸训练方法

声音是由呼出的空气冲击声带而产生的。

气流强度的变化与声音的响度密切相关。

普通的自然呼吸与言语呼吸不同。 为了让孩子能够清晰地说话，首先要学会用呼吸来控制气流，使气流达到一定的程度。

呼吸训练方法包括以下两个方面：

(1)深呼吸训练

深呼吸训练主要是帮助孩子掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气、吸气肌群的力量，并与呼吸练习相结合。

第一节扩胸运动（28遍）：双臂弯曲平举于胸前向后扔，然后伸直双臂向后扔，注意不要缩颈、肩部。 一次一枪。

第二节呼吸练习（四八呼吸）：双手向上缓慢吸气，双手向下缓慢呼气。 一次动作两次射击。

(2)声音与呼吸结合的练习

发声与呼吸结合练习旨在训练孩子说话时运用呼吸和控制气流的能力。

比如可以让孩子一口气说完一句话，锻炼孩子说话时运用呼吸和控制气流的能力，做到声音和呼吸的结合。

深呼吸和和谐的呼吸练习是儿童发音训练的重要组成部分。 一定要抓住重点，坚持训练，对孩子的发音会有很大的好处。

02

部分

舌头练习

舌头是发音器官的重要组成部分。 舌尖的声音、舌面的声音、舌根的声音都与舌头的运动方式有关。

舌头非常敏感，可以伸展、收缩、上升和下降。

患有语言发育障碍的儿童舌头运动较少，舌头得不到适当的锻炼，非常不灵活英语发音训练方法，肌肉僵硬。

如果舌头的运动跟不上语言的节奏，有些声音就会发不出来，或者发音不准确，所以锻炼孩子的舌头是非常有必要的。

根据舌头上、下、左、右移动的原理，可以做3种舌头练习：

第一节：推舌——用舌尖用力推抵左脸颊，越凸越好，然后用同样的方法推抵右脸颊，向左一次，向右一次，重复多次。

第 2 部分：舌头粘住 – 舌头慢慢地伸出口腔，尽可能长，然后快速缩回。

第三节：卷舌——舌尖压住上牙龈，勾回上腭。 钩越深越好。 但不要伸出舌头，直到感到疼痛为止。 然后舌头接触上颚并慢慢回到原来的位置。

做舌头练习时，可以用鼓或音乐作为伴奏，孩子还可以加上拍手、敲击、摇头等动作。

03

部分

口语练习

当我们说话时，我们的嘴唇可以是圆形的，也可以是扁平的，可以是收缩的，也可以是张开的。 这些不同的动作会产生不同的声音。 发音是否正确与嘴唇有很大关系。

孩子说话时，嘴唇不用力，有的位置不对，所以说的话不清楚。

针对儿童的这一特点，应进行口语练习。

第一节——张口练习：打开上下嘴唇，动作轻柔，舌头保持平直，不要缩回或凸出。 定期进行这项练习可以帮助那些说话有困难的孩子。

第二节唇部练习：闭上嘴唇，向前突出，然后自然恢复原状。 屠夫形状的圆度是b、p、m、i、u、ü等某些字母正确发音的重要因素。 唇部练习可以帮助孩子锻炼嘴唇的力量，使嘴唇灵活，发出良好的唇音。

