南方财经全媒体记者柳宁馨 广州报道

11月2日，广州市人民政府就即将印发的《广州市教育事业发展“十四五”规划》（下称《规划》）举行新闻发布会。

南方财经全媒体记者在发布会上获悉，“十三五”期间，广州市新增基础教育学位34.45万个，其中新增公办基础教育学位32.34万个，占比约94%。预计“十四五”期间将增加优质公办基础教育学位超过30万个。

除此之外，《规划》还就职业教育、教育国际化窗口做了规划。广州提出，继续带动职业教育提质培优，探索本科层次的职业教育培养，为广州重点产业提供对口高技能人才；正式启动首批教育国际化窗口学校创建工作，确定约20所教育国际化窗口学校建设单位，到2025年，广州市将培育和创建不少于50所教育国际化窗口学校。

新增公办基础教育学位超30万个

广州市教育局基础教育处处长孙立新在会上介绍，“十三五”期间，广州市新增基础教育学位34.45万个，增长18.15%。其中，幼儿园增加约12.93万个，增长29.05%；中小学新增学位21.51万个，增长14.80%。

公办基础教育学位其中的重点。数据显示，新增公办基础教育学位占所有新增基础教育学位的比例约为94%。广州市累计增加公办基础教育学位32.34万个，其中幼儿园新增10.86万个，增长72.83%；中小学新增21.49万个，增长20.38%。

“广州将办好办强公办义务教育，增加义务教育阶段公办学位供给。积极创建全国义务教育优质均衡发展区，统筹推进义务教育城乡一体化发展。”孙立新表示解决方案:广州将新增公办基础教育学位超30万个，打造不少于50所国际化窗口学校，广州主要是从做优学位增量、盘活学位存量这两方面着手推动基础教育学位扩容提质。

“预计‘十四五’期间广州增加优质公办基础教育学位超过30万个，构建以公办学位为主，民办学位为补充的高质量基础教育学位供给体系。”广州市教育局规划建设处处长查吉德表示。

推动职业教育专业与重点产业匹配

值得注意的是，《规划》还提出，广州将优化纵向贯通、横向融通的现代职教体系，推动职业教育提质培优、创新发展。

据广州市教育局职业教育与成人教育处处长李营介绍，广州将加快建设1-2所职业本科学校，推动职业本科招生规模不低于高职的10%。同时，广州将以高中阶段为重点推动职业教育课程的普及，探索建设综合高中，大力开展职业培训。

李营表示，在“十四五”期间，广州将建好10所省高水平中职学校、创建6-8所国家优质中职学校；推动广州番禺职业技术学院和广州铁路职业技术学院建设中国特色高水平高职学校和专业广州成人英语机构，并以此为基础探索举办本科层次职业教育。

同时，广州将探索建设本科层次职业教育，加快建设广州科技教育城，进一步满足广州经济发展对技术技能人才的需求。尤其在深化产教融合、校企合作方面，广州将持续优化人才供给结构，调整院校布局和专业布局，推动职业院校的主干专业群高度匹配广州重点产业领域。

例如，广州番禺职业技术学院2021年共有46个招生专业，招生专业与办学服务区域粤港澳大湾区重点产业匹配度为100%。为匹配广州重点发展的汽车产业，广州番禺职业技术学院将建设“新能源智能汽车”专业。

打造不少于50所教育国际化窗口学校

《规划》还提出广州成人英语机构，把教育国际化窗口学校建设列为 “十四五”教育事业发展重点工程之一广州成人英语机构，广州每年将确定15-20所普通中小学（含公、民办）为教育国际化窗口学校建设单位。

这项规划是对广州国际教育的一大利好，有利于进一步实现教育领域的对外开往，带动教育层面的国际交往，提升广州教育的国际化水平。

此前，《广州市创建教育国际化窗口学校实施方案（试行）》发布后，广州正式启动第一批教育国际化窗口学校创建工作，至2025年，全市共培育和创建不少于50所市级教育国际化窗口学校。在“十四五”期间，广州将打造一批具有示范性和引领性的教育国际化窗口学校，在全市基本建立起基础教育国际化发展平台。

“十四五”期间，广州将多维度提升涉外办学水平，努力建成多层次外籍人员子女就读体系。在高等教育和高中阶段，广州将新增一批中外合作办学机构和项目，新增国际化特色民办学校。

在广州市教育局国际交流合作处（港澳台事务办公室）处长陈柳斌看来，培育建设教育国际化窗口学校，既是广州的中小学生增加国际交流与合作经验、讲好中国教育故事和广州教育故事的重要窗口，也是在穗外籍人员子女及其家长了解中国、了解广州、学习中华传统文化的重要平台。

爱莎国际教育集团学术中心副总监李家瑞告诉南方财经全媒体记者，“国际学校能够给孩子提供特色的个性化的教育，构建一个多元文化的教育生态系统。目前学校里有来自四十几个国家的学生，学生日常交流的语言是6种，很多孩子的父母是外国驻广州领事馆的工作人员。”

但李家瑞也坦言，目前广州的国际教育学校建设还不够成熟，有些教育集团直接引入国外品牌，有些学校则打造自主品牌的教育体系，整体流派比较复杂。未来还需要回归教育本心，探索更好的国际教育。