培训感悟：指向深度学习的小学英语单元整体教学策略培训

植材小学 彭轶

4月29日，我参加了桐乡市“指向深度学习的小学英语单元整体教学策略培训”。浙派名师张林娟老师及其课题团队以PEP Book 6 Unit 2 My favourite season 为例，为学员们带来了单元整体视域下的课堂教学以及张老师的专题讲座《主题引领：指向深度学习的小学英语单元整体教学》。张老师从“Why，What，How”三个维度给大家系统阐述了如何在主题引领下，进行单元整体教学。

张老师提出主题引领是指教师在执行英语课程彭轶| 培训感悟：指向深度学习的小学英语单元整体教学策略培训，进行英语教学活动中需要有主题语境的意识，需要有指向核心素养的英语学习活动观。具体而言，教师应在单元主题引领下，在每个课时的教学中设计关联性、综合性、实践性的主题意义探究活动，设计层层递进、环环相扣的教学活动链和问题链，引导学生主动思考，自主探究，建构知识结构，促进深度学习的发生。

而在小学英语单元整体教学中，词汇教学通常处于对某一主题的初步认知阶段。在引入主题及语境后，学生一方面需要对每一个主题词汇有准确清晰的理解，另一方需要形成结构化的词汇语义场，体现对此主题的基本理解和态度，为后面系列课时中词汇的应用奠定基础。那么如何以“语用能力”为目的，开展基于主题情境的词汇教学呢？下面和大家分享的是此次培训中刘学超老师带来的词汇课。

一、扩充语句于主题语境，构建对话促语用

在教学中，只有在具体的语篇环境中才能体现词汇学习的意义，只让学生孤立地记住词汇的音、形、义是远远不够的（朱浦英语教学培训心得，2016）。因此，在词汇教学时，始终树立语篇意识英语教学培训心得，坚持词不离句、句不离篇。本节课的教学内容虽然教材上有具体的、统一的情境，但由于教材篇幅有限，句式较为单一，如果单纯地利用教材文本进行词汇教学不利于学生综合语言运用能力的培养。教师可以根据主题语境的设置，抓住语句，构建相互关系，帮助学生更好的运用。比如该单元Oliver在谈论自己喜欢的季节时，谈论到了go swimming的活动，而且词汇部分下面的板块又提到了colours, farmers, the days等，这就可以让教师引导学生谈论季节时可以从更多的方面去表达。在本节课中，刘老师通过和学生的交流，讨论，引导学生一步步扩充对话内容。学生从I like summer. It’s _______. I can _______.到Pairwork中让学生从（scenery, weather, clothes, activities）4个方面: I like________. It’s________. The weather is _____. I can wear_______. I can___________.谈论自己最喜欢的季节。

二、整合词汇于主题语境，构建语篇促语用

单元主题和主题任务是基于教材、课标和学情统整而来的，与学生生活实际密切相关。因此，单元的词汇需求有综合性、生活化的特点。所以，词汇课的内容不仅有教材上的新词汇，还要涉及学生以前学过的相关主题词汇，并补充一些跟主题任务相关的现实生活词汇，以满足学生表达真实生活经验的词汇需求。

本单元中，除教材涵盖的词汇（spring, summer, autumn, winter, go swimming, every day, flowers, songs, days, farmers）外，学生在这之前还已经学过以下相关的词汇：天气类词汇，如（sunny, rainy, snowy, windy, hot, cold, cool, warm）等；服饰类词汇，如（dress, skirt, T-shirt, sweater等；活动类词汇，如swim, make a snowman, go on a picnic, go for a walk, eat ice cream, eat fresh fruits等。此外可以根据学情调查，学生常见、未学过、想知道的食品,活动词汇等，这些也是可以需要补充的词汇。单元整体教学视角下的词汇课设计定位是为学生能够顺利完成单元主题的探究和单元主题任务奠定词汇基础。这需要学生对单元话题词汇有深入的理解，同时能够基于单元主题形成词汇语义场，以备应用、迁移。刘老师在学习了课本上的小诗后，出示了自己写的诗歌，让学生进行朗读比较: Which poem do you like? 让学生在品读中感受诗歌的押韵及美感。最后让学生自己尝试写英语小诗。

此外，词汇教学要联系学生实际生活，适时渗透单元主题意义。如在本节词汇课中，刘教师在教授词汇every day时，引导学生联系自身实际，渗透单元主题意义，T：“Can we eat ice-cream every day?” “No, we can’t. It’s bad for our health.”

词汇教学一直是英语教学中的重要内容。词汇学习不是单纯的词语记忆英语教学培训心得，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。在单元整体视角下开展词汇教学，让学生在一段时间内聚焦于一个主题，依托多个语篇，在语境中开展多维度的、有意义的、高复现率的词汇学习活动，有助于学生语言知识和语言技能的整合发展，也是增强文化意识、提升思维品质和提高学习能力的重要保障。

【 凌应强：讲座 · 出版 · 发表】

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