在练习口腔练习的基础上，进一步锻炼口腔肌肉的a、o、e、i、u、ü等动作，可以很好地锻炼口腔肌肉的力量和灵活性。

首先练习发o和e，注意正确的口型和响亮的声音，然后连续发aoe、aoe——练习时先慢后快，直到能自由张闭嘴并发音清晰。 程度。

然后练习发i、u、ü，然后不断发iu-ü，直到嘴巴能自由伸展为止。

发音时双唇用力，发音响亮，口型准确，使嘴唇的圆、扁、捏、伸得到适当的锻炼。

04

部分

鼻练习

鼻腔主要用来发音鼻辅音。 鼻辅音的发出往往需要唇、舌、硬腭、软腭等部位的参与。 鼻腔的功能是让气流通过。

鼻练习可以让孩子体验气流通过鼻子的感觉，感受气流通过鼻腔时的振动，练习鼻音发音，为良好的鼻辅音发音打下基础。

05

部分

发声练习

大多数孩子无法长时间发音，而且发出的声音往往尖锐而奇怪。 在接受训练之前，孩子们在发音时一般不会注意声带的振动。 如果没有声带的振动，他们就无法说话。

在锻炼孩子呼吸、舌头、嘴巴的同时，还应该进行发声练习。

对于语音训练，您可以从发音好 a、o、e、i、u 和 ü 开始。

因为使用a、o、e、i、u、ü这六个舌元音可以促使孩子移动声带，发出响亮的声音。 这六个元音是普通话中声音最大的。 如果没有发音，就无法阅读。

如果你能用各种方法让孩子把这六个元音发音大声、干净、好听，孩子的发音就有保证。

当发出元音时，空气畅通无阻地流经口腔，声带振动。 元音之间的主要区别是舌头的位置和嘴唇的形状。

六个舌面元音中a的发音最为重要。 发音好是其他音发音的基础。 训练孩子发声时，要教会孩子正确的口型和舌位：

为了达到正确的发音，可以使用压舌板、筷子、勺子等帮助孩子纠正舌位。

其次，需要让孩子清晰地感受到发音时声带的振动。 发音时可以让孩子摸你的喉部，引导他有准备地大声发音每个音。 当他们大声说话时给予表扬和鼓励，为他们能大声说话打下坚实的基础。

06

部分

音素练习

音节是一个语音单位，一个汉字是一个音节。

音素是语音中分析的最小单位。 一个音节可能只有一个音素，例如“啊”，也可能包含两个、三个或四个音素。 例如，“八”有两个音素，b和a。

音素根据其发音和声音特征可以分为两类：元音和辅音。

(1) 元音

元音是 a、o、e、i、u 和 ü。

这些元音的口型和舌位在发声训练中已经讲过，不再重复。 它们必须与语音训练相结合才能很好地发音元音。

(2)、辅音

辅音是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、c、zh、ch、sh、r。

辅音可以根据其发音部位和发音方法来区分和训练。 发音部位是指口腔内气流受阻的部位，分为7种：

根据发音方法的不同，辅音可分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、侧辅音五种。 送气音、不送气音、清音和浊音之间也有区别：

辅音很难发音。 为了帮助孩子学好辅音，应注意以下问题：

1、孩子还小，有些声音还不会发音，所以不能强迫。 你需要根据孩子的年龄来判断他的发音能力。

3岁半：b、p、m、w、h；

4岁半：d、t、n、g、b、j；

5岁半：f；

6岁半：zh、sh；

7岁半：z、s、r、ch。

2、在学习辅音发音的过程中，必须根据发音时口腔内气流受阻的位置和情况，根据是否通气来区分清音和浊音，声带是否振动，充分利用眼睛、手等辅助手段（发音时也用眼睛看嘴巴的形状以及嘴唇和舌头在嘴里的准确位置） ，并用手感受声带的振动和气流的强弱），让孩子体验模仿发音。

