科学自然习得，轻松英语启蒙

几天前，北京教育部门发布消息：从明年起，北京地区将会把英语口语考试列入高考。口语和听力一样，都实行机考，一年两考，取成绩高的，计入高考总分。

从分值上看，听力、口语一共占50分。此前，听力部分一直是占30分北京高考英语口语，如果听力分值不变干货:北京高考，英语增加口语，不能再让娃学“哑巴英语”了，新增的口语考试应该是占20分。

你可别觉得20分不多，这意味着，听说部分加起来，在总分150分里，整整占据了三分之一！这些年来，国家一步步推进英语改革，大方向上已经转向，重视听说，加强阅读。只会“哑巴英语”，连应试这一关都过不了了！

虽然北京并不是第一个将口语纳入高考的地区（广东才是），但首都的高考改革，毕竟有一定示范作用。各地高考中，逐步提升英语口语的重要性，恐怕将是大势所趋。

说到离孩子们更近一点的中考，全国已有很多地区在中考中，加入了英语口语考试。这些改革措施都说明，国家很清楚这些年来英语教育中的问题，更加重视语言的实用性，注重考察语言的运用。

语言要用起来

现在的孩子们北京高考英语口语，已经比我们这一代幸运得多。网上到处都是听力资源，做英语启蒙的老母亲们，也鼓足学生时代都没有的说英语的勇气，给孩子读绘本，跟孩子说英语。

其实，一旦鼓起勇气开了口，你就会发现，说英语并没有那么难。不过就是把平时听的、读的东西，重复出来。然后看对方的反应，再想想自己怎么回应罢了。不用去想语法和用词，只要两个人都能听懂对方在说什么，就能交流上了。

我上高中的时候，有过一次接待外国学生的经历。一个以色列中学生代表团访问北京，我和几个同学负责接待，同时，对方也分别住我们的家里。平时英语很好的我，紧张得要命。因为我突然发现，这竟然是我人生中第一次真正用英语和人交流！

第一次见面，在一个很大的会议室，我们站成一排，以色列学生们走进来，跟代表团会见一样，过来跟我们依次握手。

有个细节我印象很深，我们几个中国学生，开口说的英语都好正式，可是以色列的同学们，不光英语比我们好一截，用的也基本都是口语。我们说的，仿佛不是一种英语。

我方打招呼，清一色的：How do you do?

对方打招呼，基本是：Great to see you! Nice to meet you! 甚至还有Hello!和Hi!

我方自我介绍：My name is XXX.

对方自我介绍：I’m XXX. 或者直接报名字。

当然，最初的拘谨过后，大家交流起来都没有问题。不过我们几个中国学生始终说话都比较正式，并且接下来，陪以色列学生参观访问的全过程中，只要有人问起How are you? 我们就像条件反射一般，无一例外全部回答Fine, thank you, and you?

过了好多天，人家代表团都要走了，我才反应过来，原来回答How are you这个问题，也可以用good，great，甚至也可以回答not so good也可以呀！

学习方式要转变

现在回顾上面这段历史，我不禁反思，自己当年北京高考英语口语，即使顶着“英语学霸”的头衔，说出口的英文，仍然只是把课本上的原话搬出来。

为什么会这样？

因为我们当年学的英语，就局限于课堂里的那些东西。听，是听课本里的内容，读就是读课文，说，其实没有真正的说，就是把课文背下来，对话背下来，和同桌练一遍而已。

交流，本来是语言最重要的功能，但是在以前的教学里，被忽略了。真正符合语言规律的学习方式，是从小开始，从听开始，不死记硬背，恢复语言的交流功能。

家庭亲子英语启蒙，正式符合语言规律的最佳学习方式。在孩子的语言敏感期内，大量听，不用背，借助孩子天生的模仿力，把听到的内容转化成说。而且完全不用要求孩子，把听到的内容都说出来。

只要听的量足够多，加上家长带头，在家中创造说的机会，和孩子交流，孩子自然会把英语当成一门语言，说起来，用起来。

到底怎么开口？

很多家长现在都在问我，孩子的口语要怎么提高，其实既没有捷径，也没有秘密，就是两点：多听，多说。

多听的重要性，已经不用讲了。在做英语启蒙的家长，都知道，听说读写，听是基础。

可是，多说该怎么办呢？虽说现在，在大街上见到外国人的几率大大增加了，毕竟也不能见到一个，就冲上去跟人家说英语吧。

晓华总结了下面三种方法，简单实用，就看你能不能用起来了：

1.爸妈创造条件。

家长开口说英语，对孩子的影响是最大的。这个方法，适合英语相对好的家长，以及刚开始启蒙的孩子。也别想得太难，或者非要追求完美。

家长在自己的能力圈内，尽力而为就好，能读绘本的，读绘本，起床、刷牙、洗澡这些简单场景，能说几句说几句。

当然，随着孩子英语能力的提高，家长很有可能慢慢跟不上孩子了，这属于“甜蜜的烦恼”，到时候再想办法。

2.鼓励孩子“自说自话”。

这是聪明家长的讨巧办法，适合本身开口意愿较强的孩子。这样的孩子，不需要太多带动，恨不得自己就开始蹦英语。可能一开始是在模仿别人说英语的样子乱说，但此时家长鼓励一下，回应一下，甚至作出“我听懂了”的样子，孩子就会更积极。

这种让孩子自说自话，家长适当回应的方法，在黄子身上，以及启蒙营的很多孩子身上，都屡试不爽。

3.以读代说。

如果说的条件不具备，多多朗读，对提高口语也能起到一定作用。当然，读和说还有不少区别，但是至少能让孩子不怕开口。

以上三点，都是平时生活中，家长就能做起来的。不用出国旅游，不用外教课，孩子也同样可以把英文说起来，把语言用起来。