– 科教导刊（电子版）· 2017 年第 36 期/12 月（下）-166趣味英语课堂之玩游戏学单词朱 琳（海盐县理工学校 浙江·嘉兴 314300）摘 要 在英语学习过程中，兴趣对于学生是至关重要的，而中职学生普遍对于英语学习的兴趣低下，甚至有厌恶，抵触的情绪。因此，作为一名中职英语教师，首先应该学会激发学生学习兴趣，打造英语趣味课堂。单词作为英语语言的建筑材料，是学生学好英语的基础条件。本文将就如何在教学活动中利用游戏让学生愉快地掌握单词进行一些探讨。关键词 中职英语 兴趣 游戏中图分类号：G622 文献标识码：A对于中职学生来说，英语是不受欢迎的科目，很多学生对于背单词更是深恶痛绝，这就要求英语教师注重课堂趣味性和多样性，充分调动学生积极性，把学习单词贯穿于丰富多彩的活动中，打造趣味课堂，寓教于乐。1 单词游戏的意义游戏可以激发学生学习单词的兴趣，调动学生学习积极性，引起师生之间共鸣玩游戏学英语，培养师生之间的默契和情感。游戏还可以让学生更加自信乐观，增强班级凝聚力，美化课堂学习氛围。同时一些合适的游戏对于学生塑造良好的品德和健全的人格也有重要作用，促进学生的全面发展。2 趣味课堂“三部曲”2.1 单词游戏——语言游戏教师可以在英语课堂中增添趣味的游戏，激发学生的学习兴趣，共同打造趣味的天地，这里本人介绍两个实用的游戏。

在课堂导入阶段玩游戏学英语，本人会和全班学生玩一个猜单词游戏，叫做“吊死鬼”（英文：Hangman) ，是一个双方游戏。游戏规则如下：老师脑海中思考一个单词，以一列横线表示一个字母，在黑板上划上横线，让学生知道该单词有多少个字母。学生尝试猜测老师所想的单词中的每一个字母。每次只能猜一个字母。如果学生猜中其中一个字母，老师便要在相应横线上写上该字母。如果猜的字母没有在单词中出现，老师便会画“吊死鬼”的其中一笔，直到全部猜出（赢）或者吊死鬼被画完全（输）。画图顺序分别是头，身体，手，脚，架子。在猜单词的过程中，学生都会绞尽脑汁想所学的单词，以避免被吊死。通过这种方式，既活跃了课堂气氛，让学生更加细致深入了解单词的构造，引导学生多思考趣味英语课堂之玩游戏学单词，多发言，也以便于老师把该课的主题或者重点单词成功导入。第二个游戏叫做“hot seat”，教师可以根据班级人数把学生分成几组，比如四十人分为四组，派四位同学坐在黑板前的四个椅子上，面向同学，背对黑板，教师在黑板上写上一个单词，如“apple”，下面的学生依次可以用英语向坐在黑板前的同学描述教师所写的单词，如“It’s a kind of fruit. It’s red andround. It tastes sweet.”通过下面同学的提示，哪个组最先猜出单词，就能加分或者得到奖励。

让学生自觉地运用所学单词及句型，激发学生表达的欲望，从而真正达到英语交际的目的。2.2 单词游戏——动作游戏在英语课堂中，教师还可以利用肢体动作设计一些游戏。例如，笔者介绍一个英语趣味单词游戏，叫做“borderraise”，如一个班级有四十个人，分成四组，排成列面向黑板，教师向每列最后的学生传话，例如“I’m hungry. I’d like three sandwi-ches.”然后要求最后的学生分别向前面的同学做相应的动作，依次类推，最后一个同学把教师想表达的意思写在黑板上，正确的组可以加分或得到奖励。通过这个活动，可以让所有的学生都能参与进来，切实掌握所学的单词。2.3 单词游戏——速度与激情兴趣是最好的老师，速度与激情的碰撞可以让充分挖掘学生学习兴趣，学生更加投入在课堂中，专注于所学知识，这里本人介绍最后一个游戏，叫做 Dragon，以四十人的班级为例，教师把学生分成四组，每组一个学生在黑板写上一个单词，接下来换学生用第一个单词的末尾字母作为第二个单词开头字母写单词，以此类推，进行单词接龙游戏。四组学生分组比赛，用一只粉笔进行传递，在规定时间内正确率高且单词数多的那一组赢，教师还可以规定单词类别以缩小范围，突出教学的重点。

通过这个单词游戏，学生可以自主巩固复习所学过的单词，学生全面参与游戏，团结协作，在愉悦激情的氛围中熟练掌握单词。3 结语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习的动因，也是学生漫长职业生涯中的精神支柱。游戏和英语教学相互促进，相辅相成，相得益彰。作为一名中职英语教师玩游戏学英语，应该多关注教学的趣味性和多样性，钻研创新，为学生开启快乐天地，打造趣味课堂。参考文献[ 1 ] 崔莹.立足语言智慧,调动阅读思维——中职英语阅读教学之“智、趣”探索[ J ] .读与写 ( 教育教学刊 ) ,2015 ( 06 ) .[ 2 ] 周彩琴.中职英语高三语法复习课的“实”“活” “新”——以《动词的时态》为例 [ J ] .新课程 ( 中旬 ) ,2014 ( 03 ) .[ 3 ] 朱成佩. 任务型语言教学模式在职高英语阅读课中的实践——参加英语“同课异构”教研活动有感 [ J ] .文理导航 ( 下旬 ) ,2014 ( 02 ) .[ 4 ] 郑玉芬.让音乐旋律流入英语课堂——浅析英语歌曲在中职英语教学上的应用 [ J ] .价值工程,2011 ( 08 ) .外 | 语 | 教 | 学万方数据