好吧，我儿子从同学那里借了一本雅思的书，自己上网做了点题，考试结果哪有雅思补习班，6.5分。

就在同一天的雅思考试，有一位女孩，她是我一位同事的同学的女儿，女孩在一所市重点高中就读，理科，同样是参加2016年的上海高考。可惜哪有雅思补习班，考得不好，最终只被一所前专科学校录取。

女孩的高考英语成绩是125分，和我儿子一模一样。

高考成绩一出来，女孩家里就决定让她出国，于是花了一万块钱，报了暑期雅思补习班，结果呢？雅思同样考了6.5分。

两个高考英语成绩都是125分的孩子，一个补习、一个不补习去考雅思，结果两人都是6.5分。

我要再一次说明，我儿子并不是真正的“零”补习，但是，我们从小学到高中这11年间补习的次数之少，我认为我称之为“零”补习并不夸张。

那么，我们为什么没有走上补习之路呢？

第一个原因是孩子自己的原因，每次提到补习，我儿子总是说，那些补习的学生，不过是换个地方玩手机而已。

第二个原因是打算立足自己辅导，初中一开始我确实给他辅导了，后来慢慢地、好像也很自然地过渡到我也只是局部辅导、也不上补习班的状况。请允许我再重复一遍，实践证明，我的辅导没有起到作用。

第三个原因是经济上的，补习过的家长都知道，好的补习班很贵，像我们这种中低收入家庭当然不是拿不出这笔钱，但确实拿的时候有点犹豫。

第四个原因说出来大家可能不相信，以这次考雅思为例，我们根本没有想到，雅思也可以培训的，我们已经习惯了让小孩自己折腾了。

我儿子的学习经验，你可千万别相信！

我儿子没有补习，至少英语、历史考得还可以，那总有点经验可以总结吧？

我曾专门问过他这个问题。

下面是他的回答，不过，你可千万别相信！

他说，历史他是通过玩游戏学的，英语要多看美剧。据不完全统计，我儿子看了几百部美国电影。

2014年，张轩与父亲张结海拍摄于法国安纳西。

和焦虑的家长说几句话

让儿子走上所谓的“零”补习之路，绝非事先有意设计的，坦率地说，更多的是没有尽责的表现——懒得找补习班、懒得接送、懒得费心，最后也懒得焦虑了。

但是，当我儿子上了大学之后，我认为他的故事对周围无数的焦虑的家长是个有价值的参考。

太多的补习（连华二的学生也不例外！）、太多的择校，以至于大家都听不到相反的案例。所以，如果你的孩子极少补习、甚至零补习，请你一定要说出来，让更多的人知道，不补习也是有出路的；而补习，也未必有效果。

至于我儿子，我从内心深处对他有信心，尽管大概率他和他的老子一样，一辈子是个普通人；但是，如果未来他能成就一番事业，我一点也不惊讶，因为他智力普通、能力普通、大学普通——这已经可以起飞了！

我儿子高考之后，在上海海事大学读了一年，之后选择去了荷兰马斯赫利特赫大学继续念书，他现在忙得不得了，压力非常大。

他自己说：“现在忙得连玩游戏的时间都没有了。”我说，这就对了。他觉得比高中的时候忙多了，每天经常要学习到很晚才睡觉，根本没时间。

前两天跟我视频讲，我终于可以继续下一年了。因为他们30%的淘汰率，他们很多同学下学期来就不见了。

这在国内的大学应该是让人无法想象的。在国内上大学的孩子，一进了大学家长就轻松了，不管了。人生很长，高考只是一个驿站。其实，进了大学恰恰是最需要好好用功学习的时候。

2016年高考后的暑假，张轩做客上海人民广播电台《市民与社会》节目。

复盘我对儿子的教育

关于零兴趣班，我是有反思的。

我认为，我们的做法也不太对，正确的做法应该是不以功利的态度去上兴趣班。如果时间倒流，我要做的最重要的事情，就是开发孩子的潜力。

兴趣班，愿意玩儿就继续玩儿下去，不愿意玩儿，就换一个继续学，最后发现他的兴趣所在。

我经常会复盘我对儿子的教育，现在看来，家庭教育两个重点，一是，发掘孩子的潜力，二是培养孩子的内驱力。发现孩子的优势和劣势，在这个过程中发掘孩子的潜力，给孩子一个准确的定位。