让孩子逐渐明白每一个正确的发音都有一定的舌位和嘴型。

3、在训练过程中，你会发现，有时孩子单独教时发​​不出一个音，但他能说出一个包含这个音的单词。 例如，他不能发 l 音，但可以说“La”这个词。

这时可以用单词来指导孩子的发音，与语言训练相结合，既提高了孩子的兴趣，又学习了发音、理解了词汇。

下面列出了21个辅音的发音位置、方法和一些常用词：

b——上下嘴唇紧闭，不供气；

p——上下嘴唇紧闭，送气；

m——上下口闭紧，不吹气；

F——下牙接触上切牙并供气；

d——舌尖接触牙龈，不送气；

t——将舌头抵住牙龈，送出空气；

n——舌尖压在牙龈上，不送气；

l——舌尖压在牙龈上，不送气；

g——舌根上升抵住软腭，无吸气；

k——发音部位与g相同，送气；

h——舌头上升靠近软腭，送气；

j——舌面上升抵住硬腭，无吸气；

q——发音部位与j相同，送气；

x——舌面上升靠近硬腭，送气；

zh——舌顶硬腭前部，无送气；

ch——发音部位与吐痰、吸气相同；

sh——舌尖抬起靠近硬腭前部，吹气；

r——发音部位与sh相同，无送气音；

z——舌尖接触上门牙后部，不送气；

c——发音部位与z相同，吸气；

s——舌头紧贴上门牙后部，送气。

07

部分

拼音练习

辅音和元音根据音素发音的性质进行分类。

辅音在前，元音在后。 当它们形成一个音节时英语发音训练方法，就称为拼音，b—a—bā（父亲）。 当辅音出现在音节前面时，它就成为音节。 “声母”； 出现在音节后面的元音成为音节的韵母。

应根据孩子的不同情况选择拼音训练方法。 以下方法供您参考：

1、音节教学法

这种教学方式的主要特点是，孩子们直接认读普通话约400个音节，不需要临时发音和拼写八大发音训练，有效帮助孩子提升语言发展，训练以读音节为主。

音节教学法的优点是直接读音节，提高了孩子学习拼音的兴趣和积极性。 掌握了音节直读的孩子还可以学习其他拼音方法。 直接读音节对其他拼音方法来说只有好处，没有副作用。

音节阅读的缺点是注重在短时间内阅读大量音节，有的孩子记不住。 因此，一定要细心引导阅读，并与练习阅读相结合，进行学习和记忆。 孩子必须用各种方法来帮助他们理解、记忆。

2、支架法

括号法拼音法的要点是拼音时不发音声母，只做发音的准备（架起括号）。 准备发音时，张开嘴，冲出韵母，一口气拼出一个音节。

例如：嘴唇紧闭，准备发b（只定了框，但不发音）。 当 ā 立即发音时，它就变成 bā 音节。 (b)—ā—bā。 简单地说，“声母有支撑，尾声紧随，一口气念出韵，拼写就会正确”。

如果你对声调、韵母的发音不够熟练，不明白使用脚手架法拼音的要领，家长应该引导孩子摆正发音位置，做好发音准备。

3、触摸声音法

所谓碰撞法，就是声母和韵母一起发音，一起重复，由慢到快，读得越来越快，最后拼成一个音。

“撞音法”之所以能发出音节，主要是因为原辅音后面加的元音，如b（bo）中的o、d（de）中的e，由于发音很快，还没有读出来。 韵母追上，直接拼出声母的原音。

例如b(o)—a—ba，o还没有发音，但是a已经赶上了，所以ba可以拼出来。 这使得拼音快速有效。

为了让孩子学好、记好、用好拼音，我们要善于用启发的方法让孩子主动学习。 我们可以用实物和具体生动的形象来引导孩子的注意力和兴趣。

家长每次教一个字母时，都要给孩子示范多次发音。 示范一定要“准”，口型要正确。

正确使用拼音卡，方便家长训练、复习、检查、巩固孩子。

08

部分

四声练习

声调训练时，家长根据声调符号的特点，用手势进行指挥，就像唱歌一样。

第一声​​是平挥手，第二声是举手英语发音训练方法，第三声是向下划动，然后向上划动，第四声是向下划动。

这样孩子就会精神抖擞，有兴趣去练习。

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感觉统合障碍不会随着年龄的增长而自然消失，需要进行必要的矫正。 感觉统合失调的通俗说法是：儿童大脑发育出现轻微障碍。 药理无效，必须通过合理的训练来纠正。

有些家长认为只有感觉统合障碍的孩子才需要感觉统合训练，但事实并非如此。 根据大量的科学研究，几乎所有的儿童都存在感觉统合障碍，只是表现的程度不同。 对于感觉统合障碍的孩子来说，在12岁之前通过专业训练就可以轻松矫正，一旦超过这个年龄，就很难改变，成为孩子终生的遗憾。 经过训练，孩子们的身体平衡协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面都得到了满意的提高。

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