首先，对于4-8岁的孩子来说，兴趣是最重要的，教育要个性化。我们家Tony一开始对英语非常抗拒，幼儿园里有外教教的英语课，但是第一个学期他从来不去上课，其他小朋友上课的时候，他就一个人呆在教室里玩。（这里要感谢北师大实验幼儿园，给我们提供了非常宽松的成长环境。）后来的突破点是什么？我无意中得知有乐高的英文绘本。他是乐高的铁杆粉丝，买了之后，他每天晚上都让我和妈妈看两本八岁英语外教一对一，读到《哈利和汉克抢银行》的时候，他会重复“robbed a bank”。很快，对英语的焦虑感就消失了，和外教的交流也越来越顺畅。这些都是幼儿园和机构无法替代的，只有你最了解你的孩子。

其次，在自然环境中构建类似母语的学习环境。你还记得自己是怎么教孩子学中文的吗？你有没有发现自己不自觉地改变语调？“宝宝八岁英语外教一对一，尿尿，尿尿~”“吃糖~”这就是我们本能地创造的语言环境。学英语呢？还记得傻傻的天线宝宝吗？为什么天线宝宝有那么多的语调和重复？各种认知科学家和教育家参与了这一系列的制作。是的，大脑通过视觉和听觉的刺激，形成对一个物体、一个动作和对应声音的认知，建立神经突触间的联系父母可以做些什么来帮助 4 至 8 岁的孩子学习英语？，固化在大脑额叶语言相关区域。这样就形成了类似母语的认知，不需要经过英语-汉语-具体物体的翻译过程。这需要大量的输入和输出，单靠幼儿园和机构肯定是不够的。 在家庭环境中，能够在生活场景中使用英语对话是非常有帮助的，因为这些场景出现的频率很高。所以我们应该在日常生活场景中多用英语和孩子交流。没错，和孩子一起学习，为他们构建一个自然的英语场景是最好的手段。发表在顶级科学期刊《自然》上的Mechelli（2004）研究表明，孩子在自然场景中学习第二语言的速度更快，而这些习得会导致大脑左下顶叶皮层灰质密度的显著增加。其实，我们用图片、接触等方法让孩子学习一个发音，都是为了使孩子能够建立起一个物体和某个声音之间的联系。刺激越多，这些联系就越牢固。就像我们学习母语一样，自然要不断练习。当孩子听得足够多，度过了语言的静默期，他自然就会开口说话。尤其是当一个外教来了，当他有了表达和交流的欲望，他自然就会开口说英语。

PS：对于学英语的孩子，我建议他们在线学习。上课时间灵活，家长可以更好地监督，省去了来回的麻烦和交通费用。非常方便。你可以试试Akaso，在那里你可以获得价值188元的少儿英语课程：一对一在线外教，课程可以录制，课间互动多。孩子们很喜欢。

第三，从小开始。Mechelli的研究还发现，大脑灰质密度的增加与孩子开始学习第二语言的年龄有关。越早学习，灰质密度的增加越明显。这个我就不多说了八岁英语外教一对一，因为都是方法论层面的扯淡。通过这样的思路，你就会知道其他实战答主提出的各种措施，哪种最靠谱。早期双语可以让小家伙在生理上更聪明~所以，家长们要注意了！