如果对孩子的教育重新来一遍，我第一要做的是建立孩子的成绩数据库，全面了解孩子。我们通常的做法是补短板，但我认为正确的做法应该是，要么放弃补短板，要么找一个更牛的老师补你的短板。现有的老师已经补过了，再让他们来补，没有用的。比方说，你作文不好，你在培训班已经上过课了，但效果还是不好，你要么放弃，要么找一个特别牛的老师。

我儿子高考前就采取了放弃语文作文的策略，后面不得不承认，他的做法是对的。

经常被问道，你儿子不上兴趣班。人家其他孩子上兴趣班，你们干什么去了？有时候真的不知道怎么回答，我们确实也没玩儿出什么花样。

不过，我们还是在家里做过一些尝试，比如，今天我当家。某一天哪有雅思补习班，家里所有的事情安排都由孩子做主。比如，吃饭，吃什么主食，吃什么菜，都是孩子来安排。

此外，我感觉中国的孩子和家长还应该做一件事儿，就是让孩子尽早了解社会。比如，学校可以请家长到学校介绍你的工作，也可以邀请孩子们到家长的单位参观。让孩子知道工作是怎么回事儿。这块是我们国家特别缺少的教育。

另外，关于孩子做作业拖拉，我还是有点儿经验的。孩子不急着完成作业，拖拉，从心理学角度分析，他是预期到，作业做完了，有可能还有家长布置的其他作业，做完作业对自己没什么好处。我们家的策略是，你必须在规定时间做完作业，做完作业后，剩下的时间，你可以自由支配，哪怕你是玩游戏都是可以的。超过既定时间，即使作业没有做完，也不允许再做了。我们也发生过没做完作业的情况，不过，据我儿子后来跟我说，他都是第二天早晨早起偷偷做完了，因为他还是怕到学校老师批评的。

最后，再谈谈怎样补习是有效的。

尽管我儿子的补习不成功，但我依然认为补习是可以有效的，原因非常简单，正规的课堂学习是一种学习，补习也是一种学习。

我说补习无效，有两层含义：第一，相对于正规的课堂学习以及孩子的主动学习，补习的效果太低甚至是零。第二，短期的补习难以见效。

反思我儿子的学习历程，我认为，要想让补习起作用，必须同时具备多种条件：

首先，要解决孩子补习的动力问题。也就是让孩子喜欢补习，能够感受到从补习中获得好处或乐趣，至少不抗拒补习。但是，现实中太多的家长满足于将孩子送进补习班的课堂，觉得花了钱心理上得到了安慰——我尽力了哪有雅思补习班：口述中国｜上海一个“零”补习孩子的高考之路，他（她）再考不好我也没办法。

其次，一定要找到真正的补习高手。显然，这样的老师一定是凤毛麟角，而家长通常缺少鉴别力。真正的高手一定是“双通”的，既看通了学生怎么学习，也看通了老师怎么出题。

说起来真巧，我儿子高考结束以后，我接二连三地遇到了几位不以补习为职业的补习高手。

第三，要意识到提高分数和提高能力不是一回事。因为所有的考试都是有缺陷的，高考的作文就是有缺陷的测试，具体体现在，写作能力强的不一定得高分，当然，能得高分的一定不差（运气好套作成功的不算）。

对于一个有缺陷的考试，你要明确你是想提高能力还是提高分数，哪些部分补习有效哪些部分补习无效。比如，如果你的孩子不打算以写作为生，就不要花太多的时间在作文上。我儿子其实就是这么想的，他失算的是，高考时太紧张以至于没有写完作文。

（本文口述人张结海系上海社会科学院社会学所心理学教授，本文根据他此前的文章和澎湃新闻记者补充采访整理而成。）