极简生活
大家都说:对于教师来说,每三年就是一个成长期。 带领一个高年级班可以让一个老师快速成长。 很难说我是否成长了。
但参加一轮后,我确实对学术状况有了更进一步的了解,对英语教学的某些方面有了不一样的认识。 所以,在新学期,我打算这样做。
将衔接课程付诸实践
高一开学前两周,很多学校一般不开设新课程,而是将初中与高中衔接起来。 我也这样做,但我认为可以做得更扎实。
当时,一方面因为不了解学业情况,感觉同学们初中都学过这些知识。 另一方面,为了让学生有新鲜感,想要快速进入新课,我就匆匆把音标、时态、句子成分等整理了一遍。
最后高一学期英语老师一定要注意这几点(我教过一个高中生班,我体会到了),到了高三,还是有很多同学不知道什么是元音音素,以至于需要补的时候拿不定主意。在不定冠词中填空语法时。
同时,对于很多基础薄弱的学生来说,背单词仍然是一件令人头疼的事情。 可见,必须脚踏实地地落实音标。
基本时态的复习也是如此。 当他们进入高三时,许多学生仍然对现在简单时态的谓语动词形式感到困惑? 三改顺序的规则是什么?
类似这样的情况还有很多。 因此,高一花更多的时间在初高中的衔接上是必要的,也是值得的。 只有打牢基础,打牢基础,才能成功建造高楼。
极简
生活
练书法,追八经
我们一定强调了学生练书法的必要性,几乎每个学生都应该有一本字帖。 但为什么3年后。 大多数学生使用哪个词?
原因有很多,有的是因为看不到太大效果,所以没有坚持; 有些是因为没有时间,所以没有坚持。
过去,我认真地向学生讲解书法的重要性,并提醒他们每天练习书法。 至于什么时候练习,我认为同学们可以根据自己的情况自行安排。
但事实上,只有少数学生会执行这件事。 很多学生练习了几天就放弃了。 因此这学期英语,我认为需要做好以下几方面的工作:
1、展示学生练习书法前后的对比图片,让学生感受到坚持练习是有效的。
2. 指定时间。 即全班同时练习,如午休前、晚自习前10分钟,保证每个学生都有专门的时间练习书法(字写得好的可以申请免试)。实践)。
3、做好监督工作。 要求学生写下日期,组长检查,老师每周抽查。
4、及时记录展示学生的书法练习情况。 对每个学生练习书法前和练习一段时间后的书法进行拍照保存,对有明显进步的进行表扬这学期英语,并进行展示。 还请他们分享他们的经验。
总之,书法练习要认真对待,而不仅仅是口头提醒。 经过一个学期的扎实工作,你应该已经差不多了。
高三再练习真的很难。
培养学生独立听写单词的习惯
高二的时候,因为我所上课的英语基础薄弱,很多学生在学业考试中都出现了问题。 所以第一学期,我要求这些学生准备一个数学笔记本,每天独立写至少30个初中单词。 把它对折在中间,左边写英文,右边默写中文意思。
当时成立了一个学习小组这学期英语,学生们标记了日期。 每个学生都由英语组长检查,我也时不时随机检查。 日期不一致者将受到处罚。 坚持不懈的人将会得到回报。
每次检查,我都会感到惊喜。 因为我以为很多同学都不会坚持下来,但最后只有一两个。 当时我很感动,就发到了家长群。
很多学生都将这个习惯一直保持到高考前。 看着几本充满沉默的笔记本,他们表示也感到震惊。 因此,我打算让新一代基础薄弱的学生继续尝试这种方式。
在阅读课上,不要走过场
以前上阅读课时,分割文章结构、概括大意的问题往往只是流于形式。 因为学生很难面对这种问题,为了课程进度,我干脆赶过去给学生思考的时间,提供的脚手架并不充足。
根据高中生的考试情况,我发现绝大多数学生往往不能抓住文章的中心主题,这对他们做选题阅读题、七选五、完成和总结写作问题,测试他们的逻辑思维能力。 阻碍。
结合何峰教授对新教材各部分的介绍,如阅读A1的整体理解活动,考验学生对课文脉络的把握。 因此,在日常教学中,非常有必要去落实,而不是走过场。
其次,从衔接、参照关系等方面提出问题也是非常有必要的。 例如,“他们”指的是什么? 高中生在理解文章时,常常无法理解一些长难句中的代词所指的内容。 当七选五时,我常常不明白句子和段落之间的联系。
看似只是一个代词,但学生往往不明白它指的是什么。
关于如何教授阅读课程有深度而不是肤浅。 再次推荐一套书。 虽然我只读了其中的几本,但给我的启发却很大。
我有意识地将其运用到教学中,去年暑假还写了一篇相关的短文。 这套书在之前的推文中也提到过。 如果您有兴趣,可以点击阅读。
最后建议各位新老师利用假期多研究几套高考真题和模拟题,看看高考的考点是什么,从而提供一些方向用于日常教学。
暂时就这些,以后再说吧~